县级非重点高中线上教学辅助线下教学的实践研究

陈峥嵘

摘要：在2020年这个特殊时期的严峻背景下，嘉鱼县南嘉中学开展了利用钉钉直播在线课堂的学习模式和教学活动。为传统的线下教学开创的新的模式，也为特殊时期开展线上辅助线下教学组织工作开展了实践研究。旨在发展非重点高中生的学科核心素养，提高学习成绩。

关键词： 非重点高中;线上辅助线下教学;实践研究

一.新课标分析

《普通高中教科书 英语》是在新时代为了适应新形势发展的需要，根据教育部制定的《普通高中英语课程标准（2017年版）》的精神，为我国普通高中学生编写的英语教材。教材力求体现新课程标准的课程性质和课程理念，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

二.非重点高中线上辅助线下教学组织工作可行性分析

在特殊时期，线上的教学形式的多样化，帮助补充线下教学，以提高学生对于学习的倦怠感，提高学习兴趣。随着信息化时代和大数据时代的推进，意味着未来教育发展必然是信息化大数据的线上教学来辅助的重要性和积极作用。这都意味着线上辅助线下教学。

三.线上辅助线下教学组织对策分析

（一）教学方式和德育的调查问卷形式

在特殊时期严峻背景下，线下课堂这种传统的教学方式正发生着巨大的变革.新的教学模式如101教育，微课，钉钉直播课等正在逐步渗透到学校教育体系.线下教学与线上教学相结合的模式已成为教育信息化改革的发展方向和趋势，这种新的教学模式在教学实践中必到越来越广泛.自2020年2月到九月开学，笔者所任教的南嘉中学开始利用钉钉直播在线课堂的学习模式在高中英语教学中的探索.开学后，南嘉中学在省课题研究组组长丁彩霞老师的带领下，针对高中一二年级近900名学生对于线上线下更倾向于哪种教学方式，学生学习的动机，德育的体现等做了调查研究。

（二）调查问卷分析

调查问卷针对对南嘉高中生们线下教学模式的实施情况进行了调查研究.研究问题为教师和学生对线上辅助线下教学模式的态度和认识，实施方式，实施效果，以及存在问题等四个方面.本论文的研究对象是南嘉中学近900名高一高二学生，作者首先发放问卷，通过问卷调查的方法了解他们对线上辅助线下教学的态度和评价，同时有针对性的选择5名英语教师和5名学生，对他们进行了访谈.另外，为了更加细致的了解混合式学习模式的实施方式，作者深入课堂，对4名教师的英语课进行了课堂观察.

通过调查研究，作者发现，总体而言，老师和学生对于线上辅助线下的学习模式持欢迎和支持的态度，线上的学习方式灵活多变，直观有效，可以满足不同学习程度的学生，有利于激发学生的学习兴趣，改善学习效果.但在应用的过程中仍然存在很多问题，比如：部分老师对线上的教学方式操作不是很流畅，实施态度不积极，缺乏自制力的同学的学习效果不尽人意，缺乏相应的评价体系等.因此，根据本次研究发现的问题，作者提出了以下几条建议.首先，学校要在提高教师的专业技术能力的同时，积极开展各类竞赛及观摩课，给教师提供更多机会互相交流教学教法;第二，在线上教学的背景下，班级制定合理的规章制度，以加强对手机和平板的管理，老师要培养学生个性化学习和自我管理的意识.

四.学生在德育方面的表现

2021年1月，高一语文老师们学生布置了寒假任务，每个学生在春节期间是怎样帮助家人做家务，怎样过除夕。把自己的心得体会记录下来通过线上比如微信，QQ发送给老师并且附上对应的照片。学生们非常的感兴趣，并且在家里勤快的帮家人包饺子，做家务，快乐的在上线晒劳动带来的喜悦与收获，不仅分享了自己的快乐，又收获了成果。

五.线上辅助线下教学的实践探究

今年三月，高一（九）班理科学生在老师的带领下，利用线上的信息化预习，让学生在公开课之前线上学习老师发布的桑巴舞视频，学生提前感受巴西狂欢节的气氛，熟知桑巴舞基本步，在公开课当天全班一起跳桑巴舞，让整节课的气氛达到沸点，听课老师们的鼓掌反应证实了线上的教学对于线下的教学有着辅助的作用的同时，还能够提高学生们的学习积极性，体现出学科的核心素养。学生们利用线上老师发布的节日预告，用最好的状态在公开课上解读了世界最主要的三个节日。并用流利的口语表達了各自最喜欢的节日并给出原因。

同年四月，作者在南嘉中学英语教研组长丁彩霞的指导下，优化并调整改进了课程内容，一遍遍的磨课并修改，最终带领全班学生去录课室录制成参赛教学视频参加湖北好课堂的角逐。充分体现出线上辅助线下教学模式的实践探究。

六.结束语

随着信息化和大数据的不断发展，线上辅助线下教学也在随之创新，这也意味着将来的发展必将朝现代化和信息化发展。因此，我们要反思线上线下教学不足，通过教学方法和活动设计的创新，发展学科核心素养，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]赵宏梅.线上线下混合式教学模式与实践【J】.渤海大学学报，2016（4）：107-111

[2]候申.计算机基础课程混合教学模式研究【J】.计算机教育，2016（2）：30-33