幼儿园教育渗透传统体育游戏的策论

韦春希

关键词：幼儿;体育课程;游戏化

引言

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼儿园的教育应以游戏为基本活动”。因此在幼儿成长教育中，游戏的意义重大，它能够促进幼儿的全面发展。在我国历史发展的长河中，保存下了许多有益的传统体育游戏活动，在幼儿园教育中引入传统体育游戏活动，不但可以增强幼儿的体质，而且能够提升幼儿的智力，有着非常有益的教育价值。

一、体育游戏的价值

（一）促进幼儿语言表达能力发展

体育游戏在幼儿交流中创建了良好的语言氛围，有利于增加幼儿间的互动。在游戏中，往往伴随着儿歌的出现，它们具有韵律感，并且读起来朗朗上口。例如“丢手绢”游戏，在进行这个游戏时，多名幼儿共同参与围成圆圈，另一个幼儿在圆圈外围，拿着手绢绕着圈小跑，其余幼儿则配合一起唱，“丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他。”这类游戏通过吟唱儿歌使幼儿与同伴交流，极为有利地促进了幼儿语言表达能力的发展。

（二）促进幼儿团结合作能力发展

体育游戏大多是多人参与的游戏，有一定的规则要求，有利于培养幼儿合作能力。如“抬花轿”“拉网捕鱼”“回头看”等游戏，需要幼儿有效地分配角色，相互合作。在游戏过程中，有的幼儿规则意识比较强，能够清楚地掌握游戏规则;有的幼儿规则意识比较弱，经常违反游戏规则;有的幼儿不愿意参与游戏，只愿意独自在角落里玩。这时候，教师需要将直接指导的活动与间接指导的游戏活动相结合，引导幼儿完成合作游戏，进而让他们在游戏中体验到合作的快乐。

二、幼儿园教育渗透传统体育游戏的策略

（一）立足幼儿实际，选择有效的幼儿体育游戏活动

传统体育游戏活动类型多样，难度不同，有较强的趣味性，但是许多流传下来的游戏活动，往往呈现出运动技巧繁杂、内容不适宜幼儿身心规律的特点。因此，在幼儿园教育中引入传统体育游戏活动时，教师要根据幼儿的身心发展规律，结合幼儿的年龄、兴趣特点，对传统体育游戏活动做好分类整理，创新改编，使其更加符合幼儿身心发展需要。虽然小班幼儿年龄小，动作协调性弱，但是他们的模仿能力强，形象化思维突出，根据这一特征，在引入传统体育游戏活动时，可选择一些形象、直观的游戏活动，如拉大锯、丢手绢等，调动幼儿参与活动的兴趣，借助游戏活动，使其身心健康、愉悦发展。而对于中班幼儿来说，他们已经具备了一定的规则意识，且动作相对成熟，因此可选择一些有竞争性的传统体育游戏活动，如跳房子、抢四角等，通过这些活动进一步提升幼儿的动作协调性，促进其身心健康全面发展。相对中小班的幼儿，大班幼儿的动作及运动能力已经十分灵活，而且参与游戏的自主、合作、竞争意识比较强，因此在选择传统体育游戏活动时，可选取一些较高难度、技巧性和合作性强的游戏，如跳绳、跳竹竿等，通过这些活动来锻炼幼儿的团队合作意识。幼儿园教育引入传统体育游戏活动，一定要有与时俱进的理念，结合时代发展和幼儿的成长规律，创新游戏玩法，让传统体育游戏活动焕发新的生机。

（二）做好经典体育游戏活动的再创新

把传统体育游戏活动引入幼儿园教育时，一定要指导幼儿了解游戏名称及规则，要树立园本思想，使幼儿成为游戏活动的主体，调动他们参与游戏活动的积极性，给予他们足够的时间和空间，对经典游戏做到自主创新，把握好传统体育游戏活动的传统性和创新性，能够更好地为我所用。如传统体育游戏活动中的“绳子”是重要的活动器材，许多传统体育游戏活动项目都是以绳子为媒介进行的，如“跳绳”“拔河比赛”等，借助传统体育游戏活动的绳子这种器材，不但能够有效地锻炼提升幼儿的运动力量，而且能培养幼儿的合作意识。为此，教师可对经典的游戏进行再创新，使其发挥更大的教育作用。

（三）创造良好的体育游戏大环境

在幼儿教育中，体育游戏起着重要的作用，幼儿园首先要给幼儿创设体育游戏活动开展的大环境，以保证体育游戏活动的有效开展，进而促进幼儿的全面发展。传统体育游戏活动，地域特征比较明显，幼儿园利用好自然资源，规划好游戏活动组织开展的场地。如在塑胶场地上设计幼儿跳圈、跳方格的图案，以满足不同幼儿的需求，保证游戏活动的顺利进行。借助传统体育游戏活动，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿感受到传统体育游戏活动的魅力所在。

（四）家园共育，构建家园桥梁

家庭教育在幼儿教育中不可或缺，二者在幼儿的成长发育中缺一不可，因此，良好的家园共育是进行幼儿教育的前提。教师可以通过建立家长委员会或者微信群的方式，将家长邀请到幼儿园，让家长与儿童一起参与民间体育游戏，增进亲子之间的感情。例如，“老鹰抓小鸡”游戏，家长可以扮演老鹰或者鸡妈妈，通过捉小鸡或者保护小鸡的方式，参与到游戏之中，与幼儿共同完成任务，营造出和谐友善的家庭环境。

结束语

综上所述，基础教育课程改革时至今日，幼儿园体育课程教学的游戏化早已经不再是一个新鲜的话题和教学方案。但是，在新形势下，如何进一步促使幼儿体育游戏更加丰富、精彩且具有教育意义，应该是教师要进一步加强探究的重点问题。结合幼儿身心发展情况、教育环境、教学目标等多项因素为幼儿创设针对性的教学方案，是促进提升体育课程游戏设计效果的关键因素，同时也是帮助教师达成发展幼儿综合素养教育目标的有效措施。

参考文献：

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[2]胡艳.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].科技风，2020（28）：29-30.

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