基于智慧课堂的初中语文教学方法研究

吴化珊

摘要：如今，互联网已经深入到人们生活、工作、学习的方方面面，也为我国教育事业带来了不小的改变。在“互联网+”的教育形势下，智慧型课堂受到了教师们重点关注。在初中语文教学中打造智慧课堂，能让课堂充满活力氛围，能为学生学习带来更多的体验。本文主要从营造生动教学氛圍、开展数字智慧教学、丰富课堂互动形式、进行课堂教学评价等四方面进行以下分析，以期为广大教师提供相关参考。

关键词：初中语文;智慧课堂;教学方法;学生学习

随着现代信息技术的迅猛发展，智慧课堂让课堂教学迈入了一个新时代。智慧课堂的核心是借助新型的信息技术设备，在整体教学过程中，进行师生互动、发展学生思维和智慧才能。传统的初中语文教学课堂，师生互动少，教师教法单一，学生的学习难以实现宽度与深度。智慧课堂弥补了这些缺点，丰富了课堂形式与内容，使学生能深度参与到课堂教学中，这利于学生语文素养的提高，能使学生充分发挥个人的智慧。初中语文教师应从教育教学多个方面入手，打造新时期下有魅力、有价值的智慧课堂，助力学生走入语文，学习语文。

一、营造生动教学氛围，调动学生学习动力

良好的教学课堂氛围能影响学生的学习动力。在学生的学习活动中，氛围能影响学生的学习情绪，让学生能产生兴趣、积极、消极等不同的情绪。在良好的氛围中，学生的学习情绪比较积极，有“我想学习”“我想了解”的想法，能有学习动力，从而使学生能积极发挥主观能动性参与学习活动。为了实现这一教育目的，初中语文教师应当将信息技术与课文内容相关联，找到二者之间的契合点，用设备营造出生动的语文学习氛围，以此促使学生能主动参与当前的学习活动。

举例来说，教师教学《水调歌头》一课。在课堂导入的时候，秉承“营造生动教学氛围，调动学生学习动力”的教育理念，教师先用信息设备出示一张明月图片，并播放《水调歌头》流行歌曲。优美的音乐缓缓在课堂上响起，学生能投入其中，不自觉跟着音乐轻声哼唱。图片、诗词、歌声让语文课堂瞬间变得生动又浪漫，也符合诗歌氛围。课堂上良好的氛围调动了学生内在的学习动力，学生在哼唱的过程中，在美好的感受中，也更想去了解这首诗歌，更想走入其中感悟此诗歌的魅力。

二、开展数字智慧教学，强化学生理解能力

智慧教学能有效强化学生对文章的理解能力。语文学习需要达到一定的深度，才能对文章写法、情感思想有全面理解。现代化信息设备为教师教学提供了多样的思路与方式，教师通过利用先进的设备开展数学智慧教学，展现有宽度、有深度的知识内容，能使学生在发挥个人智慧的基础上，深度理解重难点知识。为了实现这一教育目的，初中语文教师要合理、善于利用信息设备，将学生难以理解的知识通过多样形式来化解，以此强化学生的语文理解能力，使学生的语文素养有更丰富的积累。

举例来说，教师教学《岳阳楼记》一课。这是一首文言文，学生在学习理解方面容易有不同的困难。秉承“开展数字智慧教学，强化学生理解能力”的教育理念，教师提前在课下搜集作者的介绍、创作背景，整理文言文常见的虚词用法和实词意义，在课堂上利用信息设备展示出来，引导学生通过对作者资料的相关了解，去理解本篇作者要表达的情感，并结合课文具体语句，引导学生掌握实词与虚词，层层深入，帮助学生更好的攻克文言文学习难点，使学生能正确理解作者的人生理想和政治抱负。

三、丰富课堂互动形式，灵活构建智慧课堂

智慧课堂的构建离不开丰富多样的课堂互动。课堂上的互动不是简单的师生对话、学生交流，而是应当有目的的、有针对性的。课堂上的互动可以是师生之间的知识交流，可以是学生之间的问题探讨，无论是哪种形式，都能活跃学生的思维，使学生对学习有更多的看法与理解，这对于教师构建智慧课堂十分有利。为了实现这一教育目的，初中教师在信息设备的帮助下，以知识为前提，组织学生进行课堂交流互动，引导学生充分发挥自身的智慧才华，参与活动环节，以此灵活构建智慧课堂。

举例来说，教师教学《中国人失掉自信力了吗》一课。本文是一篇驳论文。秉承“丰富课堂互动形式，灵活构建智慧课堂”的教育理念，教师先通过信息技术让学生了解驳论文的相关知识，然后，结合课文内容提出问题：作者批驳的观点是什么？主张的观点是什么？本文运用了怎样的批驳方式？教师让学生自主阅读课文，并且与前后左右的同伴一起讨论。在学生讨论后，教师提问学生学习结果，并对学生加以引导，使学生能够自主思考出更加准确的答案。以此师生、生生互动的形式，让语文课堂更有智慧，让教学更有价值。

四、进行课堂教学评价，焕发智慧课堂活力

教学评价也是智慧课堂中不可缺少的一个环节。教学评价是教师对自身教学活动的评价与反思，是对学生本课学习活动的整体评价。通过课堂教学评价，学生能对自身学习的优点与缺点、学习能力进步与否有更全面的认识，能让智慧课堂焕发非凡的活力。为了实现这一教育目的，初中语文教师可以采用伴随式的教学评价，并且及时做好学生的学习情况记录，及时鼓励学生，及时为学生提出学习建议，让智慧课堂教学更好的促进学生学习进步。

举例来说，教师教学《智取生辰纲》一课。本文出自我国四大名著之一的《水浒传》，对于初中生而言，有很高的学习价值。在教学中，秉承“进行课堂教学评价，焕发智慧课堂活力”的教育理念，教师先让学生自主分析“智”体现在哪里，环境描写对情节发展有什么作用，本文在刻画人物性格方面有什么特点。在学生回答后，教师结合学生阅读学习的状态、思考的结果进行整体评价，并让学生对自己的问题结果进行评价，让评价方式更多样、更全面，以此彰显智慧课堂不一样的活力。

总而言之，通过以上的分析探究，不仅利于学生实现语文课堂的有效学习，而且利于教师更好的实现构建语文智慧课堂。现阶段的教育形势在不断发展，教师不能停下教学实践探索的脚步，应当以与时俱进的思想与行动，不断学习更多先进的智慧课堂教学方法，为初中语文课堂注入新鲜的活力，为学生语文学习创设更多有利条件，让学生更好的领悟语文，提升语文能力，让师生共同成长发展。

参考文献：

[1]吕兆瑞.如何构建初中语文智慧课堂[J].试题与研究，2020（07）：162.

[2]蓝晓玲.“互联网+教育”下的初中语文智慧课堂的有效构建[J].考试周刊，2020（05）：39-40.