思维导图在物理课堂中的应用意义探究

卢习仁

摘要：物理是初中教学的重要科目，随着新课标的实行，教师也加大了物理教学研究的力度，在实践教学中尝试多种办法提高学生的学习效率和学习能力。思维导图是帮助学生梳理知识脉络，培养学生物理学习思维和学习能力的有效学习方式，因此本文探讨了通过应用思维导图提高学生学习效率的具体实施思路和实施意义。

关键词：思维导图;物理课堂;系统总结;强化思维;提高效率

物理是逻辑性极强的学科，在物理教学中，不同章节的物理知识和物理现象经常交叉，教师在讲解过程中也经常要求学生复习或预习相关内容。学生如果不能理清各章知识间的联系与逻辑关系则很可能觉得物理学习十分困难，增加物理学习的障碍。因此在物理学习中学生要重视运用逻辑思维串联和梳理所学知识。思维导图是帮助学生进行逻辑思维梳理和记忆的图形思维工具，它图文并重，能够运用多种元素帮助学生进行知识分类、归纳和总结，帮助学生提高学习效率。在物理教学过程教师要重视思维导图的作用，让学生熟悉思维导图的使用方法，鍛炼学生的逻辑思维能力。本文根据实践案例总结了思维导图的作用和应用意义。

一、系统总结，帮助学生梳理知识脉络

思维导图能够将各个知识点之间的联系表现出来，形成知识链和知识网络，帮助学生系统梳理物理知识脉络，理清知识点之间的区别与联系。在物理学习过程中，学生经常会遇见知识交叉、知识点相似的情况，如果缺少系统的梳理和归纳，学生很容易产生理解和记忆混淆的情形，影响学习效率和知识理解的准确性，并对以后的物理学习造成严重不良影响。因此教师应当指导学生尝试使用思维导图对以前所学知识进行归纳和总结。在绘制思维导图的过程中学生也能对所学知识进行复习，加深对物理知识的理解与记忆。

例如，在《二力平衡》一节的教学过程中。学生要理解二力平衡的条件和状态，而在练习过程中学生经常忽略二力平衡的表现不只有静止，还有匀速运动。而在计算二力平衡条件时还需要涉及力的计算、重力的测量等相关知识。学生可以以二力平衡为原点进行知识梳理，引出重力系数、摩擦力等知识，再由重力系数和摩擦力与其他力学相关知识进行串联，加强对知识的梳理和归纳。通过思维导图绘制，教师能够清晰感受到学生对相关知识的逻辑理解变得更为清晰。

二、强化思维，帮助学生理解知识要点

思维导图能清晰记录各知识点之间的联系与区别。在知识网络绘制过程中，学生可以对自己不熟悉的知识点、认为重要的知识点和易错的知识点进行特殊标记或者注解，在使用思维导图进行复习的时候就更能抓住学习的重点和难点。同时，学生在制作思维导图时必然要思考各知识点之间的关系与区别，在此过程中也强化了对所学知识的理解。由此可见思维导图能帮助学生强化物理学思维，理解知识要点。并且思维导图是个性化的，避免了传统教学模式下由教师带领学生进行知识梳理时不能根据个人需要进行讲解的缺点。

例如，在进行《声现象》一章的复习时，教师可以让学生根据自己知识掌握的程度进行思维导图绘制，在绘制过程中学生可以根据自己的情况划分重点知识，记录自己本章复习过程中的理解难点和易错点，然后再请教师为自己讲解。通过这样的自主复习模式，学生能够清晰了解自己的学习难点和重点，弥补学习的不足之处。在随后的课堂测验中，教师可以清晰发现，学生对本章知识的掌握和理解程度的状况有所改善。

三、提高效率，帮助学生锻炼学习能力

基于物理学科的特点，学生要想提高学习效率必须要加强自己的逻辑思维能力，锻炼自己的知识理解能力和知识运用能力。在物理习题中经常会出现一道题需要运用多个知识点进行解析的情况。学生可以通过思维导图进行习题类型归纳和总结，记录自己所遇见的经典习题和所用到的解题知识。通过对习题的归纳和总结，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力和学习能力，提高学习效率。

例如，在《功》一节的学习中，使用动滑轮拉着物体进行匀速运动是经典习题类型，学生在学习解析这类问题时经常考虑不全面。所以学生可以使用思维导图进行思路梳理。首先学生需要了解动滑轮的拉动物体时的用力特点，即绳子两端的力是相同的。其次根据物体的状态分析物体的受力，这就用到了二力平衡知识。通过对对经典习题的解题思路总结，学生能够加深对不同知识点的理解与运用，帮助学生快速掌握解题思路和方法，锻炼学生学习能力，培养学生物理学习思维。

在传统物理教学中，学生经常为物理知识易混淆、难理解的特点而头痛，在学习过程中难以提升自己的知识掌握水平，在复习中难以理清自己的学习思路。通过以上分析可知，思维导图能用于学生预习、复习、快速记录课堂笔记，梳理知识脉络，提高学习效率，锻炼学习能力和物理知识应用能力。可见思维导图的应用能够提高物理教学水平，教师应当通过课堂引导帮助学生熟悉思维导图的绘制要点和绘制流程，在教学过程中引入思维导图制作训练，让学生掌握这种方便且高效的物理学习方式。同时，教师也应当在教学过程积极使用思维导图进行教学，在教学过程中挖掘思维导图的更多应用作用和应用意义。

参考文献：

[1]吴晓东.巧用思维导图让初中物理课堂焕放光彩[J].知识文库，2021（06）：181-182.

[2]赵立栋.初中物理概念教学应用思维导图的实践与反思[J].新课程，2020（52）：30-31.