高中化学教学中应如何开展趣味化教学

叶仕琪

摘要：趣味化教学是一种非常不错的教学方式，但教师想要开展这种教育方式并不是一件简单的事情，因为这种教学方式需要让教师和学生之间能够有着充分的互动，且教师在讲解知识点时需要尽可能的让自己的讲解方式去文化，也需要尽可能的让知识点变得有趣，想要达到其中一点是比较简单的，但想要达到这三点就会变得非常困难，教师需要付出更多的时间和精力，才能让学生感受到学习的乐趣。但对于学生来说，如果学习变得有趣，那他的学习效率，学习状态都会得到充分的改变，换句话说，教师为了达到这三点所付出的努力，能够换取非常大的成果，付出是远远小于收获的。

关键词：高中化学;趣味化教学;师生互动;知识点游戏化;讲解方式趣味化

区位化教学的重点之一便是师生互动，但教师和学生开展师生互动的话，就需要教师主动的和学生进行互动，因为对于学生来说教师是崇高的，他们没办法将一些区域化的事情放到教师身上，也就是说学生没办法主动的和教师进行互动，甚至开展互动的话，学生本身也没办法放开自己。因此教师需要尽可能的去主动的和学生进行互动，通过一点一点的改变，让学生明白教师也只是一个普通人，只是两者之间的年龄和身份的差异导致了学生有这样一种想法，并且教师在讲解知识点时，也可以尝试着让知识点游戏化，让学生学习起来更加轻松。

一、师生互动改善师生关系

通过师生互动来改善师生关系，是一个非常不错的选择。但师生互动要教师主动的和学生进行互动，因为对于学生来说主动的和教师进行互动会产生非常多的后果，甚至会影响教师的心情，对于他们来说这是一种有风险的事情，因此他们不愿意去主动的和教师进行互动，现在这种情况如果没有办法进行互动的话，那样的话师生关系也就没办法得到改善，因此教师需要尽可能的去主动的和学生开展互动，通过互动中的表现来让学生明白教师是可以当成他们的朋友的。

例如，我在讲解“生命的基础能源——糖类”这一课程的时候，就会尝试着借助师生互动来改善我和学生之间的关系，因为这个章节的知识点是关于我们糖类在我们身体中所处的地位，以及糖类对我们的重要性研究，因此我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，问问他们在日常生活中是否会大量的摄入糖分。当然对于大部分学生来说，他们并不会专门性的去吃糖，除了一些特别喜欢吃甜食的学生，但在这种情况下我会继续对学生提出问题，如果我们在日常生活中不会专门去摄入大量的糖分的话，那糖类还是我们生维持生命的基础能源吗？通过这样一个研究，以及对文章课程知识点的论述，让学生理解这章节的知识点也让学生对我有一定的改观，以此来改善我和学生之间的关系。

二、知识点游戏化辅助学生理解知识点

学生在理解知识点的时候很容易因为知识点的枯燥而产生放弃的念头，这种情况下即便学生不会去放弃，也会因为这个念头而影响自己的学习效率，因此教师需要尽可能的让知识点变得有趣。但对于传统教学来说，想要做到这一点并不是一件容易的事情，因为知识点本身就是比较枯燥的，学生自身的自制力不够强大，他也就没办法克服这种苦恼，教师要做的就是借助一种全新的教学方式来让知识点变得有趣，趣味化教学是一个非常不错的选择，通过将知识点游戏化的方式，来让学生在游戏中学习，对学生学习效率的提升，有着非常大的帮助，且这种方式也不会产生枯燥感。

例如，我在讲解“重要的体内能源——油脂”这一课程的时候，就会尝试着借助知识点游戏化来辅助学生理解知识点，因为这一章节的知识点是关于我们体内的储存能源油脂的论述，但考虑到学生对于油脂这种东西大都没有太多的好感，学生在面对油脂的时候甚至会有一定的厌烦情绪，因此我会在今年开始之前对学生提出一个问题，油脂对我们的身体有着什么样的作用？这个问题对学生比较困难，但我会借助一个游戏的方式让学生去理解知识点，以此来明白油脂对我们身体的重要性。

三、讲解方式趣味化消除枯燥

消除枯燥感的另一种方式，便是让讲解方式变得有趣，换句话说教师需要尽可能的用一些会一些幽默的讲解方式来吸引学生的注意力。这样的话，学生的注意力就不会放到枯燥感上，而是将注意力放到教师或许有目的讲解方式上，学生的注意力没有关注到的点，那他也就会自然而然的忽视，学生不会感觉到枯燥的话，那他的学习效率就会得到显著的提升，且教师运用诙谐幽默的讲解方式，也可以在极大程度上放飞自我，让教学压力变得更加轻松。因为讲解方式趣味化，并不只是对学生有益，对教师的压力有一定的减轻效果。

例如，我在讲解“生命的基础——蛋白质”这一课程的时候，就会尝试着让我的讲解方式变得更加有趣，我会在讲解开始之前将这一章节的重点让学生去进行思考，因为这一章节是关于蛋白质的论述，我会对学生提出一个问题，蛋白质在我们的身体中有着什么样的地位？它对我们的日常生活有着什么样的影响？如果我们缺少某一种蛋白质的话，我们的生活会不会受到限制？通过让学生去主动的进行思考，来消除学生被动的学习所产生的枯燥性，也让学生能够更加轻松的去进行学习。

总而言之，在高中化学课堂上开展趣味化教学是一个非常不错的选择，教师要做的就是让学生尽可能好尽可能快的去进行学习。而且趣味化教学包含着师生互动，也包含着各种各样的有趣的游戲，教师如果能够活用这种教学方式的话，那对于学生来说是一个非常不错的选择，因为学生不喜欢学习的主要原因便是学习本身非常枯燥，但趣味化教学可以充分的避免这一点，让学生的学习效率更高。

参考文献：

[1]余守仁.如何提高高中化学的学习效率[J].赤子（上中旬），2015（12）

[2]汪淑.浅谈高中化学新课程的课堂教学中学生学习效率的培养[J].剑南文学（经典教苑），2012（01）