高中班主任管理班级的策略探讨

明玲玲

摘要：高中学生，最重要的目标就是学习，有的人认为学习全靠自己的自觉、努力，确实如此，高中学生得靠自己的拼搏努力来学习，但是越是这种关键时刻，班主任的作用才能凸显出来，高中学生不仅学习上更需要教师的帮助，心理上也同样需要，高中学生甚至比其他学生需要的帮助、引导更多，所以，管理高中学生是需要有技巧的方法，下面，我们就来探究一下如何对高中学生进行有效的管理。

关键词：高中;管理方法;探究

不管是管理哪一个时期的学生，都必须掌握一定程度的方式方法，不能太“松”，可能会导致学生自由懒散;也不能太“紧”，会让学生产生“逆反”心理。尤其是高中时期，学生已经逐步形成自己成熟的思想，不能太过于进行干预，把握一个“度”，与学生进行良好有效的交流，这样的方法才是管理学生的正确方法，那么从哪些方法开始才能把握好这个“度”呢？下面，我们就来一起进行探究。

一、学会“公平”

公平，这个词经常出现在我们生活中的各个角落，那么什么才叫公平呢？为什么要公平对待学生呢？怎样才能对待学生公平呢？我们就从这三个小问题入手，探究一下这个简单有效的管理高中学生的方法。首先，什么叫公平？公平就是公开、公正、平等，简单来说，就是对待每一个学生都要无差别，班主任最可能会出现优待“好学生”，对“坏学生”区别对待，什么才是好学生？什么样的学生又叫坏学生呢？其实学生本身就没有好坏之分，成绩的好坏并不能决定他们，但是长期以来的潜意识，会形成这种错觉，只要是学生就都是一样的，班主任学会“一视同仁”公平对待。为什么要公平？因为只有公平对待，学生才不会在内心产生抵触情绪，这也是教师应该秉承的原则之一。怎样才能做到公平呢？学习上公平，纪律上公平，在每一件小事上公平，也就达到了这个管理方法的目的。

例如，做到对待每一个学生公平，考试成绩出来之后，无论是成绩分数高低的学生，退步幅度大的都应该受到惩罚，进步的学生都应该得到奖励，这就是公平。纪律上，无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，只要是违反纪律，都应该受到批评。班级中每一件小事上公平公正，不仅能够体现班主任的信服力，也会对学生管理变得简单，学会“公平”，管理学生简单有效。

二、学会管理“特别”学生

在每一个学校、班级里，都会出现几个“特别”的学生，他们的内心世界可能更加丰富，他们更加渴望自由，不受各种规章制度的约束，久而久之，有的教师可能会“放弃”他们，尤其在高中这个学习最重要的时期，这些学生往往会被忽略，但是他们可能是管理学生的关键，管理好这些“特别”学生，需要先从学生的心理入手，然后是紀律方面，最后就是学习方面，逐步进行，管理好“特别”学生，进而才能管理好其他学生。

例如，首先，从学生的心理开始，班主任学会找到他们进行“日常交流”，与他们谈谈内心的想法，及未来的做法，询问一下学生自己是否有什么不一样的想法，这样一来，日常交流就可能会变成习惯，熟悉了这种做法，也就掌握了管理方法，再来就是纪律方面，这些学生的纪律方面的“问题”可能会比较棘手，耐心与学生进行交流引导，会使他们得到感化，使管理变得更加容易。纪律与其他方面更正过来之后，学习方面只要进行简单指引，学生会自觉地进行自我学习，管理学生，逐步入手，各个击破，就能够管理好更多的学生。

三、成立“管理小组”

管理学生，这可能是一件不大不小的事情，但是如果认真对待，那就是一件大事情，自己的力量可能是不够的，但“管理小组”也并不是让其他教师来帮助解决，自己班级的事情还是需要自己来做比较正确。这时候就需要学生的帮助了，“管理小组”与班干部的形式可能差不多，但是班干部是固定投票竞选出来的人选，“管理小组”需要每一个人都参与，采用轮流形式，而且并不是“奖励”，是一种“惩罚”机制。接下来，就用一些例子来说明这个“管理小组”的意义。

例如，在一次考试或某些纪律方面，可能会有一些学生成绩退步、违反纪律的行为，那么这些学生就是这一周的“管理小组”，学生的任务就是和班主任一起监督每一个学生的行为习惯，采用“记分制”，累计到一定分数，学生的“职位”将由这个学生所代替，如此循环，不仅对学生实现了更好的管理，也为班级创造了良好的学习环境。

综上所述，管理学生的方法多种多样，怎样管理最简单有效才是最好最适合的方法，学生都是每一个独立的个体，对待学生要学会公平公正，不以成绩论高低，秉持着做一名教师的原则，在班级里才会有信服力;不“放弃”每一个学生，高中阶段每一名学生都是“潜力股”，关注他们的心理，管理“个别”的纪律，对每一个学生积极健康引导，不抛弃、不放弃，一定会产生不一样的奇迹。管理的目的在于呈现更好的班级，学生集体共同参与，产生不同的效果，每一个学生得到的经验与结果不同，会使学生产生更多不一样的思考，不仅加强了班级的管理，还能使学生的学习得到提高，一举两得，锦上添花，管理的目的在于成就，而不是“管理约束”，想要更好的管理班级，“公平，管理特别，成立小组”这些都是有效的学习方法，积极运用，更好的管理班级、管理学生。

参考文献：

[1]刘秀娟，刘宏宇.构建高中班级自主管理模式的实践研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（Z1）：27-28.

[2]朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].学校党建与思想教育，2013（05）：58-59.