还学生以自由

黄进进

摘要：在当前小学数学课堂教学中，教师需要秉承着人本教学的观念为学生创设课堂学习情境，同时需要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上可以更加自由的思考、学习和感悟。因此，研究将从自主学习的角度下探讨如何实现对自由课堂环境的创设，以及如何有效培养学生的数学学习能力与学习思维。

关键词：自主学习;小学数学;拓展延伸

中图分类号：A 文献标识码：A

在当今时代背景下，社会对教育的要求逐步提升。面对小学数学教育，不再是简单地完成教学任务，而是要求小学生在数学学习中，促进自主学习的进行，最终能够获得个人素养的提升。而自主学习的进行，首先可以加深学生对数学知识的把握程度，提升学生的数学学习效率;其次可以促进学生进行知识的整合和迁移，在这个过程中学生可以通过前后数学知识的理解和深化，提升学生的数学问题解决能力，提升自己的数学能力;最终促进学生的思维拓展，形成深刻的数学思维逻辑，创新数学思维能力，实现培养学生数学核心素养的目。

一、通过游戏增加学生学习内驱力

数学的自主学习是建立在学生的数学学习内驱力之上的，而内驱力的主要生发就是要引发学生的数学学习兴趣。由于小学生还没有良好的理论学习能力，所以单纯枯燥地讲述数学知识，学生是无法真正理解的。只有在数学学习中加入一些有趣的小游戏，才能增添数学课堂的趣味性。小学生的思维天马行空，很容易被新鲜事物所吸引，小学生动手能力也比较强，教师可以根据这一特点设置有趣新颖的与数学有关的游戏，让学生在玩耍中获得数学理解和数学素养的提升，优化自主学习进程。例如，小学数学教师可以设计抽卡片游戏，在卡片上随机设置了数学趣味题目，有加减法或者乘除法运算，几何图形的辨认，解方程等等，学生在指定时间内答对即可进入下一关，最终的冠军可以获得大奖。通过这样游戏化且生活化的游戏教学方式，不仅让学生印象深刻，还能增加趣味性和学生积极性。另外，在这样的数学学习内驱力的生发中，学生的数学学习会在不自觉中完成深度拓展。

二、改善授课环境，创设教学情境

环境是影响一个人重要的外部环境，同样学习环境也会影响学生的学习，在一定程度上会影响课堂教学效果。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务，进行深层次的数学学习。通过这样的投入的数学学习，能够加深学生的思维探索进程，最终也能促进学生的数学学科素养形成，践行自主学习的教学理论。例如在学习圆柱和圆锥相关内容时，首先教师教授基本圆柱和圆锥的定义，让学生有基本的概念;其次要给学生演示方法让学生展开计算，此时教师就可以创设一个情境：小明帮助妈妈卖冰淇淋，圆柱形的桶装冰淇淋和圆锥形的甜筒冰淇淋，等底等高情况下，怎么定价才能不亏损呢？面对这样的问题情境，学生会产生代入感，从而增加运算速度和正确率，提高知识的掌握率和拓展，促进自主学习的进行。

三、重视课堂教学设计

小学数学教师更应该重视课前的教学设计环节，不能因为学生年龄较小就对课堂过程随意对待。反而要认真地思考课堂的每一个环节，结合小学生的身心特点和自主学习理论，发掘最贴合学生身心发展规律和学习情况的教學方式。并通过多种辅助课堂的工具，来提升课堂的质量。与此同时，教师还要注意教学语言的设计，要有针对性，尽量提高生动性，最终才能让学生的数学知识深化，促进学生的自主学习。合理利用学生熟悉的生活用品来促进学生对知识的理解和拓展，例如在学习钟表和时间相关内容时，教师就可以合理地进行前后知识的衔接，让学生在巩固钟表认知知识的基础上，进行时间单位的换算和拓展，让学生对前后知识形成知识网络，促进知识的迁移拓展。还可以在课堂教学的过程中加入小组讨论环节，但是注意小学生的自制力比较差，教师要引导学生进行讨论，以避免学生产生不符合学习内容的话题。

四、运用多媒体教学方式

在这个信息技术发达的时代，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。随着国家对教育的重视，信息技术应用水平不断提升，教师可以利用多媒体进行教学。小学数学涉及很多知识，而新媒体和数学结合的方式有许多优点，非常符合小学数学教育的要求，能有效地提高小学数学课堂教学的效率，加深学生的数学认知。教师在讲解知识时，不只是用到传统的书本和黑板粉笔，还有互联网、白板、投影仪等的运用，也可以大大提高讲授效率，学生的听课效率等。例如，在数学课上，教师可以使用多媒体给学生展示复杂的图形和图形变化过程，让学生对生涩难懂的理论知识有了直观地理解，有利于学生进行应用，记忆。也可以通过将动画人物引用到题干中或者给学生观看有关数学的动画片，视频等，利用多种多样的多媒体方式让抽象的数学学习能够简单化，有利于学生思维的拓展，促进学生的自主学习。

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应在自主学习的指引下积极开展小学数学教学活动，提升学生的数学学习内驱力，以充分发挥数学教育的意义，保证小学数学教育的质量，较好地完成数学课堂教学任务。同时，教师要创新数学课堂教学的传统方法，逐步提高学生的理解能力，引导学生进行思维的生发和知识的迁移拓展，最终完成数学自主学习。

参考文献

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