立足核心素养的高中英语阅读教学有效性提升研究

庄孟琳

摘要：英语阅读题在高考中占据很大分值，要提升高中英语阅读教学的有效性，不仅是为了提升学生的高考成绩，更是为了强化学生的英语阅读水平，提升英语阅读素养。针对高中英语阅读教学内容缺乏吸引力、教学方式缺乏多样性、教学氛围缺乏感染力的现存问题，本文提出了丰富高中英语阅读教学内容、创新高中英语阅读教学方式、营造高中英语阅读教学氛围三个方面的有效对策，以供高中英语教学参考。

关键词：英语核心素养;高中英语;阅读教学

一、高中英语阅读教学存在问题

（1）高中英语阅读教学内容缺乏吸引力

为了提升高中英语的教学效率，大部分学校都安排了比较密集的学习任务，导致高中英语的教学内容过分专业性，缺乏了教学的艺术性，让教学过程显得枯燥。尤其是在高中英语阅读教学中，明明阅读的内容具备很强的新鲜感和吸引力，能够让学生产生阅读的积极性，但是教师却没有太多时间让学生品味阅读素材中的趣味性内容，而是以问题为导向，生硬地来解读阅读素材中用到的语法、句式的结构、练习题的答案等内容。学生将视角浓缩到英语语法和句法上来，就无法品味英语阅读素材的内容，无法从阅读中感知到趣味。此外，高中英语阅读素材的选择也过于应试化，缺乏趣味和新鲜感，不是与学生的生活实际和认知完全脱离，导致学生对英语阅读的内容容易产生厌倦感。更有甚者，一看到大篇幅的英语内容就头疼，更无法静下心来去阅读。当具备了厌倦和排斥的心理，英语阅读的教学效果会下降，学生对待英语学习的积极性和心理认知也会受到影响。这种影响不可小觑。

（2）高中英语阅读教学方式缺乏多样性

高中英语教师为了追求教学的效率，容易忽视教学主体的主观因素，开展英语阅读教学总是惯用一套体系。如：先让学生自己阅读，寻找答案。然后教师再根据学生的作答情况，进行阅读题的讲解。讲解完成后，再对阅读素材中的关键内容，如语法、句法、词汇等进行详细讲解。将军诶的过程中，无外乎让学生画波浪线，记笔记，但是学生是否都听进去了呢？这根本就无法保证。归根结地还是在于高中英语阅读课堂的走向，在于英语教师采用的就爱呕血方式，无法调动学生的积极性和思维能动力，所以，容易产生“左耳进，右耳出”的问题，更容易导致学生开小差，或是越来越觉得英语阅读教学很枯燥乏味，打击学生对于阅读的兴趣，不利于学生英语阅读能力的提升。

（3）高中英语阅读教学氛围缺乏感染力

英语的魅力在于听说读写，让学生真正运用起来，在说的过程中获得自信，在交流的过程中收获愉悦，在写的过程中倾诉心声。但是我们发现，很多学生对英语学习都有很强烈的心理障碍，这主要是由于英语非母语的本质，以及英语本身不具备吸引力，而是英语所传达的内容和形式具备吸引力。所以，如果我们无法将英语所传达的内容和形式体现丰富性和趣味性，那么学生就容易产生阅读障碍问题，再加之现有的英语阅读教学氛围缺乏感染力，从而让学生对英语学习更加排斥。因此，提升英语阅读教学氛围的感染力，就务必要考虑到英语所传达的内容的丰富性和形式的趣味性。

二、高中英语阅读教学有效性提升对策

（1）丰富高中英语阅读教学内容

要提升高中英语阅读教学内容的吸引力，就需要丰富英语的教学内容，体现英语所传达的内容魅力，让学生更积极地投入到英语课堂中来，克服对于英语的畏难、厌倦等心理障碍。但是在开展英语阅读之前，需要帮助学生建立英语的语言工具性意识，强调英语阅读和中文阅读的类同性，让学生能够注重英语阅读文本的主题内容、故事情节、阅读启发等内容，从而建立好的阅读意识，更好地引导学生阅读英语素材。在英语阅读素材内容的选取上，教师可以优先选择故事性强、连续性更高、可读性更深、趣味丰富的文本，引导学生在阅读中完成语法探索和词汇积累，然后再逐步渗透考试的标准、要求、题目等，顺应学生的英语阅读规律，让英语阅读更具有目的性和针对性。

（2）创新高中英语阅读教学方式

让英语所传达的形式具备吸引力，就需要改革高中英语阅读教学方式，避免传统枯燥单一的教学模式，而是能够不断创新，让英语课堂更具备趣味性。其次，教师要能够根据学生的英语水平和阅读理解接受程度，来及时调整教学，不能完全按照教学计划和设计进行而不顾学生的具体情况，而是要让学生充分领会教师传达的知识内容，并对所讲内容进行逐一细化。另外，为了降低英语阅读的难度，我们也可以开展主题性的英语阅读训练，提升阅读练习的针对性，降低整体难度，让学生在短时间内通过阅读掌握某个类型的英语知识点或知识模块，或是熟练某一类型的英语阅读学习方法，提高阅读教学效率。

（3）营造高中英语阅读教学氛围

营造高中英语阅读教学氛围，可以有多种方式，例如，通过喜马拉雅的英语听力，提升阅读的流畅度;可以借助于TED英语演讲的视频，提升英语文本阅读的趣味性。通过多种方式，让学生发觉英语的魅力，能够发挥学生的学习主体作用，更好地学习英语。

三、结束语

综上所述，针对高中英语阅读教学内容缺乏吸引力、教学方式缺乏多样性、教學氛围缺乏感染力的现存问题，应该努力丰富高中英语阅读教学内容、创新高中英语阅读教学方式、营造高中英语阅读教学氛围，提高英语阅读教学效率。

参考文献：

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