浅谈情境教学在初中语文课堂上的有效应用

王冰冰

摘要：写作向来是初中语文教学的重难点，教师针对提升写作教学效果的探索方兴未艾，情境教学不失为教学创新的有力尝试，对于冲破教学瓶颈大有裨益。现立足教学实际，分析情境教学在写作教学实践中存在的问题，并针对优化策略展开深入探究，以期提升情境教学的有效性，打造高效写作课堂。

关键词：初中语文;写作教学;情境教学

初中语文作为基础教育体系的重要学科，占据承上启下的关键地位。写作教学作为语文学科的重中之重，是学生语文综合素养的直观体现。如何激发学生写作兴趣，提升写作能力是教师致力于探究的首要教学问题。初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，思辨能力逐渐形成。在写作教学过程中，以情感与思维的碰撞打开写作思路，是带领学生走出困境的有效手段。基于此，教师充分发挥情境教学优势，引导学生借助生活经验与认知思考积淀写作素养，促进写作素养的发展。

一、构建课堂情境，激活写作兴趣

生动形象的感官画面是情境教学的基础，教师利用现有资源与信息化教学手段，营造浓厚的写作氛围，促使学生明确写作主题，理解为何而写，初步确定写作方向。借助学生所熟知的事物调动写作情绪，消除畏难心理，为后续深入的写作知识探究奠定基础。首先，构建动态情境。教师借助多媒体教学设备播放日常生活场景视频资料，如父母是如何忙碌渡过一天的，校园一年四季景色的变换，三五好友或嬉戏玩耍或探讨问题的画面，同学的穿衣风格，运动会的竞赛瞬间……引导学生以语文视角了解生活中的人事物，唤醒学生潜在的生活经历或生活感悟，分享印象最为深刻的真实经历，确定写作角度。其次，构建阅读情境。阅读是积累素材，学习方法的重要途径，教师采取读写结合方式，促使学生在阅读过程中获取间接生活经验。

例如老舍的《苏州园林》，这是一篇佳作，能够给予学生深层次的写作启示。教师组织学生反复阅读课文内容，从文章结构、语言措辞以及情感表达等维度品味写作特色，并设计仿写训练，促使学生将阅读积累转化为自我写作技能。通过构建层次化的客观情境，活跃教学氛围的同时对于学生的写作提供外力加持，激发写作兴趣。

二、生成内在情境，梳理写作思路

情境游离于主体之外，难以对写作起到实质性帮助，促进内在情境的生成，引导学生对情境进行加工与重塑，以思维主线将分散的情境串联为有机整体，形成严谨有序的写作思路是情境教学的关键环节。因此，教师应注重情境中心的分析解读，将客观的境与主体的情相融合，构建写作框架。在此基础上，带领学生展开头脑风暴，收集所要描写人物的特征，可以是外形外貌，可以是语言动作神態，可以是行为习惯等等，让学生按照一定的分类将所想到的词汇或语句总结出来，在脑海中勾勒鲜活的人物形象。同时，提升学生的课堂参与感，保持学习专注力。最后，拓展事件情境。典型事例是展现人物精神最为直观的载体。

教师节选课文中的经典人物刻画片段，如《背影》中以“我”的第一人称视角，突出描写了父亲翻过月台给“我”买橘子的小事，来凸显父亲对“我”无言的爱。引导学生关注点由整体认知向细节刻画延伸，思考如何通过增加典型事迹以及细节的描写，突出所要描写人物的精神特点。通过以点带面、深入浅出的内在情境解析方式，促使学生梳理写作思路，掌握写作技巧。

三、文字重构情境，丰富写作内容

情境教学的最终落脚点是引导学生情境转化为写作内容，提升写作内涵，抒发真情实感，增强作文的可读性。因此，教师通过恰当的指导，引导学生生动的描写情境，解决怎样写的核心问题，实现写作水平的本质发展。以“学写游记”教学为例，此单元写作主题在初中阶段写作教学占据举足轻重的地位，涉及如何把握游记选材角度，如何突出景物特征，如何详略得当的描写旅途见闻，如何实现情景交融等重难点内容，教师借助情境教学引导学生掌握重构与输出的方法尤为关键。首先，增强教学情境的次序性。初中生的逻辑思维能力尚处于发展阶段，难以通过自我认知将琐碎繁杂的素材以写作主线串联起来。基于此，教师通过以适当的顺序安排教学情境给予学生启示，帮助学生梳理写作内容。

例如，关于春游的相关描写，教师从出发前准备、路程、由远及近的景色游览、游览过程中发生的事件、情绪的变化以及最终的结果创设教学情境，为学生营造具有空间次序情境氛围，明确写作主线。其次，以生动的语言描述情境，表达情感。语言文字的运用可谓是作文的精髓，也是学生语言功底的综合展现。教师组织扩句、缩句练习，如以落叶为关键词，让学生轮流增加描写词语，组成关于落叶景色描写的语言段落。以此促进语感的形成，提升用词的精准性以及语言表达的丰富性。

总而言之，情境教学方式对于提升初中阅文写作教学质量展现出独特优势，为学生写作综合素养的发展打开了新的突破口。但是在现行课堂组织模式之下，其教学价值受到各方因素的限制，需要教师根据学生实际需求与写作教学目标，调整教学设计，实现情境教学效果最优化，助力学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]王海燕.浅析初中语文课堂作文教学资源的“情境教学”策略[J].考试周刊，2021（51）：40-41.

[2]王海燕.关于情境教学在初中写作教学中的有效性探讨[J].作文成功之路，2021（21）：55.