开启幼儿的“音乐盒”

2022-04-23 02:23胡文锋
教育家 2022年17期
关键词:小约翰音乐盒音乐作品

胡文锋

游戏是幼儿最喜欢的活动,也是促进幼儿全面发展的重要手段。音乐教育活动游戏化,能让幼儿园音乐教育活动变得更加生动、有趣、高效。山东省滕州市实验幼儿园从教学内容游戏化、教学方法游戏化以及教学辅助材料游戏化,让幼儿积极主动出发学习,提升音乐素养,发展其艺术感受力、表现力、想象力、创造力,陶冶其艺术情操,进而促进幼儿身心健康和谐发展。

第一步:内容游戲化。

选材方面:在音乐教育活动选材上应着眼于幼儿的兴趣倾向,选择其感兴趣的内容。在此基础上,将歌唱与表演、韵律与欣赏相结合,以游戏为主线将活动内容贯穿起来,让幼儿在游戏中体验音乐。例如,大班歌唱活动“小老鼠打电话”,描写了一只小老鼠打电话找朋友过家家,结果拨错电话号码请来了一只猫咪的故事。歌曲内容生动幽默,旋律朗朗上口,具有很强的感染力。

设计层面:尽量将幼儿熟悉的各种游戏应用到教育活动设计的各环节,力求做到游戏化、情节化、趣味化。从活动开始处就进入的游戏、在活动中间处插入的游戏、在活动结束处插入的游戏,以及贯穿始终的游戏情境等,能在激发幼儿活动兴趣的同时帮助幼儿吸收其中的精髓。大班韵律活动“快乐的小鼹鼠”,根据幼儿喜欢的活动“木头人”进行设计,幼儿在游戏中产生了浓厚的兴趣,潜移默化地受到音乐的艺术熏陶。

组织方式:音乐教育活动的组织方式大多为集体活动,但这并不是唯一的活动形式。在游戏化的音乐教育活动中,幼儿作为活动的主体应自由选择合适的活动空间、选择自己想要的合作同伴、选择自己喜欢的活动方式,在活动过程中获得成功创造的体验。

第二步:方法游戏化。

选择多样化作品,拓展幼儿思维。体裁广泛、形式多样而富有艺术美的音乐作品,能拓宽幼儿的艺术视野,丰富幼儿的音乐经验,锻炼幼儿的思维。不同形式的音乐作品,可以帮助幼儿提高感受和理解音乐的能力,积累音乐语汇。我们会选择各种适宜的音乐作品,让幼儿参与感受,建立有质量、有个性、有一定数量规模的“曲库”,增强幼儿探究音乐作品的热情。

创设故事情境,唤醒幼儿经验。在音乐教育活动游戏化过程中,故事以其情节性、形象性等特点深受幼儿喜爱。因此,我们积极探索创设与音乐作品相适应的故事情境,有利于形成和强化幼儿的情感。

设置戏剧冲突,帮助幼儿表现。音乐作为一门操作性较强的艺术,必要的戏剧冲突能够推动故事情节的发展,让幼儿通过丰富的角色动作去体会音乐形式要素。以“光脚的小约翰”活动为例,在小鞋子学小约翰走路这个基本情节的基础上,教师还在故事中设置了小约翰回头看、和小鞋子摆造型两个情节,使幼儿在不断解决戏剧冲突的过程中,反复感知音乐,由此提升音乐素养。

第三步:辅助材料游戏化。

运用不同的打击乐器,让音乐更有趣。能发出不同声响的、形状各异的打击乐器,很受幼儿欢迎。生活中常见的锅、碗、瓢、盆等生活用品,幼儿可随意与之“对话”,是提高音乐素养的契机。大班打击乐活动“锅、碗、瓢、盆进行曲”,就是利用生活中常见的锅、碗、瓢、盆为乐曲进行配乐、演奏。幼儿在打击乐中品味了快乐,学会了合作,体验了成功。

巧用生活中的多种符号,让图谱形象化。音乐是抽象的,幼儿思维是具象的。我们将乐曲变成一个个“符号”,帮助幼儿形成自己对音乐的理解。当然,这些“符号”不是教师一个人规定的,而是由幼儿和教师共同商讨得出的。幼儿通过看动作图谱上的一个个“符号”,对音乐、音乐形象和应做动作一目了然。81E297D3-8A65-4F6E-AB22-8C5504B12063

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