培德育管理沃土，开理想信念之花

彭小平

摘要：理想信念教育在中小学的思政教育占有重要地位，是思政教育的核心任务之一。纵观百年党史，每一个丰功伟绩的背后，都能看到一代又一代青年秉着崇高的理想信念，为梦想奋斗拼搏的身影。然而，随着经济的繁荣、互联网的高速发展、西方文化的融入等，无数的青年思想价值观发生偏移，找不到奋斗的目标，“理想信念”成了一個奢侈而又沉重的话题。本论文以初中德育管理为切入点，从德育管理理念、德育管理队伍、德育管理内容、德育管理环境、德育评价方案五大角度详细论述提高初中理想信念教育效果的策略，希望为能初中一线教师开展理想信念教育提供新的思路。

关键词：理想信念;初中德育;德育管理

十八大以来，国家领导人多次在重要会议中强调理想信念教育，十九大报告中，更是明确将理想信念教育作为党的思想建设任务之一。作为青年价值形成关键时机的初中教育，理应承担起理想信念教育的重任，用科学的德育管理去提高理想信念教育效果。

一、更新德育管理理念，凸显“理想信念”目标

学生作为教育工作的核心对象，所有的教育目标及管理理念都应当以学生的需求为着眼点，将促进学生的个体发展作为学校工作的出发点。传统的德育管理理念更多的是从学生的行为规范出发，更加强调学生的行为要符合学校、社会公德、法律法规的要求，但是对学生理想信念教育的关注较少。然而，理想信念于初中学生的个人成长而言有着极其重要的意义，它关系着学生价值观的形成，关系着学生未来适应社会生活能力的形成，精神的引领作用相较于外在行为的规范更加重要，因此在德育管理过程中，学校应有意识地凸显理想信念教育目标，用目标来引领各项德育管理措施。在德育管理制度的制定过程中，就应该有意识地以“理想信念”为重要目标，管理具体措施依据学生“理想信念”形成过程而制定。比如，初中学校可以将党的理想信念思想融进自己的德育管理理念中，以党的理想信念引领和管理学生的精神世界。

二、建设德育管理队伍，打造“理想信念”标杆

古人有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”可见学生的行为、对物对事的态度、理想信念等都将受教师的影响。同时学校的教师也是德育管理队伍的主体成员，因此要想取得较好的理想信念教育效果，培养具有高尚理想信念思想的教师队伍也十分重要。首先，学校应多途径地组织教师参加理想信念教育培训，深入地学习党史中的理想信念教育内涵，让教师在思想上重视理想信念教育;其次，通过举办多种多样的活动，引导教师做一个有理想有信念的教师，比如开展理想信念演讲活动，让教师反思总结自己的教育故事，让教师自觉自主地用理想信念去规范自己的工作和生活;最后，教师要将理想信念外化为自己的行动，让学生不仅能感受教师的积极向上的理想抱负，还能看到教师为理想信念拼搏奋斗的姿态。总之，将教师打造成行走的“理想信念”标杆，让学生在生活中看到有一群人在为自己的“理想信念”奋斗不息，让学生感受到为“理想信念”拼搏的人生是幸福的。

三、重构德育管理内容， 建立“理想信念”体系

德育管理内容的质量关系着德育目标是否能有效实现，同时也德育途径具体开展的依托。有体系、有质量的德育管理内容可以直接有效帮助学生理解、内化德育内涵，从而提高德育管理效果。目前的德育管理内容较多还是依托思政课程，但是思政课程要承担的德育任务比较广泛，理想信念教育章节内容是有限的，仅依靠思政课本中的有限内容是很难取得较高质量的理想信念教育。其次，理想信念教育依托班会课完成，但是班会课内容的构建都是由班主任随意自由选择，并没有较全的理想信念教育体系。可见，构建全面系统的理想信念教育内容迫在眉睫。在实际初中教学中，学校可以组织高水平的德育教师开发符合自己学校学情的理想信念教育内容，开发中，要计划好初中三年的规划，形成螺旋级梯度理想信念教育体系，同时规划好各个阶段将配合某种理想信念教育活动。开发过程中，德育教师还应根据初中的心理发展特点、知识构成特点选择合适的内容，比如崇德向善、实干笃行、勤于求知等，这些内容该如何分布于初中生三年教育中，都是初中理性信念教育中必须要关注的重点环节。

四、创设德育管理环境，构建“理想信念”文化

环境就是空气一样存在于我们的生活中，虽看不见摸不着，却处处影响着我们的生活，因此，人的成长也深受周围环境的影响，正所谓：蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。初中生正处于价值观形成的关键时期，生活及学习中更易受到所处大环境的影响。然而，今天的社会环境极其的复杂，经济快速地发展让社会处处存在着“金钱至上”等不良价值观、学校中充斥着“分数至上”等不良教育，还有日渐开放的网络世界漫布着读书无用论、精致的利己主义、躺平思想，及宠溺的家庭成长环境，都给今天的理想信念教育带来了巨大的挑战。学校作为理想信念教育的主阵地，必须带头优化校园文化环境，构建以“理想信念”为核心的校园文化。比如，学校可以以“理想信念”教育内容装饰校园的文化栏、学校标语、校园建筑，还可以有意识地将“理想信念”的具体内容融到校训、班训中等，创设优良的德育管理环境。这种优良环境的构建，还需要家长和社会的配合，学校应担当起“理想信念”文化建设的牵头重任，引导家长去打造良好的家风，传播理想信念文化，全方位给学生构建一个优良的文化氛围，让理想信念文化在无声中浸润初中生的心灵。

五、完善德育评价方案，增设“理想信念”标准

评价方案不仅仅是衡量、检测各项工作是否落实的标准，从隐性角度来看，也是推动各项工作稳定向前发展的一大重要动力。好的德育评价方案会成为工作开展的导向标，会让各项教育教学活动向着规划的方向走。今天的初中学校虽已有自己的德育管理制度及评价方案，但是在考试评价体系前，德育评价越加趋向形式化。因此，要想取得较好的“理想信念”教育效果，不仅要增设“理想信念”评价标准，还应将评价方案与实际教学评价挂钩。具体来说，就是要让“理想信念”评价也成为教师业绩评价的一部分，还应让“理想信念”评价成为学生学业成绩评价的一部分，班级评价方案中也应包含“理想信念”部分。以评价方案去引导学生，让初中生自觉地将“理想信念”的内涵践行在实际行动中;以评价方案去鼓励教师，让教师重视“理想信念”教育，将“理想信念”教育渗透到自己的全部教学活动中。

结语：

“少年强则国强”，新一代的青年正肩负着中华民族复兴的重任，他们需要坚定理想、坚定信念，拥有拼搏奋斗的精神。相应地，教师也紧跟时代发展步伐及时代发展的要求，以把学生培养成有理想有信念的、全面发展的少年而奋斗。

参考文献：

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