试论能够有效提升学生学习自信的小学数学教学策略

刘国华

摘要：伴随着社会的不断进步，以及信息技术的不断发展，我们发现数学知识在我们实际生活中的应用越来越重要，对于我们的实际生活是具有重要作用的。所以在小学阶段的学校教育中，小学数学作为学生基础教育中不可或缺的重要组成部分，对于学生之后的综合素质的提高有着极其重要的作用。尤其是伴随着新课程的不断改革和发展，我们发现，学校和教育界对我们的小学数学教学提出了更多更新的要求，既要求我们传授给学生数学知识，又要求我们还要不断发展学生的数学思维能力。为此，作为小学数学教师，应该站在学生的角度去探讨更加适合学生的教学策略，比如小学生一般都是以具体形象的思维意识进行思考的。

关键词：小学数学;课堂教学;学习自信;具体策略

对于小学数学的教学来说，我们可以发现，尤其是对于小学阶段的学生来说，很多学生是对数学知识的学习存在畏难心理的，因为这个时期的学生还不完全具备自主学习的能力。而且数学知识相比较于其他学科来说，还具有晦涩难懂以及抽象的学科特点，小学生理解起来是具有一定难度的。但是数学知识本身就不是凭空产生的，也不是一个人说了就算的，数学知识产生的源泉正是我们的实际生活，而且每一个数学知识都是经得起时间考验和实践证明的。所以作为教师，我们应该及时转变教学观念，并以学生为学习主体展开教学，这样不仅很好地符合了新课改背景下的以学生为主体地位的教学要求，还能很好地激发出学生的好奇心和求知欲，进而使得学生能够积极主动地投入到之后的学习中去。

一、确定好游戏内容

游戏教学的目的就是让学生更好地学习数学知识，游戏的内容要为数学教学服务的，所以游戏的内容要根据小学数学教学的内容和目标来制定。教师也应该在为学生设置数学游戏时紧紧围绕教学内容，并突出教学中的重点和难点。这样才能在保证教授给学生数学知识的同时，还能堂让学生在游戏中体验到数学的乐趣，进而真正达到提高小学数学课堂教学质量的目的，总结起来就是一句话，数学游戏只是教师为了教授给学生数学知识的形式，课本教材的教学内容才是实质。

例如，在为学生讲解“图形的运动”的数学知识的教学时，我会为学生设置一个“观看图形的运动”游戏竞赛活动。游戏竞赛的方式不仅能够吸引学生的兴趣，还有利于激发出学生的求知欲。我会为学生不停得转动图形，并让学生说出真实的图形转动之后的形状，并告知给学生游戏竞赛规则以及评分规则。在保证公平公正的基础上为最后的第一名给予表扬。这样不仅有利于培养学生的规则意识，还有利于加深学生对这部分数学知识的理解和记忆。当然，教师在设计游戏活动时也要注意尽量让游戏内容更加新颖、有趣，富有创新性、创造性，加入一些能够吸引学生注意力的元素，这样才能激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维，提升课堂效率，起到一个更加积极的作用。

二、结合实际生活，进行生活化教学

因为在我们的实际生活中，本身就是存在很多的数学信息的，所以在进行实际教学时，教师应该注重挖掘课本数学知识中的生活信息，并通过与学生的实际生活整合、改组的方式进行教学。除此之外，教师还应该引导学生通过数学的眼光去观察和分析实际生活中可能蕴含的数学知识，这样一来，不仅能够激活学生的情感体验，还能使得学生丰富新知识。除此之外，教師还可以组织学生搜集生活中的数学知识为活动进行教学，这样不仅能够激发出学生的学习积极性，还能使得学生萌发应用意识。

例如，在进行“长方体与正方体”的数学知识的教学时，为了让学生能够从生活中去认识正方体和长方体，我会先通过多媒体辅助教学的方式进行教学，也就是说，首先我会先利用多媒体为学生展示一些提前准备好的课件，也就是一些学生在实际生活中经常遇见的一些与长方体或者正方体有关的事物。这样不仅能够吸引住学生的注意力，还能使得学生在结合自身生活经验的基础上进行学习。同时，在利用生活经验为学生讲解数学知识的同时，还能让学生不由自主地意识到长方体和正方体在实际生活中的应用。

三、创设问题情境，激发学生求知欲

其实对于小学阶段的学生来说，这个阶段的学生正是处于对新鲜事物感兴趣的阶段，而且这个年龄的学生还具有强烈的好奇心和求知欲。故此，我们在进行小学数学的课堂教学时，就可以结合实际的教学内容，以及学生的实际年龄特点，通过为学生创设问题情境的方式进行教学。

例如，在进行“多边形的面积”的数学知识教学时，为了能够有效把学生的注意力迅速集中起来，我会结合本节课的教学内容，先向学生提出问题：“请问大家知道多边形的面积应该如何计算吗？”这样不仅很好地符合了新时代背景下的新的教学要求，还很好地把课堂学习的主体地位还给了学生。而且作为小学数学教师，还要不断地观察和分析一下学生的学习状况，并具体分析每一个学生的学习进程，进而及时改进教学计划和进程，对于学生之后的学习成绩的提升是具有重要作用的。

总之，在小学数学的课堂教学中，教师应该学会合理有效地结合教学内容来为学生创设学习情境。除此之外，教师还应该站在学生的角度来思考问题，并及时改变传统的以讲解为主的教学方式。如此一来，学生才会在这种有趣轻松的学习氛围下学习到数学知识，并加深了对所学数学知识的记忆。最后，教师应该通过师生互动的方式。拉近师生之间的关系，营造一种轻松民主的学习氛围，使得学生能够在这种舒适的学习氛围中随着问题情境而动，并充分发挥出自己的数学学习潜力，进而真正达到促进学生全面发展以及提高小学数学课堂教学质量的教学目的。

参考文献：

[1]张娟.谈小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2013（17）：117.

[2]陈蕾.浅议高效课堂下的小学数学教学[J].考试周刊，2013（45）：70-71.