巧借多媒体，奏响语文教学的“序曲”

张庆华 陈中政

摘要：精彩的课堂导入，是开启新课的钥匙，使学生顺畅地登堂入室;精彩的课堂导入，是承前启后的桥梁，使学生轻松地循“故”而知新;精彩的课堂导入，是奏响优美乐章的序曲，使学生愉快地感受到整个乐章的基本旋律。在语文教学中，只要恰到好处使用多媒体手段，使之在教学中起到画龙点睛的作用，就能让教师教得轻松，学生学得愉快、扎实，让语文课堂灵动活跃、与时俱进。

关键词：多媒体;语文教学;课堂导入

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”精彩的课堂导入，是开启新课的金钥匙，使学生顺畅地登堂入室;精彩的课堂导入，是承前启后的桥梁，使学生轻松地温“故”而知新;精彩的课堂导入，是情感的起搏器，荡起学生情感的波澜;精彩的课堂导入，是奏响优美乐章的序曲，使学生愉悦地感受到整篇乐章的动人旋律。

一、歌曲融情，荡涤心扉

在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听、耳熟能详且与课文内容密切相关的歌曲沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”换化为可作用于听觉的音律，使学生得以迅速入情、移情、冶情，进而产生积极性、主动性、创造性。

如在教学《诗经·蒹葭》这首诗时，我考虑到，诗经距今已有三千年之久，且《蒹葭》这首诗精心营造了芦苇茫茫、白露凝霜的朦胧环境，塑造了一位不知男女的“伊人形象”，把处所定在虚无缥缈的在水一方，朦胧的景，朦胧的事，朦胧的地方，朦胧的感情，虽大大增加了诗歌魅力，给人以无尽的遐想空间，但这种雾里看花般的美感，学生难以领会。于是我采用了电视连续剧《在水一方》的主题曲来导入课文，琼瑶作词的《在水一方》几乎是《诗经·蒹葭》的白话解释，歌词为：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央……”我和学生一起用《在水一方》的曲调来吟唱《蒹葭》的诗句，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了他们丰富的想象，拉近了学生与《诗经》的距离，并引领学生去品味、去思考、去体会、去丰富……

二、图片展示，身临其境

初中生的视野，由于生活圈子的局限而变得狭窄，对许多远离他们生活的事物的认知度还不够深刻，进而对空间事物的联想和构图还不细腻和深入，这就需要我们教师为他们提供感性的东西，以帮助他们完成大脑中的完美构图，给学生以身临其境之感，从而增强课堂教学的吸引力和感染力。

如《沁园春·雪》的导入，我先用多媒体展示了人民大会堂“江山如此多娇”的巨幅国画，再介绍这幅画的内容：一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”另一边，在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”。然后让学生看着巨幅国画欣赏伴乐朗读录音，从而引领学生进入词的意境，感悟诗人毛泽东的那种壮志凌云、豪迈气概和博大胸怀。这导入，不仅使学生了解了诗歌的内容和风格，也激发了学生的豪情壮志。

在教授《紫藤萝瀑布》一文时，我考虑到对于在小镇中生活的大部分学生来说，根本就没看见过紫藤萝，更不用说大片大片的如瀑布般的紫藤萝了，而这种生活经验的缺乏，必定会影响他们对文章内容的把握，语言的品析，更加大了他们理解文章的主题的。于是，我在上课前首先展示了一组各种角度拍摄的紫藤萝花图片，有含苞待放的，也有蓬勃怒放的;有一小簇一小簇的，也有拥有瀑布般磅礴气势的一大片一大片的。当那深深浅浅的紫，那美丽的充满生命力的藤呈现在学生们面前时，学生们异口同声的发出了“哇”的一声惊呼，他们真切地感受到了藤萝之美，在震撼的同时也真正明白了何以叫“紫藤萝瀑布”，既促使学生带着对紫藤萝浓烈的喜爱之情去探究文本，也为更完满地达成本课目标做了一个铺垫。

三、资料补充，催人入境

学生原有的认知是有限的，对诗词中的人或事的理解局限于某一个层面，解读不够深入，感悟不够透彻，如搁浅的小船，驶不进广阔的知识和情感的海洋。基于此，教师在新课导入时不妨借助背景资料，如渔夫般拉一拉，推一推，给搁浅的小船引航导路。虽时隔千年，学生定会悠然心会，定会透过诗词触摸到诗人的心绪，感受诗人或欣喜，或怡然，或惆怅，或孤苦的内心世界。

如教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，导入时可采用多媒体播放“安史之乱”的史实音像资料，让学生初步了解历史，形象地感知唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事，奸臣当道，权倾天下的黑暗现实;亲眼看到安禄山起兵反唐，潼关失陷，尸横遍野，长安混乱，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象。继而，教师补充描述道：“乱世之中的诗人杜甫，一路西行，颠沛辗转，来到成都，一时无处栖身，只好求助亲友，在成都的浣花溪边搭起一座茅屋，暂避风雨。不想，到了八月间，一场秋风，无情地卷走了屋顶上的茅草，接着一场大雨，瓢泼如注，诗人彻夜难眠，凄苦之中，感慨万分，写下了这篇不朽之作。”彼时彼地的历史状况、生活经历、社会动态、文化底蕴，既为教学传递信息，铺垫知识;又使学生更好地贴近作者、理解作者。对学生而言，不仅是启迪心智、点拨心灵的指南针，更是一种以石激石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结。

总之，精彩的课堂导入，是开启新课的钥匙，使学生顺畅地登堂入室;精彩的課堂导入，是承前启后的桥梁，使学生轻松地循“故”而知新;精彩的课堂导入，是奏响优美乐章的序曲，使学生愉快地感受到整个乐章的基本旋律。如何让每堂语文课都拥有精彩的导入，值得我们每一位教师去探究、去深思。让我们用自己的热情和智慧，巧妙地设计精彩而富有艺术性的课堂导入，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的吸引力和感染力，奏响有效语文课堂的序曲。

参考文献：

[1]王萌.优哉游哉可以卒岁：对初中古诗词教学的几点思考[J].中学时代，2014（20）

[2]何光俭.音乐在古诗词教学中的有效融入[J].新课程研究（下旬刊），2015（6）