集团化办学模式中教师联校教研的困境与突破
——基于H小学教育集团4所成员校联校教研的个案分析

王科磊

(陕西师范大学教育学部，陕西西安，710062)

一、引言

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑[1]，对引领教师专业发展、促进学生身心和谐健康成长、提高学校办学水平具有重要意义。作为教研活动的一种新形态，集团化办学模式中的联校教研是指教育集团各成员校学科教研组联合开展的有目的、有主题、有总结并严格遵循教育科学研究程序的教学研究活动。

随着集团化办学和新课程改革的不断深入，课堂教学出现的许多问题已不再是集团内各学校单独教研能解决的。教研活动不再囿于校内学科教研组的“单打独斗”和“闭门造车”，而更多地呈现出校内教研和集团各成员校联校教研并驾齐驱、相得益彰的良好局面。联校教研能有效发挥各成员校教师的联动作用并提升教研活动实效性，现已为许多教育集团所采用。然而，从目前各教育集团联校教研活动的实际开展状况来看，联校教研依然存在不少困境。梳理文献发现，以往研究主要呈现出两点不足：一是关于教研活动的宏观研究和校本教研的研究居多，关于联校教研的研究较少，关于集团化办学模式中联校教研的研究更是屈指可数；二是多从理论层面笼统论述教研活动面临的困境，缺乏对个案的细致刻画。鉴于此，本研究选取H小学教育集团4所成员校的联校教研活动作为典型个案，重点考察其实践困境的类型和产生原因，旨在探析出破解集团化办学模式中联校教研实践难题的可行路径，并为其他教育集团解决类似问题提供经验借鉴。……