微课在初中语文教学运用探析

陈海安

摘要：近年来，随着短视频领域的崛起，各类短视频被运用到人们的现实生活之中来，其中，短视频也成功使用到了初中的语文课堂领域。在中国的落后教育思想的影响下，学生从小就开始重视自己测验分数的提高，学生与同龄人之间的竞争已经非常的严重。并且随着新教育改革的推行，学生们在学习课内知识的同时还要参加一些课外的活动以实现自身更全面的发展，这就无可置疑地加重了学生的负担。而微课这一新的教育手段的出现，正为初中的教育减轻了很多的负担。

关键词：微课;初中语文;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着高科技技术的发展，初中语文的上课中常常可以见到一些新的教育手段的身影，很多学校也跟上时代的脚步。引进了微课进入到语文的教授环节中。微课这一非常灵活的方式同时受到了家长和学生的热爱和欢迎。初中时期是学生刚开始学习的阶段，新的教育手段和方法可以激起初中生对学习的乐趣，也可以指引初中生学会自主学习，为以后的学习打下基础。

1、微课的基本概况介绍

“微课”基于互联网的平台，依托现代的高科技技术，通过录制视频的方法来实现课上的教学，它往往具有充足的资料和课件可以提供给学生进行学习，同时，它面向的学生非常的广泛。虽然微课视频中的内容具有非常的小以及有限的特点，但是却根本没有阻碍老师对课上内容的有效讲述。微课其实本身仍然具有一个较为科学、合理的教学架构和反馈系统，老师可以通过互联网上的平台实现与学生之间的交流，也可以通过对学生的下课情况进行反馈来改善下一次教学的效果和质量。总的来说，微课其实就是一个“小的中心”，它同时具备了一个完整的教授过程，虽然这一教学环节可能短到只有几分钟左右。并且，老师在微课的使用中更加关注对学生的积极学习能力的培育，每一次通过微课的学习，学生可以通过互联网进行所学知识的提前学习，如果遇到一些困难的问题，这时没有老师在身旁及时的解决，可能就会需要学生自己寻找处理问题的途径了.这在另一个层面上有利于对学生自己进行学习的习惯，这将为学生以后在语文上的长远学习打下基础。

2、微课辅助教学在初中语文教学中的优势

2.1囊括知识盲区，互利师生

微课资源能够结合学生的自身特点，以图片或者短片相结合的方法呈现在上课环节中，能够在很短的时间内集中学生的注意，从而促使学生自己进行思考，在一定程度上可以有效激起学生对于学习的乐趣和自信。与此同时，“微课”教学手段的使用还可以突出老师在讲课中的盲点，微课资源可以长时间的保存，以便学生反复学习，那么老师就可以从这些视频中不断地总结自身的缺点和优点，再根据讲课的开展进行反复地比对，从而可使老师自身的教学水平得到提升和进步。也就是说，微课不仅是学生的学习工具，也是老师在教学上的辅助工具。

2.2微课资源组成“情景化”教学

在微课里所呈现的教授内容必须要有突出的主题，清晰的方向以及完整的内容，其主要是通过视频将上课前的设计、教授内容、教学的素材、课后的反思、学生反馈等各个方面的内容全部都收集起来并进行呈现，从而组成一个形式多种、内容鲜明以及体系更加紧凑的单元讲课资源，将更加切实的微课资源气氛制造出来。在这种更加真实与具体、较强且更具针对的教学环境中，老师和学生可以更好进行知识的学习，强化思维水平。并且，在这个环境当中，老师的教学思想、教学手段以及教学的方式有一定的转变和提升，学生的自身学习水平也得到一定提升。

2.3教学内容少而精

微课与最普通的课堂相比较，不同的地方就在于微课具有更具针对的主题，其中重要的问题都比较集中，可以更好的满足老师的讲课要求与学生的学习需要;微课的作用就是能够着重的讲述课上比较困难的知识，或者是对某个课上教授环节、教授活动的反映，普通的课堂要学习的知识涉及的比较广，微课所呈现的内容则更加的简单，都是精华，学生可以很快的掌握所学的知识。

3、微课在初中语文课堂教学运用策略

3.1在语文教学开始前，借助微课进行导入

以往初中的语文教学环节中，很多老师易受到落后教育思想的影响，往往忽略上课之前的带入部分，直接在上课刚开始直接对本节课的教授目标和主题而进行细致的讲述。在教育变革的背景下，要求老师要关注学生的主动学习思维和主体的地位，创新语文的课上教授模式，在刚上课的时候，以微课的丰富形式来吸引学生的注意，尤其是针对初中生联想能力丰富的这个特点，通过微课的带入方式，能够将老师难以用话语进行描述，又能引发学生内心好奇的场景以短片的方式进行展示，既增强了学生对画面的体会，又能填充初中生的思想空间。

例如，在学习《钱塘湖春行》的时候，老师为提高在课前导入部分知识的兴趣，可以把先前准备好的有关钱塘湖春天的景色和景象，比如春天来啦，花朵含苞待放、黄莹在淡绿的枝条上，钱塘湖一片生机盎然，以视频转换或者剪辑的方法做成了微课件，并在对此段古诗的内容加以介绍之前就进行了播放，从而使这些学生在课堂进行之前，就已经从微课堂的熏陶下体会到了钱塘湖浓郁的春天来临的氛围，因此在本节课的教授环节开始之后，初中生能够很快加入到本节课的学习中来，进而有利于学生在乐趣和好奇的驱动之下主动地进行学习，提升自己的语文水平。

3.2在语文教学过程中，借助微课辅助教学

在目前的初中教学时期，部分老师自己的专业水平不高，在教授过程中，由于教授的手段和方法上的不足，往往会让认知还处在成长时期的初中生对所学的内容产生怀疑的心理，尤其是对于部分学习水平一般等或者较差一些学生来说，其自身接受老师讲解新内容的水平较低，因此在这样的背景之下，就需要在讲课的过程中运用微课这种新的教学手段，将所要教授的知识用图片展现、音频进行讲述、视频放映等不同的方法來制微课解答学生的疑惑，指引学生开展积极的学习。

例如，在学习《白杨礼赞》的时候， 这个文章的重点和难点知识就是指引学生要了解和掌握托物言志的写作方法， 指引学生能够感受到白杨树到底象征着一个什么意义。 在上课的环节中， 老师可以借助微课的手段，利用设计好的课件来呈现出白杨树的图片， 并且告知学生白杨树是在一个什么样的生长环境下， 展现出作者当时的写作背景， 让学生通过对文章的学习， 结合作者当时写作的环境， 掌握作者描述的白杨树到底象征着什么意义。在指引学生掌握这篇文章的重点内容时， 老师还可以在互联网上搜集一些名师讲课 并细致地给学生展示有关托物言志写法的独特之处， 让学生更全面的了解写作的手法。可以利用这个方式，将以往学生不容易理解和难以理解、只能靠硬生生记忆的知识成了趣味的图片，指引学生在看微课的过程中，知道怎样进行学习，进一步提升语文教授环节的效果。

3.3对于课上教学的重点，用微课的教学手段答疑解惑

对初中的语文老师而言，在课前的备课环节中，既要对一节课的内容与教授目标有所清晰地了解，也要对怎样使学生掌握此段课的教材重难点知识加以分析与研究，可是即使老师再怎么加以详尽的解释，仍然会有些学生因为不掌握教师的课堂教学重难点知识，而造成语文课堂学习效果不好的问题发生，这时，除了针对课堂重难点知识的讲解问题，老师也可通过微课的教学手段，帮助初中生很好地了解此段课的教学重难点。

例如，在学习《回忆我的母亲》的时候，学生在老师的教学指引下，能够意识到作者的妈妈是一个勤勤恳恳，任劳任怨的人，但是对于本文的主题——回忆我的母亲，这一问题，学生始终不能理解，因此这也是本节课老师在教授环节中的重点所在。此时，老师可以借助微课的手段，将母亲为自己孩子一生所做的事播放出来。通过观看这些短片之后，学生知道了自己的母亲把自己抚养大很不容易，进而懂得了母爱的伟大光辉。

3.4 利用微课开展实践活动

传统的上课教授方式过于单调、乏味，很多的学生往往没有什么兴趣进行学习。正在青春期的学生，这时候还对一些实践性的课上活动充满乐趣。 老师在讲课的时候，应尽量满足学生的实际要求来激激起学生的乐趣。而利用微课的手段则可以很好的进行一些比较趣味的实践活动。老师在利用微课进行教学的时候，可依据讲课的内容，激励学生进行一些实践。老师可以通过分析文中一些任务的性格，根据学生的个人特点，进行人物角色的分配，来搭建一个教学的情境。

例如，学习《愚公移山》 的时候，根据文中的一些人物特点，老师激励学生以舞台剧的方式展示给全班同学。老师可利用微课，先放映一段视频，让学生做好准备，随后录制整个过程，并作为微电影播放，激起学生的表演，增强课堂的趣味。在实践的环节中，老师要根据文章感情的表现方式，在加上学生的表演，充分发掘文章的内容及作者的感情，弄清楚文章的社会背景，强化学生对文章知识的掌握。

结语

总而言之，老师要将微课适当地运用于课前的学习，以及教授环节对于重点知识的讲述中，让微课件成为语文课上一道最美的风景线，让学生坐着微课件这一个小船，自由地翱翔在知识的大海里，了解更加宽阔的世界。

参考文献

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