试论小学开展家校合作的价值及对策

魏海莉

摘 要：在小学教学中，为了帮助学生更加全面地发展与成长，学校应该与学生家长联合成教学的统一战线，从学校和家庭两个方面对学生进行教学，以满足学生的需要。在家校合作时期中，学校与家长要有意识地交流与传递学生的情况与表现，以便另一方及时进行了解与处理，同时双方应该注意，家校合作的目的是学生的发展，在此基础之上完成的交流应该避免向学生施加太多压力，这样反而不利于学生的健康成长。本文将就小学阶段开展家校合作的价值与对策进行探讨。

关键词：小学学习;家校合作;实施方案

【中图分类号】G626            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）11-0022-03

On the Value and Countermeasures of Home-school Cooperation in Primary Schools

WEI Haili （Beijing Second Experimental Primary School Lanzhou Branch， China）

【Abstract】In primary school teaching， in order to help students develop and grow more comprehensively， schools should form a united front of teaching with their parents， and teach students from both the school and the family to meet the needs of students. During the period of home-school cooperation， the school and parents must consciously communicate and communicate the situation and performance of students， so that the other party can understand and deal with them in a timely manner. At the same time， both parties should pay attention that the purpose of home-school cooperation is the development of students， and on this basis the completed communication should avoid putting too much pressure on the student， which is not conducive to the healthy growth of the student. This article will discuss the value and countermeasures of home-school cooperation in primary school.

【Keywords】Primary school learning; Home-school cooperation;Implementation plan

对于学生来说，一些过于密切的家校合作为学生带来的只有压力，在过于密切的互动之下，学生身上的问题被放大，进行过于针对化的处理，使学生自身的主体性被磨灭，这有违家校合作的初衷。所以即使是在合作期间，学校与家长对于交流的信息也应该进行筛选，避免对学生施加的长久压力导致学生无法放松，进而影响其身体健康。

1.利用信息发展，实现多样互动

在最初的传统模式之中，学校与家长之间缺少合作，除了合作意识的欠缺之外，更多的是出于现实原因所带来的不便。以往学校与家长之间的沟通往往会通过家长会、电话访问或者家庭访问等，其间，不僅教师与家长之间的空闲时间难以协调，家长与教师之间的交流时间也严重不足，并不能很好地满足家校合作下的基本要求，而现如今，借用科技实现了更加新型的教学，随着教育事业的不断发展，对于小学阶段的教育更加推崇现代化和时代性，加上我国信息科学的不断发展，将教学与信息技术进行联合可以帮助教师更新教学方式，使教学更加现代化，同时利用信息技术进行教学能够打破传统教学当中时间和空间的限制，让学生能够更好地进行学习，教师也能够及时掌握学生的学习情况，了解学生的不足之处并及时调整教学方案。在学校与家长之间的家校合作自然也可以紧跟发展，借用新型社交媒体以及信息技术打破时间与地点带来的家校合作不便，提升合作质量，让家长和学校进行及时沟通，当遇到教育问题时，教师也能够直接与家长进行了解，从而达到高质量的教学。

例如，每个班级可以建立自己的家长群，如此一来，一般的通知和信息都可以直接传递到家长手中，如果有条件的话，可以在学校官网针对不同的班级设立论坛，在论坛之中，不仅学校与家长可以进行合作与讨论，家长与家长之间也可以建立更加紧密的联系，共同分享对于孩子所出现问题的处理建议。当选用了信息技术完善家校合作时，在传统模式下所使用的沟通就可以挪至网上进行，包括家长会可以通过腾讯会议、QQ视频等方式进行，尽量降低时间与空间所带来的影响。在会议中，家长可以进行排麦发言避免混乱，其间的评论也可以让教师去记录与观察家长们更加关心的问题，为下一次的会议做出更加完善的准备。同时，在如今的信息技术支持之下，家长也可以通过监控对于学生的在校情况有所了解，更加直观地看到学生在学校的生活与学习情况的记录。通过信息技术，学校也可以通过家长对学生的生活状况有所了解，进行适当的监督。

2.及时关注学生，避免问题忽视

在教学的过程当中开展家校合作的目的就是希望能够通过家长与学校进行沟通来了解学生的状况，从而关注学生的成长，当在教学当中，学生出现一些反常行为时，教师就可以与学生家长进行沟通，以此来了解学生在家中的行为表现，并与家长共同探讨学生出现该行为的原因，找出解决问题的策略，在进行家校合作的过程当中，教师还需注意教育的主体为学生，在教育过程当中，教师应以学生为主，避免忽视学生的问题，从而造成教育的低质量。家长与学校之间合作的本质在于促进学生的发展，在合作中，最重要的就是将学生的信息进行互通，同时双方对于所观察到的信息都应该进行适当的观察以及判断，一方面避免过于频繁细致的信息交流给学生带来压力;另一方面也要避免对于学生的关注减少，导致一些问题被忽视，让家校合作的实质流于表面，无法起到真正实质有效的作用。当一方观察到学生出现较为严重的问题时，应该及时与另外一方进行沟通，双方合作以寻求解决方案，对学生的情况进行进一步的分析与辨别。

例如，学校方面发现学生出现了学习态度上的问题，应该首先与家长进行沟通，了解近期是否有一些特殊情况的发生而影响了学生的学习状态，同时应该关注学生的心理是否同时出现了一些问题，及时去与家长取得联系。如果家长在对于孩子的学习进行检查或者进行辅导的过程中发现孩子在学习上出现了一些问题，也可以与学校进行沟通，包括教师教学方式的不适应，以及学生在一些学科上的短板与疏漏等都可以告知教师，以便教师进行进一步关注与处理，改善这种状况。如果任何一方发现学生的思品观念出现了问题，应该及时与另外一方建立沟通，双方携手解决问题，避免问题的进一步演化。如果只有一方对于学生进行关注，便很可能因为自身的时间问题而导致忽略学生的一些问题，在没有及时发现与解决的情况之下对学生产生影响，同时学校也可以通过学生彼此之间的观察对于学生的状况进行了解。

3.提升合作意识，完善相关法规

在家校合作之下，最主要的就是合作，合作好了，就有助于学生的全面发展;合作得不好，则会对学生的价值观念以及社会认知等产生极大不利。在教育过程当中，要想家校合作教育有一个长远的发展，就需要家校双方提高合作意识。在该方面就可以学校为首，校领导应保证自身的合作意识，还要注意在合作之下的两大主体，即教师和家长，学校应负起责任，及时组织教师进行相关方面的学习，并邀请家长也进行学习。在笔者多年的教学观察下，发现在传统教育模式下，学校与家长之间缺少沟通，即使如今已经开始重视家校合作，也可能因为合作的落实不够完善而导致家校之间的合作落于表面，不仅家长与学校之间缺少沟通，最重要的是双方都缺少了一种合作意识，尤其家长并不适应主动与学校进行沟通，而是更加习惯与之前一样被动地从学校接受信息的模式。想要建立完善的家校合作机制，最根本的是要从双方的思想下手，只有双方都认为家校合作是有价值的，并且真正地去进行配合，去进行实践，才会真正地起到效果。还有一点非常重要，那就是一个完善机制的施行也需要依靠相关法律法规的完善与施行，以满足运行需要。

例如，在家校合作的建立期间，学校可以召开科普的家长会，在家长会上，通过相关资料、相关视频以及一些成功案例来让这一机制在家长的心中留下印象，当家长明白这一机制可以为学生带来的好处以及其背后的意义时，自然就会从内心中建立一种合作意识，开始主动与学校建立沟通，同时在合作中，学校一定要谨慎地进行处理所遇到的问题，避免因为合作中因疏忽出现的问题而影响家长的想法，当家长在合作之中看到一些成效的时候，双方就可以建立更加平等实际的交流与合作，为学生的发展而共同努力。同时为了提升两者的合作关系，学校可以与学生家长增多合作机会，与家长一起举办活动，在这些合作之中，培养双方的合作关系与合作意识，以为学生提供更好的、更加完善的培养与教学，而对于相关法律的建立，学校也可以提出一些自己的建议并且及时进行关注。

4.明确教育分工，避免混乱合作

思路清晰、分工明确是做所有工作的前提，对于开展家校合作的教育策略亦是如此，想要让家校合作机制更加顺利地运行，家长与学校在合作的初期应该就学生的发展问题进行明确分工，根据不同的环境以及可以负责的部分，将更多精力放在自己所负责的内容上，以实现每一个部分的高效进行。在进行分工之时，家長与学校要进行充足的沟通，对于自己可以负责并且更加适合处理的部分进行分析，同时定时对自己所负责的部分进行分享，如果不进行明确的分工，便很可能导致学生的一部分发展备受关注而另外一部分却有所缺失，自然也就无法进行全面发展。作为教师，在进行家校合作教育时应清楚自己该干的事情，家校合作是教育的一大方针，但在开展该教育策略的时候，教师要注意，一定不要越过教育的红线。在当下的教育当中，为了保证教师的教学责任，我国教育部明确发布了关于在教育过程当中，避免教师让家长改作业或是教学生进行学习的情况出现，而家校合作又是教师和家长进行共同教育，这就要求在教育时，教师要掌握好沟通的度量，与家长进行合理沟通。

例如，对于学生的学习部分当然是应该更加落实在学校的身上，学校不仅要负责对学生进行学科知识的传授，也应该同时注重培养学生的思品内容，避免学生在思想观念上产生问题，而家长则需要负责对于学生的生活知识进行教学，同时应该对于学生的观点以及思想进行了解，并且及时将其反映给学校。在不够明确的分工之下，家校合作之间容易出现混乱的问题，让家校合作的实际效用大打折扣，在同样的努力之下产生更小的效果，学生也会因为一方面备受两方的关注而感到压力，可能出现焦虑问题，影响学生的心理健康，同时学校也可以将一些学科知识的实践任务布置给家长，由家长来帮助学校进行进一步落实，以满足学生核心素养上的要求。家长和学校双方也可以定期做一个阶段性的总结，让家校合作的过程更加流程化与专业化，当对上一个阶段进行回顾之时，双方也会发现在上一个阶段中出现的问题，并且及时地做出反思与改正，对于可以进一步改进的地方进行沟通与思考，借助双方的力量完善家校合作机制，为之后的进一步合作打好基础，做好相应的准备。

5.双方建立信任，营造良好氛围

信任是合作的必然条件，在家长与学校之间进行合作的过程中，双方之间建立信任关系是很重要的，因为學校与家长之间的合作更多的是一种信息上的传递，所以想要落实家校合作，就应该保持双方之间的信任关系，让双方都更加真诚地进行合作。在开展家校合作的过程当中，教师应注意与家长进行沟通时的细节问题，不要伤害学生和家长的自尊心，为学生创造良好的学习氛围，为教师和家长营造良好的教育氛围。在教育过程当中，笔者发现，有些教师会因为个人原因所造成的结果而产生一些负面情绪，在与家长进行沟通时就难以以正确的态度去面对，这样难免会使家长对教师的素养产生怀疑，也会对学校的教育方式感到寒心，因此在教育过程当中，还需教师以正确的态度去面对，以专业的素养来进行沟通。

例如，想要建立家长与学校之间的信任关系，首先应该建立起双方的有效沟通，这一部分可以不依靠学生的情况而进行，仅仅是有关于双方的想法进行沟通，让家长看到学校的专业性，也要让学校看到家长的积极与热情。只有当双方都有意向去建立一种关系时，整体的情况才会更加顺利，所以在双方进行观点的交流之时，都应该将自己的担忧与疑惑提出来，由另外一方进行解释与解答，帮助有担忧与疑惑的一方建立信心，在信任的关系上交流更多有效信息，帮助学生成长，同时双方应该达成一种共识，就是不管在学校，还是家庭之中，都应该为学生营造良好的生活环境与学习氛围，减少环境对于学生的影响，让学生在一种健康的环境之中发展学习。同时双方应该都去有意避免对于学生的过度压力的施加，与学生之间建立沟通，从而使问题得以解决，避免第一时间对于学生进行责备，导致学生心理受挫，打击学生对于学习和生活的热情。

6.结语

如今，家校合作变成一种更加必要的机制，不管是家庭教育，还是学校管理，都不应该有所缺失，在有效的家校合作之下，学生的成长将会得到一种统一，在足够但不过度的关心之下，学生的心理健康问题也会有所减少，同时除去学生的因素，学校与家长之间的沟通对于自身的提升都有着益处，帮助学校提升专业性，也帮助家长更新观念，这是一个合作共赢的过程。

参考文献

[1]李潮海，徐文娜，康健.新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新[J].现代教育管理，2019（11）.

[2]张璐.基于家校合作的小学语文阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（10）.