中学语文教学中的生活教育

李强明

摘要：语文即生活，生活即语文。为满足中学生健康发展的要求，中学语文教学应当渗透爱的教育、美的教育、科学素养的教育。我们更新教育观念，用好教学素材，引导学生逐渐形成科学的三观。

关键词：爱的教育;美的教育;科学素养教育;语文即生活。

一、中学语文教学，应是爱的教育。

1、爱的教育的内涵。

语文教材是充满爱的教材。艾青的《大堰河我的保姆》，描写了母子情深让人禁不住潸然泪下;徐志摩的《再别康桥》，对母校的眷恋之情无以倾诉;毛泽东的《沁园春长沙》，展现了爱国少年粪土万户侯的英雄气慨;戴望舒的《雨巷》，让人看到了一个迷惘的青年男子，为了爱情，亦是为了理想和追求。字里行间有亲情有爱情有家国情怀，有人间真情更有世间博爱。这样的教材是爱的教材，是教师应该认真钻研、学生应该认真学习的好教材。我们要仔细品读深入挖掘其内涵，让学生既学知识，更感悟人生。

2、实施爱的教育的可行性。

教育学家陶行知曾说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是在赞颂教师奉献的精神，更是褒扬教师爱的使命。教师对学生人格的形成是在潜移默化中完成的。

语文教学渗透爱，作文批改体现爱，语文活动展示爱。人与人与人之间要了解就需要互相交流，组织语文活动能给学生提供一个很好的交流平台。在在活动中，学生能够培养自己与人交往沟通的能力，还可培养团队意识协作意识丰富知识，增进友谊。在在正常的上课之余，还要时不时地设计这样的语文活动，让学生在小小的活动中把自己对父母对同学对他人的爱展示出来，让他们变成充满爱心的人，不仅在活动中展示出爱情那么在日常生活中自然而然就熏陶成了充满爱的人。

以平等信任的态度去促进学生的发展。有教育家曾经说过，如果你相信自己的孩子会撒谎会偷东西，那么在这种期待之下，他一定不会令你失望。爱的教育亦是如此，教师应该以一种平等的认真地信任的态度与孩子们交流，关心学生全面成长，充分发挥语文课育人功能。

二、中学语文教学，应是美的教育

1、美的教育的内涵。

语文教材是充满美的教材。《沁园春长沙》，展现了万山红遍层林浸染的壮美;《再别康桥》，展现的金柳青荇浮藻的柔美;《烛之武退秦师》，展现了爱国志士巧退雄师的智慧;《荆轲刺秦王》，展现的一代义士舍身成仁的大美。美的形式很多，美的内容也非常广泛。

经典文学中的美学也蕴涵着独特深刻的体验。运用文学作品影视作品及现实生活中的经典案例去寻找启迪学生，使他们能够认识到生活的美好是值得追求的，但追求美好生活的前提是要具备追求的能力。而中学生正是处于不断积累各种能力的时期，只能够等到各种能力都成熟后才能夠追求，并收获理想的生活。

2、教学中渗透美的教育的可行性。

北大校长曾经对学生有一个“三不”的要求，非常简洁，即：不说谎、不告密、不独利。不说谎，就是尊重事实，敢于面对现实，敢于承认自己的错误。承认事实，不让自己陷入说谎的困境，不陷入用一个谎言去掩饰另一个谎言的陷阱。告密是一种卑鄙行为，往往为人不齿，但现在社会中，告密的小人往往获得了足够的利益。目前，学生中普遍存在的学生干部，这种制度，其实在无形中是鼓励了告密行为。这实际上是不合乎美的教育。不独利说的是要有公德心。精致的利己主义者就是独利而非公德之心。不要把学生培养成精致的利己主义者。孙文的“天下为公”也是美的教育。也许对美有不同的理解，但是诚实而不说谎，守信而不告密，具有公心而不独利，崇尚自由且尊重他人，这应该是现代公民的社会素养。

三、中学语文教学，还应是科学素养教育

1、科学素养教育的内涵

科学素养应当包括探索科学的兴趣和质疑现状的勇气;在生活中能够运用科学方法去探索问题，培养科学精神，有利于科学世界观的建立。科学素养不是与生俱来的，是通过后天的培养逐渐形成的。

只有了解学生内心的困惑，才能去引导和帮助他们。高中学生的反智行为很多，喜欢把小概率事件当真理;用情绪代替立场;或者盲目相信传统观念、抵制科学观点：女人学得好不如嫁得好;凡是我不懂的都是没用的、买菜用不上微积分;崇拜民间科学家，他们的发明严格来说不算科学研究最多算是专利。

2、语文教学倡导科学精神，培养科学素养。

语文教学对培养学生的科学素养具有很多优势：语文教材文体众多，说明文培养学生求真严谨的科学态度，记叙文锻炼学生的科学写作思路，议论文培养学生的逻辑思维;科普类文章可以激发学生的科学探究兴趣，探索科学方法，培养科学探究习惯，培养科学精神。通过语文学科来培养学生的科学素养，就可以使学生在潜移默化的氛围中学习到相关的科学知识，提高学习兴趣，在感性化的形象中接受科学素养的熏陶。在阅读教学中培养学生的科学素养，可以充分的利用多媒体技术，激发学生对科学探究的兴趣，拓展课外阅读范围，丰富学生的科学常识。

践行科学素养，既要提高注意力，习惯专注;还要学会倾听，善于交流合作;更要坚持诚实守信，不说谎不告密。

具有基本的科学素养，具有起码的审美能力，具有爱与被爱的能力，这是对现代中学生最基本的要求。语文即生活，生活即语文。中学时期语文教学，应该承担起相应的责任，学生也将受益终身。