浅谈小学语文课堂教学中的激励性评价

秦其萍

摘 要：在小学阶段的学习当中，教师应该根据小学生的身心特点而采取鼓励性教学的方式，通过激励性的语言和情感，选择合适的方式，从不同的角度、不同层次给予学生肯定、鼓励，可以培养学生的自信心。同时，小学语文课堂兼具艺术性和科学性，在新课程改革不断推进与深入的背景下，小学语文课堂中对激励性评价的运用，更加符合当前政策与小学生心理特点的要求。因此，结合当前小学生的心理特性，采取鼓励性的评价教学方式的做法是值得推广的，而教师的评价也要适当，不要盲目进行激励，而是在适当的时机、适当的场合，让学生能够更加有信心地学习语文的学科知识，这样才能达到事半功倍的教学效果。

关键词：小学语文课堂;激励性评价;优化课堂教学

一、激励性评价的基本概念

所谓的激励性评价，是指语文教师用一些增强学生学习语文的自信心的语言，对学生整体的表现进行的表扬，旨在在教学中关怀学生鼓励学生。同时，它还是师生之间的一种情感交流，可以促进教师和学生之间的关系，从而达到教学质量的整体提高，还可以促进学生的个性化的发展。教师可以对学生的日常表现进行激励，比如值日卫生做得好、上课认真做笔记、作业完成度高等，以鼓励、表扬等积极性的评价语言，肯定学生的表现，让学生能够继续保持优良作风。从学生的内心情感上来讲，都希望得到教师表扬而不是批判。因此，在小学语文教学课堂上进行激励性评价是非常有必要的，这也符合小学身心发展的特点，才能真正达到学生学习自信心、积极性的提高，让学生体会到被教师认可的感觉。

二、小学语文课堂教学进行激励性评价的依据

（一）提高学生的自信心，激发学生的热情

结合小学生的身心发展特点，激励性评价的教学方式是适合学生学习的发展的。教師要善于在学生完成的作业当中、课堂回答问题的积极性等当中找到学生的值得鼓励的闪光点，学生做一张试卷，由于每一位学生的学习情况存在差异，必定是有些学生擅长拼音、有些擅长阅读、有些擅长作文等，例如，教师可以对作文写的好的学生进行表扬，可以采取的方式是在课堂上朗读这篇作文，或者作为示范作文得到学生的同意去进行复习，然后给学生进行展示，让学生们都能进行借鉴。而学生通过教师的表扬，会提高学生对写作文的自信心，并对今后的语文学科知识的学习都是充满着热情，引导学生自主学习。

（二）拉进学生和教师之间的关系

激励性的评价其实也是师生之间的情感交流，通过激励的语言能够让学生发现自己的优势，激励性的语言还能让学生对教师产生一种好感，这样利于学生和教师的关系发展，教师在学生的学习生涯上其实可以说得上是一种良师益友的关系。在传统的教学课堂上，教师给予学生的形象都是严肃、教导性强的形象，随着新课程的改革发展，师生关系是有所突破的。而通过激励性的语言能够让学生对待教师的情感态度有所不同，这样学生能够向教师主动交流，这也是一种新型师生关系，从而拉近师生之间关系，还有利于帮助学生解决自己情感上、学习上的困难，比如在生活上遇到了困难，也敢于与教师倾述，或者在学习上遇到难题，这也是一个良好的学习方式，同时能够及时地反馈学生的学习情况，这样才能达到更好的教学效果，同时，也促进了学生和教师之间的关系。

（三）培养学生良好的学习习惯

教师通过激励性的评价语言能够培养学生养成良好的学习习惯，其依据在于小学生的学习自制力还是比较薄弱，大部分的学生还是没有养成良好的学习习惯，或者也可以说是没有形成适合自己的一套学习的方案。教师可以对一些有着良好的学习习惯的学生进行表扬，并让其他学生向他们学习。例如，有学生有课前预习的好习惯、有学生字写得整齐规范、有学生自制错题本等好的学习习惯。因此，通过激励性的评价，可以培养学生形成良好的学习习惯，但还是需要教师加以进行引导。

三、小学语文课堂教学中进行激励性评价的优化策略

（一）激励性的评价重在情感

在学生的某种行为表现良好之后就会希望得到认可，得到认可之后就会产生积极的情绪，因此，教师的激励性评价要讲解真情实感，用恰当好处的鼓励去挖掘学生的无限潜能。例如，在五年级上册中学习的《白鹭》中可以向学生提问题，比如在第一单元的导论中有一句话“一花一叶总关情”，教师可以问学生这个在课文中哪里有体现，这个问题是需要学生进行多方面的思考，存在一定的难度，起来回答问题的学生，如果回答比较小声，教师可以讲：“你讲的特别好，分析合理，抓住重点，老师为你骄傲，但是声音稍微有点小声，可以再大声给我们再读一篇吗”，在语文的课堂上，教师要采取情感的交流方式，通过激励性的语言建立学生的自信心。

（二）激励性评价要体现多样性

教师在小学语文课堂上采取的激励性语言的教学方式，应该要体现其多样性，不应该是单一化的，多样化要体现在激励的方式、激励的内容、激励的语言等。例如，激励的方式可以是语言上的，也可以是学习的本子，一支笔等;激励的内容不要单单是试卷上学生所表现的，还可以在学生的课堂表现，作业完成度、整齐度，值日生的卫生打扫程度等;激励的语言也要有所多样，可以说是口头的，也可以是书面的语言等。但是，教师也要注意激励性评价要根据时机和注意适度，不可盲目地进行评价，这样才能取得好的教学效果。

结语

在小学语文的学习阶段，教师能够有效地运用教学中的激励性的评价，能够根据学生的实际情况进行表扬，可以提高学生的自信心，促使学生2主动参与到课堂的学习当中，从而促进学生在学习中更上一层楼。

参考文献：

[1]冯平，张改青.小学语文课堂中激励性评价的有效应用[J].科普童话，2019（38）：144.C63EA412-E0B4-4D3B-BD73-2236547DE7B8