中职德育教育中如何培养学生健康心理

丁彩霞

摘要：市场经济发展形势下，面对日益激烈的人才竞争，想要在众多佼佼者中脱颖而出并长久立于不败之地，除了熟练掌握专业技能之外，不仅需要具备良好的心理素质，还需要具备较强的心理承受能力。中职阶段的学生正处于青春叛逆期，明辨是非能力不强，且容易以自我为中心，很容易受外界因素影响，形成错误的人生观和思想观，不利于其身心健康发展。中职德育教育蕴含着丰富的核心素养，向学生灌输德育教育，有助于其良好心理素质的形成。

关键词：中职;德育教育;健康心理;培养

大多中职生不具备扎实的文化基础，学习起来较为吃力，因而大部分中职生抱有混学业的心态，极度缺乏学习的主动性和自主性。另外，处于中职阶段的学生正在面临人格塑造的关键期，自尊心特别强，很容易受外界环境影响产生偏激心理，于其个人发展极为不利。开展中职德育教育的目的是为了教会学生懂得明辨是非，培养其自制力和意志力，使其免受外界不良思想的干扰，从而更加积极主动地投入到学习之中，促使其成为对社会发展有用的人。

一、加强对学生道德规范认知能力的培养

德育教师肩负着巨大的责任使命，必须深刻认识到德育教育的重要性，结合实际学情，在德育教育中有意识地渗透符合时代发展精神的德育教育思想理论，以此培养中职生的明辨是非能力。在具体教学实践中，德育教师应灵活运用多种形式，如语言朗诵比赛、参观省级革命性优秀传统文化教育实训基地等，向学生渗透我国优秀传统文化，以此培养学生优秀民族文化精神，有助于其良好价值观的形成。新时期背景下，社会发展取得了前所未有的突破，使得各个方面均发生了颠覆性改变，为了更好地顺应时代发展需求，借助德育教育这一途径，培养学生的新时代精神，力争将学生打造成优秀的社会主义接班人[1]。雷锋精神具有重要的历史意义，对当代青年具有积极鼓励作用，在具体实践中，引导学生认真学习优秀的民族传统美德，有助于纠正学生错误的思想认知，促使其心理素质健康发展。

二、加强学生心理健康体验

大多中职生普遍存在自卑心理，学习上进心不足，甚至还有部分学生产生的厌学心理，不利于教学活动有序推进，更不利于学生健康发展。事实上，问与学是相辅相成的，孔子曰“敏而好学，不耻下问”。只有敢于探询，方能心明眼亮。基于此，教师应当结合实际教学需求，在课堂上巧设疑问，引导学生面对困难与挫折时要端正心态，积极探寻解决之策，有助于学生重拾学习的自信，以此提高其学习体验，充分感受到学习的乐趣[2]。另外，德育教师应充分发挥自身辅导作用，较强对学生心理变化的关注，一旦发现学生出现了负面情绪，应及时给予其相应的引导，使其不良情绪有处释放，有助于其建立健康心态。中学生正处于成长敏感期，极度渴望得到他人的理解和认可，因此，德育教师应根据中学生这一心理特点，积极摆脱以往居高临下的姿态，加强与学生间的沟通与互动，深入学生群体内部，有助于全面了解每个学生心底最真实的想法，然后“对症下药”，帮助学生赶走心底阴霾，促使其向阳发展。比如，引导学生正视与他人的差异，寻找自身的“闪光点”，将其持续发扬;同时引导学生直视自身短板，使其懂得“人无完人”这个道理，虚心接受他人的批评，积极纠正自身不良行为习惯，以促进其得以更好的发展。此外，每个人在成长过程中难免会遇到各种各样的阻碍，德育教师应及时引导学生直面挫折，向自己发出挑战，从而彻底摆脱自卑心理，重拾生活与学习的自信，以此培养学生勇往直前、不惧失败的精神品质。

三、提高教师综合素养

德育教师作为开展德育教育工作的组织者，发挥着重要引导作用，因而德育教师的综合素质水平直接影响着德育教育工作开展效果。中职生正处于青春叛逆期，每个学生难免会存在这样或那样的心理问题，一旦疏导不及时，很容易导致心理问题加剧[3]。因此，德育教师必须具备较强的心理疏导能力，能够在学生心理徘徊时刻给予其一定的心理疏导，促使其心理发展重新步入正确轨道。为了更好地优化德育教育效果，学校应定期组织德育教师开展阶段性工作探讨，以便对德育教育中的不足之处进行全面总结，同时结合实际情况对德育教育方案进行科学改进与调整，致力于将德育教育的育人树人作用充分发挥出来。此外，心理疏导工作对德育教师的耐心、爱心等方面提出了较高要求，为了给予学生正确的心理疏导，德育教师应注重自身耐心的培养，帮助学生更好的建立良好心态，促使其身心健康发展。

四、营造和谐健康的校园环境

帮助中职生塑造健康心理本身是一项长期性、系统性工程，不可一蹴而就。俗话说“环境可以塑造一个人，也可以改变一个人”，足以可见环境对中職生健康心理培养的重要性[4]。基于此，学校应加强重视环境的构建，通过构建良好、健康的校园环境，让学生的心理素质在潜移默化中得以健康发展。通过在校园宣传栏张贴一些反面教材，以此引起学生对自身心理素质发展的高度重视。同时还要张贴一些正面教材，对学生树立正确思想观念具有积极促进作用。此外，还可以在校园内部建立心理咨询室，便于学生遇到心理问题时提供及时的心理疏导，总之，为学生心理素质健康发展创造良好的校园文化氛围尤为重要。树立道德示范榜样对学生健康心理培养同样发挥着不容小觑的作用，通过在校园内部大力宣传先进道德人物，让学生深刻感知真善美，在道德榜样的激励与引导下，有助于学生健康心理的形成，促使其以积极心态面对生活和学习。

五、结束语

综上所述，德育教育在校园人才培养过程中发挥着十分重要的作用，由于德育教育是一项系统性工程，没有任何捷径可言，因此，需要德育教师充分结合中职生的成长特点，制定科学可行的健康心理培养策略，对学生实施针对性的心理疏导，帮助学生纠正偏激的思想观念及错误的行为习惯，重新树立生活和学习的自信心，促使其向阳发展。

参考文献：

[1]林永健. 浅谈新时期背景下中职德育教育中心理健康的渗透路径[J]. 科学咨询（科技·管理），2021，（5）：222-223.

[2]马骁. 工匠精神融入中职教育的思考[J]. 商业文化，2021，（12）：114-115.

[3]杨永明. 如何在中职德育教育中培养学生健康心理[J]. 学周刊，2020，（29）：9-10.

[4]杜建忠，顾卫国. 新时代背景下职业学校德育课微课程教学的实践研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2020，（9）：40-41.