幼儿教育游戏化的探究

王亚杰

摘要：随着中国经济社会的日益发达，学前教育也越来越被社区和家庭所关注，幼儿教育也是中国学生受到高等教育的初始阶段，所以学前教育的首要目标就是为幼儿们进行充分健康发展的教育，以实现幼儿的身体平衡发展、身心健康发展。教学实践已经证明，在学前教育中适时地进行游戏教学，能够帮助幼儿们启迪智慧，促进幼儿的身心发展。但游戏教育并非单纯地进行游戏教学，对学生的身心健康发展会产生一定的负面影响。因为，游戏教育是幼儿们表达自我的需要，是儿童发展和健全自我的需要，是儿童情感宣泄的需求。在游戏中，幼儿能够变成他们想要成为的任意一个人，在游戏角色中能够战胜幼儿自己的不足，进一步发展他们的长处，从而提高幼儿进行人际关系的能力，养成幼儿优秀的精神品格。

关键词：幼儿;教育;游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿教育是幼儿心灵的启蒙时期，幼儿在这个阶段的学习对其发展有着十分重要的影响。活泼是幼儿这一阶段显示出来的天性，导致幼儿很少去认真、有效地思索与探究。针对这时期幼儿喜爱游戏的特点，可以通过游戏教学的方式，让生活常识潜移默化地和游戏融合一起，利用游戏表现形式和教学内容的改变，有效提高幼儿的综合能力，并能够更好地培育幼儿良好的品德。

1、教育游戏在幼儿教育中的重要性

1.1激发幼儿对学习的兴趣

幼儿们正处在对任何事物都形成浓厚兴趣的阶段，但由于专注力不聚焦，所以心智发展和生理发育都不完善。要求教师利用新奇好玩的事情不断调动幼儿的学习兴趣，才能让幼儿乐于自主掌握知识点。而教学游戏满足了幼儿的这个心理需要，采用教学游戏的方法引起幼儿的集中注意力，突出教学游戏的实质，才能使幼儿在玩过程中会认识，培养兴趣爱好。

1.2集中幼儿的学习注意力

4岁～6岁的幼儿喜爱探索陌生事情，新奇的事情也很易于聚集幼儿的集中注意力。但此时幼儿的有意专注稳定性并不好，更易于接受外部环境的因素，而发散、迁移集中注意力，同时注意力聚集的持续时间也比较短。随着学习的目标越强，幼儿注意力聚集的持续时间也越长。而教育游戏也是有目标的，幼儿为了实现教育游戏目的，也能长期聚集关注力。科学研究证明，幼儿们对某事情的兴趣爱好越强，注意力集中的持续时间也越长。而教育游戏可以使幼儿的认知活动和游戏充分融合，也能够使幼儿们在玩的过程中学到东西，在获得认知的过程中也得到了乐趣。

2、游戏教育在幼儿中的使用策略

2.1结合实际展开游戏

游戏也是幼儿教育的最主要方法。因为幼儿年纪关系，对事情理解不够，根据日常生活实际进行活动，可以使幼儿具体形象的认识事情。在游戏中，应使幼儿更好地发展想象力，让幼儿多表现自己的愿望，营造轻松的生活气氛，表现幼儿个性的有趣游戏。

2.2做有意义的游戏

游戏化情境教育虽然能够使幼儿们有健康成长的童年，但这并没有教育的真正目的，使幼儿们受到优质教育才是目的。所以单纯玩对幼儿的发展并没有什么意义，而幼教的真正意义就是启蒙。幼儿教育中并没有规定要了解什么东西，而只是让幼儿们在身心发展的同时，了解并能够灵活运用日常生活的基本尝试。比如：将一些文明用语都编入了儿歌，使游戏更加通俗直白;把人们过马路走斑马线、公交车上给老人让位、垃圾分类等基本生活知识都纳入到游戏中，使幼儿们在欢笑声中更加了解基本生活知识。

2.3创造适宜的游戏环境

玩是幼儿们最愿意做的事，适当地游玩教育环境才会充分调动幼儿的情感，从而大大地推动了游戏教育进行学习。教师也可使用自制工具，与幼儿配合形成气氛愉快的游玩教育环境。在电子游戏室，教师应当更突出趣味性、参与性、动态性的教育原则，才能使幼儿保持玩激情，从而激发其学习热情。电子游戏教学活动要以问为主，根据幼儿的需要设置丰富多彩的内容，培育幼儿的成就感。在现代化幼教中，父母和教师尽管都对幼儿的成才寄予厚望，但幼儿年纪小、智力发展不完善，不应该要求幼儿能学会多方面的东西。为了使幼儿在成长中学会，教师和父母应为幼儿提供一种有益于身心的各种游戏发展学习环境。

2.4精心设置游戏内容

儿童阶段的主要特点是爱玩，注意力易于分散，因此有趣多样的游戏教育方式在幼儿教育中就显得更为重要。因此教师可针对不同的课程目的设置不同的游戏情境与游戏环节，才能使幼儿们更欣然地接受。例如对数字的了解，可准备适当的多媒体教学设备，还可让幼儿竞猜发言数像什么，在实际生活中的作用等等。答对的幼儿有奖品。而教师在游戏环节中要发挥正面的引领作用，帮助幼儿正确了解数字，通过一像碗筷、7像挂钩、9像口哨等的例子，提高了幼儿对数的认识程度，还可活跃幼儿学习气氛，让其从做游戏过程中获得新知识。

总之，幼儿在游戏的过程中会处理与其他幼儿的关系，学习模仿教师的做法，可以掌握到与其他幼儿和谐友好相处的方式。游戏教育在幼儿园教学中具有突出的优点，幼儿可以在实践中感受到自己成为游戏的一分子需要做的事情，从而主动地进行这种游戏，推动他们的发展。在创新中不断突破，全体幼教工作人员要彼此沟通，相互分享，使游戏教育切实起到推动幼儿身心发展的效果。

参考文献

[1]申媛媛.寓教于乐音乐游戏活动在三负六岁教育中的意义[J].智库时代，2018（44）：279+281.

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