抽检制度背景下医学院校研究生学位论文质量的文本分析及其思考

凌春光，刘 军，梁淑娟，鞠学红，于少杰，李 伟，王明玲

(1.潍坊医学院研究生处；2.潍坊医学院心理学院，山东 潍坊 261053)

学位论文抽检作为一种评价方式，要与评价指标体系进行比较，对学位论文的质量做出描述和判断，就其价值和优点给与解释，对于其舛错给与匡正。因此，检视抽检结果，审思研究生培养过程，规避抽检过程中的各种问题，对于提升研究生学位论文质量具有重要作用。

一、对学位论文抽检结果的分析

以W高校从2014年至2019年被抽检的140篇学位论文为研究对象，对学位论文抽检方法、抽检评价指标体系、被抽检学位论文作者的人口学变量等因素进行分析。

(一)学位论文抽检方法。

被抽检的学位论文送审3位评审专家，3位专家中有2位以上(含2位)专家评议意见为“不合格”的学位论文，将认定为“问题学位论文”；3位专家中有1位专家评议意见为“不合格”的学位论文，再另送2位同行专家进行复评，2位复评专家中有1位以上(含1位)专家评议意见为“不合格”的学位论文，认定为“存在问题论文”。

(二)学位论文抽检评价指标体系。

学位论文抽检评价指标体系分为学术型硕士和专业型硕士两类(见表1)。在专家评审过程中，采取了3种方式评议：一是根据各评价要素进行分项评价，专家分别根据要素的具体内容给出优秀、良好、一般、较差、不合格5个评价；二是对论文质量进行总体评价，专家分别从不同维度给出优秀、良好、一般、较差、不合格5个评价，并进行打分。三是专家根据论文整体情况撰写给出语言描述性的评价意见。

表1 抽检学位论文评价维度与要素

(三)硕士学位论文抽检的人口学变量分析。

W高校被抽检学位论文中优、良学位论文98篇，占被抽检学位论文总数的70%(见图1)。从学习形式来看，全日制硕士学位论文76篇，占被抽检学位论文总数的54.3%；同等学力硕士学位论文64篇，占被抽检学位论文总数的45.7%。从学位类型来看，学术型硕士学位论文115篇，占被抽检学位论文总数的82.1%；专业型硕士学位论文25篇，占被抽检学位论文总数的17.9%(见图2)。

图1 不同学位类型历年抽检数量及优良率情况

图2 分专业抽检情况

(四)抽检指标体系各维度分析。

评审专家对论文质量进行了总体评价，专家分别从不同维度给出优秀、良好、一般、较差、不合格5个评价。对评价结果进行描述性统计分析，发现：创新性及论文价值不高是学位论文存在的普遍问题，专业学位研究生的学位论文质量比学术学位研究生的学位论文整体上偏低。

二、抽检学位论文的一般特征分析

笔者对评审专家给出的评价意见进行了文本分析，认为优良学位论文具有相似的特征，例如明确的选题方向、适切的研究方法、标准的学术规范等。

(一)选题方向。

学位论文选题要兼顾理论价值和现实意义，既要创新又要量力而行。学位论文题目要紧扣论文内容，题目中的词语要素要与论文逻辑框架遥相呼应，恰当反映研究内容的范围和深度。正确把握研究对象概念的内涵和外延是学位论文选题的逻辑原则，题目应遵守命题的特点和文本法则，应厘清研究概念的内涵和外延之间的逻辑勾连，否则学位论文的整体建构会出现逻辑混乱。论文题目字数要简短精炼，一般字数不超过20个字。

(二)研究方法。

“研究方法包括研究的途径、工具、手段和程序，在学术史上，每门学科获得重大进展往往都与方法论的突破紧密联系在一起”[1]，选取适切的研究方法直接关系到学位论文的创新，这与选题方向、研究内容、研究阶段直接相关。研究方法是研究者本体与研究对象课题之间的中介，是服务和服从角色。学位论文设计和撰写过程中，为了出奇出新，容易偏重方法的选择，忽视价值和意义的思考，研究方法成为“罗克拉斯蒂铁床”，学位论文整体上削足适履迎合研究方法的需要，最后滑向“唯方法”的深渊。

(三)学术规范。

学术规范包括内容规范和形式规范。学位论文的内容大概包括封面、论文独创声明、中英文摘要、关键词、目录、正文、参考文献、致谢、攻读学位期间发表的学术论文等。形式规范包括文字和标点符号使用规范、表格或者图表使用规范、注释和参考文献格式规范、排版印刷装订规范等。学位论文应符合现代汉语的词语、语句和标点符号使用规范，语句要通顺达意，段落分配合理；表格或者图表的使用要符合学科学术规范。

三、对研究生学位论文抽检的思考

(一)质量把关前置，狠抓学位论文过程管理。

实行学位论文质量巡视制度，组织专家深入“问题学科”观摩指导论文开题、答辩等关键环节，以督促学科把学位论文质量保障体系落实落细。“问题学科”的学位论文必须全部参加盲审。无法保证研究生学位论文质量的学科，撤销学位授权，减少或者停止“问题导师”的招生，且不得申报各级课题或者奖项。抽检中连续出现问题的导师，取消其导师资格。强化导师、答辩委员会和学位评定委员会的责任意识，做到切实把关，不流于形式。

(二)严格导师遴选，提升导师的带教能力。

导师是研究生培养的第一责任人，其学术水平、治学态度、自身素质是决定学位论文质量的重要因素，导师个体责任的缺失是目前研究生培养过程中的窘境，想要改善这种情况，应将学位论文抽检结果作为导师遴选的重要指标，对于指导能力不足、水平不高的导师应及时撤销导师资格。定期组织导师培训，解读研究生教育管理新政策，讲解研究生招生、培养、学位授予有关规定，唤醒导师责任自觉，切实提升研究生导师培养研究生的能力和素质。

(三)提升学术素养，强化科学研究能力训练。

学位论文是研究生学术素养的外在表现形式，研究生学术资源获得能力、学术问题思辨能力、学术语言表达能力、学术作品写作能力等都是决定学位论文品质上限的重要因素，研究生提升学术素养的基本途径有阅读专业或相关经典著作，阅览高水平学术期刊，师辈学术指导和支持，参与学术对话和讨论，撰写发表学术论文、承担科研项目或者课题等方式。因此，研究生自身的学术自省与自律是产出高品质学位论文的本源之策。