初中语文阅读与写作有机结合的教学策略分析

杨夏蓝

摘要：阅读教学能够锻炼学生的文字鉴赏能力，提升学生的文学审美，而写作教学能够锻炼学生的文字表达能力，提升学生的学科思维，两者相辅相成的关系也使读写结合模式的开展能够有效提升初中语文教学的课堂节奏，对优化语文教学质量能够带来巨大帮助。因此，语文教师要帮助学生在阅读与写作过程中建立合适的桥梁，将两者有机结合，以更好地以读促写，以写促读。文章简要对初中语文阅读与写作有机结合的教学策略进行了分析。

关键词：初中语文;阅读;写作;结合

中图分类号：A 文献标识码：A

一、阅读教学渗透写作主题教学

教师要首先纠正学生对写作的错误认识。这时就可以与阅读教学相结合，通过对一些经典文学作品的赏析让学生明白，文学作品的好坏和主题的好坏并无直接的联系，一篇真正为人称赞的文学作品是能在情感上打动人的，而要想在情感上与读者产生共鸣，就必须和生活实际相结合，因此，写作无须刻意追求宏观的东西，而应把目光放在平凡的日常生活中，挖掘生活中的写作素材，使写作回归于生活，将生活中的动人细节展现出来[1]。

例如《背影》这篇文章，该文章的内容总结起来较为简单，无非是父亲在车站送儿子上车的故事，而作者却能够通过描写父亲买橘子的背影来表达出父亲那不善言说的爱，这正是生活细节的感人之处，以此引导学生体会真实生活的文章所具有的感染力，继而帮助学生树立正确的写作观。

二、增加课堂活动激发学生兴趣，实现阅读与写作有机结合

在传统的语文教学课堂上，教师对于阅读教学与写作教学往往直接阐述其意，不去带领学生深层次、有目标、有系统地深入感悟，遇到妙句与绝佳的写作手法时也只会模块化、概念化地直接传输。这种学习方式很容易让学生对阅读与写作的兴趣大打折扣，而学习兴趣一旦降低，势必会将个人情感的参与热情直接消磨殆尽。语文教师要从学生的身心发展、生活经历与兴趣点切入，增加课堂活动以激发学生兴趣，实现阅读与写作的有机结合[2]。

例如，教学人教版初中七年级课文《春》，教师可播放相关的音频创设情境，带领学生进入文本，诵读时最重要的是要采用富有情感的朗读方式来体会作者的思想感情，学生在诵读的过程中边展开想象边领悟内容。为了更好地促成阅读与教学目标的双向结合，教师可适时地在学生诵读过程中加入背景音乐。初中阶段的学生具有一定的思考能力，形象思维较强，性格活泼好动。这个阶段的学生正在发展过程中，他们对于情感的处理虽说细腻但却不够稳定与丰富，因此初中语文教师在课堂教学中要不断探索，充分考虑初中生身心发展规律的特点，让学生在信息技术的帮助下，更好地理解经典语句、描绘手法等。教师要对在课堂上表现优秀的学生进行合理且有针对性的赞扬，让其他同学以此学生为榜样，自觉提升自身的诵读技巧与感悟能力。教师也与学生一起诵读，当读到华丽辞藻与好的写作技巧时，可将此句与此方法摘抄在黑板上，与学生一起学习讲解。这种集信息技术为一体的课堂活动，不但可带领学生深入文本分享精髓，还可在无形之中提升他们的阅读与写作能力。有效的课堂活动，不但可培养学生的兴趣，还可帮助学生在扩大阅读视野的同时积累更多的写作素材。教师带领学生在课堂活动上学习经典句子的绝妙之处，并引导学生将其运用于写作当中，提高他们的书面表达能力。

三、读写结合以扩写仿写为抓手

在读写结合教学实践中，不难发现阅读过程中穿插相应的写作练习，最容易让学生在练习中领会到阅读中的要点如何运用到实际写作中。在各项写作练习中习得效率最高，學生最容易掌握的方式是扩写与仿写。扩写是对原有阅读内容的再处理，仿写是对阅读内容结构的提炼，通过“删”“改”“换”“添”四大策略解构文本的内在逻辑。优秀的文章从全篇到段落，甚至到句子之间的关联，都有极具理性的层次条理。如何让学生明白个中奥妙？若是平铺直叙地分析，定会枯燥无味且理解困难。“删一删”，让学生明白文章中从一般到特殊的顺序。“换一换”，让学生洞察结构要点之间由主到次、从远到近、自易至难的顺序。“添添改改”，让学生懂得文章结构框架。

例如，在《狼》的讲解课程中，读写过节中可以依据文言小说的简约性，在文章俭省之处做文章。课堂中穿插了扩写“屠惧投以骨”处的心理活动，补写“一狼径去，其一犬坐于前”这一情节前的密谋情境，还有凝练明确地概括主旨，符合从易到难、由表及里的思维路径，亦符合学生心理发展水平。可贵的是，课堂不只有学生的写，亦有教师的写。教师亲写的下水片段，写出狼大、狼二的奸猾狡诈，写出对峙的惊心动魄，充分彰显了其深厚的文字功底与较好的文学素养，使课堂更添几分文学味儿。读与写在扩写的教学环节中充分体现互为表里，以读促写，也以写悟读。

结束语

总之，教学时，教师以精妙的课堂设计与正确的方法引导，将阅读与写作两者进行有机结合，润物细无声地提高学生阅读与写作能力，达到培养学生综合语文素养的教学目标。

参考文献

[1]左明月.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].读写算，2020（28）：188.

[2]安凤英.浅析初中语文阅读与写作的有机结合[J].课程教育研究，2020（40）：82-83.