小学数学学习任务单提升学生自主学习能力的思考

何蜜

关键词：小学数学;学习任务单;自主学习能力

前言

学生的自主学习能力的提升在教育过程之中发挥着重要的作用，只要学生拥有了自主学习能力，那么就能有效提高学生的学习效率，并且帮助学生掌握正确的学习方法。近些年来，教师已经逐步意识到了学生在学习时的主体位置，并且也有越来越多对于学生自主学习能力进行培养的教育模式，开始运用在教学工作之中。学习任务单是让教师通过设计表单的方式去指导学生开展自主学习，从而让学生在学习的时候能够拥有一个清晰的思路，最终有效的提高学生的自主学习能力。

一、将目标作为导向，培养学生自主学习能力

在对于学习任务单进行设计的时候，教师需要首先拥有一个明确的设计理念，了解在不同环节应该达到的目标，这样才能确保整体教育设计更加具有针对性。而学习任务单是需要教师依照与实际教育目标及学生的学习状况给学生的自主学习设置的整体框架，它能够引导学生开展自主学习，并且站在学习方式以及学习内容两个角度对于学生的学习展开，指导简单来说就是学生目标完成的指向[1]。例如：教师通过多媒体可以给学生观看三角形并且提出问题，让学生思考三角形面积是如何计算的，从而给学生设置教学任务单，让学生能够运用自主学习的方式来解决这个问题过程中培养学生的自主学习能力，也能使学生今后的学习打下基础。

二、运用开放的教育内容，激发学生学习兴趣

数学学习是一个较为综合性的学习内容，所以教师在针对于学习任务单展开设计的时候，也需要首先的考虑到学生自身的学习兴趣以及学生的年龄特征，从而开展相应的教育工作，通过探究学习与游戏教学和情境教学等多种模式，让学生能够在学习的时候真正积极自主的参与其中。例如：在学生完成数学题目的时候，教师可以让班级内的学生划分成为不同的小组进行探讨，并且说出自身对于问题的见解过程中，学生可以自主的离开位置进行小组合作，而教师也要以合作者的身份参与到与学生的探讨之中[2]。在合作探讨活动开始之前，教师需要首先给学生设置出明确的活动目标，并且要让学生将自身探讨的过程与结果都完全的记录下来，在课堂中和其他小组的成员共同探究，这样就能让学习任务单成为学生自主学习的指导，运用学生较为有兴趣的方式开展教育活动，从而有效提升教育质量。

三、运用课外实践活动，提高学生自主学习能力

教师在教育工作开展过程之中，不能单纯的运用理论知识的讲解，也要多多给学生提供实践的机遇，让学生能够将自身已经掌握的数学知识在日常生活之中进行运用，这样就能够让学生逐步感受到数学知识学习的重要性，从而提升学生对于数学学习的重视度，加强学生对于数学知识的理解与运用能力。在活动开始之前，教师需要首先给学生设置学习任务单，并且对于活动中学生需要完成的任务进行明确，让学生能够更加有目标，准确的开展活动。例如教师在讲解与容积相关的知识内容的时候，就可以在课上对于学生进行组织，让学生首先了解与容积相关的理论知识，然后给学生布置作业，让学生在课余时间里来到商场或者超市去搜集有关的信息内容[3]。例如一瓶醋的容积是500毫升一瓶，牛奶的容积是250毫升，这样就能够逐步的让学生感受到数学知识在日常生活之中的实际运用，从而确保学生在学习过程中不断提高自身的自主学习能力，逐步养成正确的学习习惯，并且在遇到问题的时候也能积极自主的进行探究，从而通过实践来加深自身对于知识的理解。

四、整体设计教育工作凸显教育重点

学习任务单的设置一定要与整体教育过程相融合，而不是一种独立的存在学习任务单，本质上是属于教育的辅助模式，并不是单独的教学形式。例如教师在针对于单位相关内容知识进行讲解的时候，就需要首先找出教育工作的重点，就是要加强学生对于基础单位的了解，这样才能确保学生在后续学习的时候更加顺利，并且让学生在解决问题的时候提高正确率[4]。而只有学生首先能够掌握基本单位，才能避免在做题的时候出现各种笑话，例如有的学生会写到一块橡皮的周长是3米，是这种情况越来越少，才能真正的帮助学生在学习的时候将知识内容与实际生活联系在一起，从而把握学习的重点内容，有效的提高自身的学习效率。

五、多元化展开教育设计做到因材施教

在学习任务单制定过程之中，教师需要依照于学生的学习状况，因材施教，制定具有差异的学习任务，所以教师需要首先了解学生实际情况，对于班级内学生进行划分，让每一个学生都能够在匹配于自身学习现状的层次上展开学习。以此为核心教师就能够运用教材之中的实际教育内容完成教学目标，依照学生学习状况进行分层目标制定制定的时候，要首先考虑到与教材内容的融合，并且让所有学生都能够通过学习达到大纲上的教学要求。而过程中教师也要帮助学生制定分层目标，让学生依照学习状况去自主挑选，分层目标学习时，教师需要对于学生进行引导，从而逐步的培养学生的自主学习能力。

结语

综上所述，在数学教育工作开展过程之中，教师需要依照学生实际学习状况展开教学任务单设计，使教学任务单真正能够培养学生的自主学习能力，过程中教师也要对于学生进行引导，通过学习任务单的运用来使课堂教育工作得到优化，提升教育质量，激发学生在学习时的积极性与主动性。

参考文献

[1]陈元章.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2022，8（04）：88-91.

[2]卓越.小學数学教学对学生自主学习能力的培养探究[J].科学咨询（教育科研），2022（01）：226-228.

[3]李冬艳，张建留.停课不停学背景下的小学数学学习任务单设计——以“比例的认识（一）”为例[J].中国教育技术装备，2020（15）：72-73+79.

[4]沈凤飞.从“课堂”到“学堂”的课堂转变——小学数学学习任务单提升学生自主学习的探究[J].华夏教师，2019（18）：12-13.