“双减”目标下语文教学质量检测题设计的理论与实施

王玉杰

（大连市西岗区教师进修学校附属学校）

教学质量检测是教学中不可或缺的环节，具有促进高效学习、考察评价、改进提升的作用。“双减”目标下，大连市西岗区教师进修学校附属学校改变以往单一的设计方式，分专项设计语文教学质量检测题，通过学业成果展示、整合优秀影视作品和综艺节目资源并与课程相结合等形式，让质量检测题更新颖，更丰富，更具挑战性，在减轻学生作业负担的同时，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，保障学生的身心健康。

一、“双减”目标下语文教学质量检测题设计的理论依据

（一）教育神经学理论

教育神经学理论在总结大脑学习的原则时指出，大脑喜欢有趣的、充满挑战的事情。视觉是学习最常用的感官，但是大脑喜欢多感官的学习，视觉、听觉、触觉等多维度的刺激会调动大脑更多的神经连接，提高理解力、记忆力。依据教育神经学理论，在进行语文质量检测题设计时，教师可采用符合儿童心智发展特点的教学手段，如引入艺术展演等。

（二）体验式学习理论

美国社会心理学家、教育家大卫·库伯提出“体验式学习圈”理论，即教师创设教学情境，激发学生的兴趣热情，吸引学生积极主动地参与活动。在活动中，教师要充分引导学生，尊重学生的个体差异，鼓励学生表达与分享，布置任务让学生在“体验—反省—思考—实践”的过程中不断经历、反馈与调整，在体验中深化认知，通过经验转换形成知识。依据体验式学习理论，在语文检测题中，教师可让学生在相似的情境中反复体验，形成情景记忆和语言记忆，加深印象，强化对语文知识点的理解与运用。……