电子双板与初中地理教学有效融合的实践探索

【摘要】近年来，现代信息技术在教学中的应用，有效推动了教学方式的改革，提升了教学的效率和质量。其中，电子双板作为一种高效的教学辅助工具，在初中地理课堂教学中被广泛应用，电子双板能够将原本抽象的地理知识生动、形象化地呈现，降低学习难度，提高学生的学习效率。因此，教师要认识到电子双板的重要性，将其灵活地运用到初中地理教学中，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。基于此，本文就电子双板与初中地理教学的融合策略进行了探讨。

【关键词】电子双板;初中地理;课堂教学;实践探索

作者简介：季贞（1987—），女，江苏省扬中市第一中学，一级教师。

在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，促进学生综合能力的全面发展已经成为各学科教师的主要任务。在初中地理教学中，单一、枯燥的教学模式严重影响了学生能力的提升，同时师生之间缺乏有效的互动交流，使得课堂教学效果较差，不利于学生核心素养的培养。在教学中运用电子双板能够丰富教学内容和教学形式，提高师生间的互动质量，同时提高学生的学习效率，帮助教师更好地实现培养学生核心素养的目标。

一、电子双板的概述

（一）电子双板的概念

电子双板是在电子白板基础上的创新，它具有电子白板的所有功能，并且加入了单机双定位技术，将传统的电子单板扩充为两块电子白板，能在两块电子白板上呈现不同的教学内容，使教学变得更加灵活多样。

电子双板的特点有很多，比如两块电子白板可以呈现不同的教学内容，带给学生极强的感官刺激，刺激学生的语言系统，从而提升学生的学习效率。同时，电子双板具有灵活性和便捷性，教师能有效节省课堂教学的时间，将更多时间留给学生思考和探究[1]。此外，电子双板能够借助计算机技术和互联网技术为学生提供丰富的教学内容，实现教学内容的拓展延伸，帮助教师及时掌握学生在学习过程中出现的问题，让教师能有针对性地进行答疑解惑，从而有效提升教学质量。

（二）电子双板的结构

电子双板是一个以中央控制面板为基础的交互式多媒体教学平台。它由计算机、显示器、投影仪、双板屏幕、摄像机和其他部件构成，在工作时先让中央控制面板控制计算机主机，网络服务器直接和管理系统连接，系统内部的摄像头分别以不同的扫描角度和旋转方式来运行。此外，系统内部的计算机可以在第一时间显示显示器上的新内容，并借助投影仪将显示器上的内容直接投射到双板屏幕上，内部的网络服务器也会借助录播管理器来控制摄像机的转动。

如果只发挥电子双板内部硬件的功能明显是不行的，还需要有软件让整个电子双板更好地运行。目前多数电子双板所使用的教学软件是由华中师范大学数字化工程学院研发的PGP平台，但是系统内部的录音功能却是借助完整的录播系统实现的。只有将软件和硬件结合，才能够发挥电子双板的最大优势。

二、电子双板在初中地理教学中的运用优势

（一）电子双板提供了独特新颖的教学活动设计

电子双板具有可视化功能，能够更加生动、直观地呈现教学内容。在初中地理教学中，教师可以利用電子双板在课前给学生提供课程教学的整个流程，让学生在课前对即将学习的地理知识点进行预习，在此期间教师可以鼓励学生通过各种途径对知识点内容进行全面的了解，这样教师能够在短时间内明确教学内容和方案，对教学内容了如指掌。另外，电子双板作为知识的制作端和展示端，可以帮助教师建立完整的学科知识体系，优化教学流程，教师可以运用大数据技术、信息技术等多种途径给学生扩展知识。所以，电子双板在构建知识结构方面更精、更细，教师在对知识结构进行展示时，可以运用动画、视频、PPT等多种形式。

可以说，教师可以在地理教学中充分利用电子双板融合地理学科的知识点内容，运用多种方式呈现知识点。如电子双板中的“等高线地形立体模型演示系统”可以将地理学科内容和计算机学科内容有机结合，不仅满足了地理教师设计教案的要求，还能够促进学生自主学习，让学生可以更好地掌握地理知识内容。

（二）电子双板能够促进师生互动、交流

在以往的地理教学中，部分教师只是一味地给学生灌输知识，学生只能被动接受，这样不仅不利于学生掌握地理知识，而且不利于学生各方面能力的培养。电子双板改变了以往传统的教学模式，让教师从学习的指导者变为学习的引导者，让学生从被动接受知识变为主动学习，促进了师生之间的交流和互动，有效激发了学生的学习兴趣。不仅能够为学生营造轻松、愉快的学习氛围，更能够让学生发挥主观能动性，主动参与课堂。

（三）电子双板展示形式多元化，提升教学质量

在以往的地理学科教学中，教师只能在一块电子白板上展示图像，但是电子双板却不同，它可以以不同形式展示图像，从而提升教学质量。地理学科内容比较多，很多内容的教学需要借助图像，图像能够直观地展示地理信息，简化地理知识，具有一定的价值。由于传统的图像展现形式单一，导致教学效果不尽如人意，而电子双板能有效解决上述问题。教师借助电子双板不仅能够以多种方式展示图像和知识点，更能来回切换不同的教学内容，刺激学生的感官。如教师可以在左边白板上呈现相关地理知识内容，右边白板上呈现相关图像，让学生更好地理解地理知识。

（四）电子双板丰富了教学手段

对于初中生而言，地理学科是新接触的学科，其中的专业性知识较难理解，导致学生对地理知识学习缺乏兴趣，对地理产生厌恶心理。教师在教学中如果能够合理运用直观的地理工具系统，如三维大气运动系统等，将抽象的地理名词以直观、具体的形式呈现，那么不仅能够让学生更好地理解地理知识，而且利于学生学习更复杂的地理知识，进而让学生的知识体系更完整。另外，电子双板还有放大镜、双板对照等功能，教师在教学中合理运用电子双板，能够丰富教学形式，激发学生的兴趣，有利于实现教学目标。

三、电子双板与初中地理教学有效融合的实践探索

（一）打破传统教学束缚，吸引学生的注意力

在传统的初中地理教学中，教师的教学模式较为单一，一味地对学生进行知识的灌输，课堂氛围十分沉闷，学生很难对地理学习提起兴趣。电子双板在地理教学中的应用，打破了传统教学模式的束缚，将原本抽象难懂的地理知识形象地呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，从而提高了学生的学习效率[2]。例如，在教《地球和地球仪》一课时，教师可利用其中一块白板为学生展示地球的真实形状，使学生了解地球的形状和大小，并利用另一块电子白板为学生展示地球仪上的经线、纬线以及经度和纬度的划分，从而有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力，积极参与到课堂教学活动之中，从而提升学生课堂学习的效率。

电子双板所使用的PGP课堂教学平台可以将教学区域分成功能区、资源区、展示区和学生视图区，教师可以将事先制作好的课件添加到教学平台的资源区，在教学时，可以在电子白板上板书，PGP课堂教学平台还可以将教学内容保存下来，弥补了传统黑板信息被擦掉之后就没有记录的缺点。此外，相比传统的教学模式，电子双板的显示和切换功能刺激学生的右脑，提升课堂的教学效率。

（二）营造活跃氛围，提升学生的自主性

在初中地理教学中，教师运用电子双板，以视频、图像等形式呈现知识，能够带给学生感官上的刺激，为学生营造活跃的课堂氛围，提升学生学习的自主性，实现教学质量的提升[3]。例如：在教《海陆的变迁》时，教师可利用电子双板为学生播放海陆变迁的Flash动画，使学生直观感受海陆变迁的过程，了解海陆变迁的原因，并为学生播放海陆变迁的实验视频，从而使学生全面地了解海陆变迁。再例如，教师在教《俄罗斯》时，由于学生对俄罗斯缺乏了解，对教学内容感到较为陌生，课堂的教与学都不能很好地展开。教师可利用电子双板为学生展示俄罗斯的风土人情和名胜古迹，并展示俄罗斯的地形地貌和气候变化，从而使学生对俄罗斯有一定的了解，加深对知识的理解和掌握。

电子双板的应用提升了学生学习的自主性。地理教师在教学时只要先启动PGP课堂教学平台，就可以借助电子笔来更好地操控计算机，避免教学时手忙脚乱。地理科目要注意的细节较多，教师也可以借助电子双板上的工具直接在课件上进行注释和标记，借助交互技术来灵活地切换图像，还可以在管理平台内部检查学生在课堂上的表现，以便更好地维持课堂纪律。电子双板内部的远程交流功能可以让学生在任何场合都能高效学习，教师可以借助录播系统来查看学生的学习过程，提高课堂效率。

（三）加强师生互动，提升学生综合能力

電子双板的应用，不仅能增进师生之间的互动交流，还能充分发挥学生的主体作用，有效提升学生的综合能力。例如，在教《中国的自然资源》一章时，教师在教学中可以将学生分组，让学生以小组形式进行竞争，教师利用电子双板展示不同地区的资源图片，让学生进行抢答，看哪个小组答得又快又准，对表现好的学生给予鼓励和表扬，有效调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提升教学的趣味性，帮助学生提升学习效率。

（四）加强教师间的合作，提升教师的综合能力

电子双板除了可以提升学生的综合实力，增进教师和学生之间的互动，还可以提升教师的综合能力。教师通过相互合作能更好地提升自身能力。因此，地理教师可以以小组合作的形式，学习如何操控电子双板上的按键，在熟练掌握电子双板的使用技能后，小组讨论如何运用电子双板进行教学。教师还可以将教学过程录制下来，让小组中的其他教师一起观看，小组成员相互讨论讲课中的优点和不足，再指出需要改进之处，最终帮助教师更好地提升教学效果。

很多教师表示电子双板使用起来很方便，而且内部的功能也非常全面，电子双板的融入让课堂变得更加人性化。很多教师认为双板教学中教学内容可以随时保存这点很好，教师可以课后回顾自己的教学录像，改进教学方法，同时，电子双板的使用减少了教师板书的时间，提升了课堂教学效率。

综上所述，在初中地理教学中有效融合电子双板，能打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，并有效培养学生的综合能力。因此，教师需要灵活地运用电子双板，帮助学生提升学习效率，实现全面发展。电子双板保留了传统课堂教学的优势，并在此基础上有了新的突破。此外，电子双板教学平台的出现弥补了传统教学方式的不足，对教师实现个性化教学是很有帮助的，在这种模式下，教师和学生的互动会变得更加频繁。

【参考文献】

[1]袁成花，毕涛，张汉川.电子双板在初中地理课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（15）：34-36.

[2]海热古丽.交互式电子双板在初中生物课堂教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：162-163.

[3]袁永波. PGP电子双板在初中地理课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014.