小学数学培养学生计算能力的方法研究

秦然

摘要：数学学科是小学阶段学生主要学科的科目之一，计算能力直接影响到小学生整体数学学习效果，教师要将培养学生的计算能力作为课堂的重点教学内容。在实际数学课堂教学过程中，首先通过着重培养学生的口算能力，让学生掌握正确计算数学题目的技巧。其次通过引入趣味的情景教学模式，调动起学生在数学学习中自主提高计算能力的兴趣。最后通过尽可能使用正面评价的方式，让学生充分的感受到教师的认可和肯定，从而增加在课堂上自主练习的机制。

关键词：小学数学;计算能力;方法研究

小学生计算能力的提升是一个循序渐进的过程，由于小学生年龄特点的原因，对抽象的数学知识在刚开始学习的时候会存在一定的排斥心理，数学教师采用传统的教学模式很难调动起学生对计算能力提升上的积极性。因此，要求数学教师在结合小学生的心理特点和行为模式的前提下，为学生寻求多元化的趣味教学形式，从根本上扭转学生排斥学习数学知识的心态，让学生能够认识到计算能力的提升对数学思维发展的重要意义，在今后的学习中以更加饱满的热情投入到实际练习当中。

一、注重培养学生的口算能力

口算是小学阶段数学计算体系中的基础形式，也是人们在日常生活中使用最为频繁的计算方式之一。因此，数学教师在实际课堂教学过程中，要积极的将提高学生的口算能力作为教学的重点，从教授学生基础的口算技巧到学生熟练的加以运用，都需要教师亲力亲为的进行引导和监督，帮助学生能够以更加快速和正确的计算题目为最终教学目的。口算能力的提升是学生整体计算能力本质上的提升，对学生接下来更加深层次的提高计算能力起到坚实的铺垫作用，有利于学生个体建立对数学学科学习的自信心。离开

例如，在数学课堂教学中可以设置固定的环节用来培养学生的口算能力，每天选取10道练习题利用课前的几分钟领导学生进行练习。教师首先将10道题目制作成卡片的形式，在上课之初为学生进行展示，让学生进行举手作答。然后教师以为最快答对的学生奖励铅笔、橡皮等小礼品的方式，鼓励学生更加自觉的参与到和教师的互动当中。最后教师针对學生在回答过程中容易出现错误的题目进行细致的讲解，并以拓展类似题目的方式进一步强化学生的口算练习效果。

二、以情景教学模式调动兴趣

数学学科本身具有抽象性和概念性，如果采用一般的以教师“板书式”教学模式，很难长时间将学生对数学知识学习的注意力集中在课堂上。小学阶段学生的性格特点决定了其比较容易被新奇的事物所吸引，这要求教师在引导学生进行计算能力提升的时候，要注意选择有趣的代入感比较强的情景模式，将数学知识在比较好玩的游戏或者活动场景里铺展开来，更有利于学生对计算技巧的掌握，以学生主观探究意愿出发的练习机制能够促使学生达到高效的练习效果。

例如，教师想要让学生在课堂上掌握牢固的加法计算能力，通过以“购物活动”的趣味教学情景将课堂教学融入到一起，为学生提供新颖的教学形式。首先教师将所有的学生分为“购买者”和“售卖者”两个部分，然后让学生可以自由的在教室里进行活动，使用提前准备好的教材版人民币进行购物活动，让学生在整个购物过程中使用到的数字加法题目记录下来。最后教师以统一收集和讲解的形式更加详细的规范学生的计算技巧，帮助学生更加灵活的进行加法计算练习。

三、使用激励评价激发自信心

小学阶段的学生已经初步具备对自我的认知能力了，在课堂上的表现希望得到教师和其他同学的认可。因此，在实际开展数学计算能力培养课程里，教师如果采用正面和肯定的评价方式对学生的行为进行表扬，可以由衷的激发学生对数学知识探究的兴趣，使得学生在美好的学习感受里投入更多的精力进行练习活动。教师在激励评价引导中要注意对不同层次的学生采用不同的评价方式，避免一味式的评价体系让学生得不到充分的认知，达不到预期评价教学的效果。

例如，在教学过程中发现整体学生基本分为三个类型，第一类型的学生笔算和口算能力都比较强，第二类学生则是口算能力比较好，笔算能力性对比较薄弱，第三类学生的口算能力比较差，笔算能力要突出一些。针对这三类学生，教师要采用不同的评价方式为学生提出不同的学习要求，如针对第二类学生，教师可以使用赞赏式的评价方式对其口算能力先进行表扬，在学生感受到你教师的关爱下通过转折的方式提出“如果笔算能力再提升一下的话，你的数学成绩肯定会有一个质的提高”，让学生对接下来专项练习笔算能力充满了信心。

总而言之，在小学阶段数学课堂教学中培养学生的计算能力，要求数学教师要改变以往固有的创痛教学模式，以多样化的教学手段为学生构建趣味的教学情景，提高学生对数学知识自主探究和学习的欲望。教师通过有针对性的加强学生的口算能力，建立学生提升数学计算能力的自信心。通过融入趣味的数学情景将知识以更加形象的方式呈现在学生面前，充分的激发学生进一步进行自主探究的兴趣。通过以激励的语气和行为对学生的计算能力加以表扬，帮助学生以更加积极的态度开展以后的数学练习活动。

参考文献：

[1]温彩霞.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].学周刊，2022（01）：62-63.

[2]任斌.小学数学教学对学生计算能力的培养策略分析[J].当代家庭教育，2021（33）：139-140.