关于幼儿园园本课程开发的创新实践与研究

董泽美

[摘要]专业性的学前教育在幼儿认知发展与身体成长上起着重要作用。幼儿园园本课程作为学前教育的重要支撑，绝大部分幼儿教育教学活动都围绕此有序展开。而基于我国幼儿教育现状中园本课程开发与应用存在诸多问题，结合幼儿基本特点，立足幼儿园本身现实情况，开发更适宜学情的幼儿园园本课程势在必行。本文就以连山金太阳幼儿园开发的“一月一节”园本课程为例展开详细论述。

[关键词]幼儿园园本课程;幼儿;教师;开发与应用

一、园本课程开发应立足幼儿园本身优、劣势

关于目前幼儿园园本课程开发中的重要问题之一，即课程内容设置与幼儿园本身情况不兼容，导致课程应用出现诸多问题，如无法有效应用。因而准确分析幼儿园自身情况，借助于其本身发展优势、弥补其短板，才能真正让我们的幼儿教师在教育教学过程中能够顺利实施，才能让我们的幼儿乐于参与其中。

为开发适用性较强的园本课程，金太阳幼儿园从设备、幼儿家庭、教师总体情况以及社区资源四个维度进行优劣势深度分析，并基于此提出有效应对举措。

（一）幼儿园设备分析

优势：每一层楼都有不同的特色，一楼是一条艺术长廊，有编织区、剪纸区、陶艺区、木工区;二楼到三楼的墙面是以连山特产、连山美食和连山风景墙的图片做装饰;三楼则利用连山得天独厚的本土文化资源，把七大镇的民俗风情、美食、特产等内容，结合幼儿年龄特点进行开发利用，形成特色小吃一条街;二号楼梯，从一楼到二楼都以党建品牌作为园所环境装饰。

不足：户外运动场地较小，幼儿在运动中的趣味性还不够释放。幼儿园到户外活动基地路程较远，不能保证幼儿自主活动的时间。为此，解决措施则是希望利用家长、社区和公共资源解决交通问题。

（二）幼儿家庭情况分析

优势：幼儿园的幼儿多数居住在各镇农村，少数在镇上居住，对于本地的民风民俗、节日庆祝等活动都有较多的体验。年轻家长较多，接受新事物的能力强。

劣势：家教指导活动参与不高。此外，年轻家长较多，多数的家长注重幼儿认知类经验，与幼儿园的培养目标不一致。

基于此化解办法为：向家长宣传我们的“一月一节”主题，争取家长的支持和主动参与。引导家长让幼儿参与到家庭活动中，培养幼儿的动手能力

（三）幼儿师资队伍现有状况分析

优势：连山金太阳幼儿园现有教职工53人，持有园长证3人;教师资格证有6人;保育证有25人;本科学历3人，大专学历20人，党员教师有11人，3年以上的教师有18人，工作5年以上的有15人，7年以上的有12人，9年以上有9人，师资队伍稳定，素质较高、政治思想觉悟高。

劣势：教师外出学习培训少，专业化水平不均衡，校本研修能力不高，在科研引领教研上缺少创新精神。

由此，我们着力鼓励教师网上研修、阅读书籍、外出学习听讲座、请教专家入园指导、学习和参考名师教学经验。

（四）社区周边情况

优势：地处连山县城，周边有县文化馆、博物馆、消防局等，各部门开展活动时带领幼儿参观。

劣势：缺乏与社区、文化馆、博物馆消防局等的沟通，没有把各部门的活动引进校园的意识。

基于此，金太阳幼儿园大力邀请各部门入园指导并开展活动，同时积极组织幼儿去各部门参观。

二、“一月一节”园本课程目标

基于对金太阳幼儿园本身的多方面现实状况分析，我园开发一月一节园本课程，主要目的是通过将“一月一节”主题融入到幼儿的日常教育，促进幼儿的合作能力、劳动能力、审美能力的发展。具体发展目标如下三点：

第一，通过节日主题活动研究，让幼儿初步感受少数民族的传统文化，激发幼儿对少数民族传统节日习俗的兴趣，通过亲身参与活动的方式，喜欢并适应群体生活，学会关心尊重他人，学会在活动中与同伴友好交往的基本规则和技能。第二，通过节日主题活动研究，让幼儿在群体生活中学习遵守基本的行为规范，具有初步的归属感，产生爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。第三，通过节日主题活动研究、实践，深入挖掘传统节日的文化内涵，寻求开展传统节日主题教育活动的有效途径和策略。

三、“一月一节”园本课程的开发与实践成果

从2021年1月到7月共经历如下阶段：

“一月一节”园本课程内容如下：

通过“一月一节”园本课程的开发与应用过程，基本实现了园本课程內容与幼儿园现状契合度提升目标，促进了园本课程内容的丰富化、多样化发展，更符合幼儿阶段孩子们的认知发展特点。有力推动幼儿园整体良好健康发展，同时更体现出我园本身的本土化特色。

借助于丰富多彩的特色化课程内容，让幼儿们体验幼儿园学习与生活的多重乐趣，不断有效扩展幼儿的知识容量，推动幼儿对本地区文化以及中国传统文化更为广泛、较为深层次的认识，促进幼儿生活经验不断丰富的同时在潜移默化中实现体、智、美、劳的全面培育目标。通过在大、中、小班有区别化、有针对性地开展并有效实施“一月一节”课程，重点培育不同阶段幼儿需要发展的方面，诸如小班幼儿教师需要重点促进幼儿对社会的认识，建立健康的生活观念;中班幼儿教师需通过教育教学活动促进幼儿在艺术审美上的提升。

这一课题的实施过程亦对园中每一个幼儿教师以及管理者的教育理念更新与转化、知识技能提升、教学策略转化都有着极大的推动作用;同时也促进了我园幼儿家长的教育理念的转化，使其更乐于参与到幼儿的学习活动中，对幼儿成长发展表现出更多的关心;社会各方力量也积极给予我园以帮助，在助力幼儿园成长上功不可没。从整体上推动了幼儿园家、校、社三方合作的深层次发展。

本文系广东省学前教育“新课程”市县区科学保教示范项目《农村与少数民族地区课程资源开发与应用》科研成果之一。

参考文献

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