大学生情感忽视对攻击行为的影响：共情的中介作用

王丽萍，张雨欣

（滨州医学院人文与社会科学学院，山东 烟台 264003）

攻击行为一直是心理研究的热点问题，大学生面对着即将踏入社会和学习的双重压力，出现心理问题的频率相较于从前有不断提高的趋势，尤其是校园暴力事件、伤人事件频发[1]。导致攻击行为的因素很多，在大多数的心理调查中，往往更注重个体最近一段时间的心理状况，由此分析攻击行为发生的原因，而忽略了童年时期的因素。根据已有研究发现[2]，产生重大暴力行为的人都有童年或者日常生活中被情感忽视的情况，在幼年时期存在的攻击行为和受到的情感忽视、情感创伤都会影响到青春期，甚至是成年之后的行为[3]。日常生活中总是被冷漠对待的人，难以感受到关爱。情感忽视是一种新型的暴力行为，创伤不只是躯体虐待和言语虐待，亲人朋友或者爱人的冷漠、无视，对个体来说也是一种伤害，亚洲国家情感忽视的发生为30.1%，在世界范围内最高[4]。情感忽视看起来是一种虐待行为，实际上对个体的童年乃至一生都会造成心理创伤。情感缺失的个体难以做到共情，导致他们无法融入集体，封闭自我，不会调节日常的心理问题，无法控制情绪，共情不足会成为人际交往中冲突的导火索之一。研究发现，童年创伤会损害大脑功能，影响边缘系统的成熟，破坏共情能力的发展。共情是指一种能设身处地体验他人情感的能力，能促进交流与沟通[5]。既往的研究多认为共情缺陷是一种发展障碍，与童年期创伤性经历有关，并且会导致或表现为人格的病理性改变，容易形成冷酷无情特质，导致青少年攻击行为的产生[6]。

本研究主要对情感忽视、共情和攻击行为三者之间的关系进行研究，研究童年时期遭受的情感忽视对长大后的攻击行为和共情的影响，同时研究缺乏共情所带来的攻击行为的问题，为大学生的攻击行为干预提供依据和思路。

1 研究方法

1.1 研究对象

本研究通过问卷法，采用方便抽样方法，在2021年3月—4月，从山东地区2所大学、四川地区3所大学、河南地区1所大学中抽取大学生进行调查，总共发放350份问卷，回收有效问卷309份，有效率为88.3%。其中男生129人，占41.7%；女生180人，占58.3%。

1.2 研究工具

1.2.1 Buss-Perry攻击行为量表 Buss-Perry攻击问卷[7]由Buss和Perry在1992年编制完成，问卷共有29题，采用5点计分法计分，1分代表与自己完全不符合，5分代表完全符合，程度依次递增。有4个分量表，包含了躯体攻击、言语攻击、愤怒和敌意4个维度，得分越高，攻击性越强。完成该问卷在本研究中的信度分析得出，问卷克隆巴赫系数为0.897，满足研究条件。

1.2.2 情感忽视量表 情感忽视量表是童年创伤经历量表（CTQ）的一个分量表[8]。童年创伤经历量表采用赵幸福修订的儿童期心理创伤问卷，包括5个临床分量表：情感虐待（EA）、躯体虐待（PA）、性虐待（SA）、情感忽视（EN）和躯体忽视（PN），采用5点计分法。本研究选取该问卷的情感忽视维度进行研究，情感忽视部分有5个题目，均为反向计分题目[9]。由计算发现本研究中情感忽视部分问卷的克隆巴赫系数为0.738。

1.2.3 Davis共情量表 Davis共情量表[10]一共28个条目，包括幻想同理心、换位思考、共情关怀和个人痛苦4个维度，采用5点计分法计分，本研究中该问卷的克隆巴赫系数为0.909，满足研究条件。

1.3 数据处理

录入并且筛选数据，根据研究需要删除无效数据。用SPSS 25.0软件和SPSS PROCESS程序进行t检验、单因素方差分析、相关分析、中介效应分析检验，进而对数据结果进行解释和讨论。

2 研究结果

2.1 共情、情感忽视和攻击行为在不同性别上的差异（见表1）

表1 大学生攻击行为、共情和情感忽视在不同性别上的差异（±s，分）

表1 大学生攻击行为、共情和情感忽视在不同性别上的差异（±s，分）

变量 维度 男（n=129） 女（n=180） t P共情 共情关怀 19.14±6.14 19.67±4.62 -0.861 0.114换位思考 21.44±5.99 21.62±5.33 -0.270 0.039幻想同理心 19.67±5.36 20.19±4.98 -0.380 0.221个人痛苦 19.78±5.13 20.16±4.71 -0.670 0.219攻击行为 躯体攻击 20.78±5.42 19.44±5.73 2.079 0.655言语攻击 12.56±3.30 12.66±3.23 -0.255 0.795愤怒 15.88±4.37 16.59±4.30 -1.412 0.904敌意 19.68±5.46 19.28±5.49 0.640 0.689情感忽视 97.63±2.19 97.71±2.23 -0.304 0.184

攻击行为和情感忽视在性别上没有显著差异（P＞0.05），共情的换位思考维度在不同性别上的差异显著（P<0.05），女生换位思考维度得分高于男生。

2.2 攻击行为、共情各维度与情感忽视的相关性（见表2）

表2 大学生情感忽视、共情、攻击行为各维度的相关性

共情的各维度与情感忽视呈显著负相关（P＜0.01）；情感忽视与攻击行为各维度呈显著正相关（P＜0.01）；共情各维度与攻击行为各维度呈显著负相关（P＜0.01或P＜0.05），基本验证了前文对变量间关系的假设。

2.3 共情的中介效应

采用Preacher和Hayes的Bootstrap中介效应检验方法对共情的中介效应进行检验，结果见表3。攻击行为对情感忽视的回归系数显著（c=3.75，t=10.73，P<0.001），共情对情感忽视的回归系数显著（a=-3.29，t=-7.59，P<0.001），攻击行为对共情的回归系数显著（b=-1.67，t=-3.67，P<0.001），说明间接效应显著；攻击行为对情感忽视的回归系数显著（c’=3.21，t=8.59，P<0.001），即直接效应显著。

表3 变量回归结果

Bootstrap检验中情感忽视对攻击行为的直接效应的95%置信区间为0.12～1.12，不包括0，也就是说共情的间接效应显著，中介效应量为0.55（ab=c-c'），总效应值为3.75。这些结果说明共情在情感忽视和攻击行为之间起部分中介作用，中介效应占总效应的比例为15%（ab/c）。具体结果模型图见图1。

图1 共情的中介效应

3 讨论

3.1 大学生情感忽视、共情和攻击行为的性别差异

根据本研究结果，女生的共情能力显著高于男生（P<0.05），这与前人的研究结果相似[11]。大学生共情中换位思考在性别上的差异显著，敏感的共情反应让女性更能切身体会他人的感受。据前人研究可知[12-13]，女性比男性更富有同情心，更加感性，共情反应更加敏感，更容易理解他人的想法，由于女性共情反应更高，所以更容易产生帮助他人的举动；而男性相对女性来说，更加理性，更能够客观看待事物，擅长独立探索和独立思考等[14]。造成男女共情差异产生的因素讨论一直是学术研究的热点之一，目前认为男女共情差异与男性和女性生理结构不同，特别是大脑的结构比例、分泌激素类型比例不同、社会期待、历史因素、社会认知、社会化过程和心理等因素有关[15]。

本研究发现，大学生攻击在性别方面没有显著差异（P＞0.05），这与既往的研究结果有差异[16]，造成差异的原因可能是地区背景、地区文化差异或者样本量大小不同。根据学者陈岩洪的研究可知，男生的攻击行为得分，特别是身体攻击得分要显著高于女生。郑淑杰等[17]的研究中发现攻击行为出现的频率随着年龄的增加而提升。

3.2 大学生情感忽视、共情和攻击行为的相关关系

研究结果显示，大学生情感忽视与共情的各维度都呈负相关（P<0.01），也就是说情感忽视越严重的个体，共情能力越差，缺乏共情的可能性越高，这与前人研究结果相符合[18]。原因可能是被情感忽视的个体，难以感知到来自家人的爱，从班杜拉的社会学习理论来看，这样的个体在童年没有树立正确的情感观，没有正确充分学习到“爱”，因此长大后难以表达自我情感，也难以理解他人的感情，导致共情能力较差。研究发现，大学生情感忽视与攻击行为各维度呈显著正相关（P<0.01），感知到情感忽视越严重的个体，攻击行为出现的可能性和频率越高[19]。推测原因为情感忽视导致个体的情感表达和情感理解能力较差，在与他人的交往沟通过程中容易出现矛盾，并且难以控制自我情绪，导致了攻击行为的出现。

研究结果显示，大学生共情与攻击行为各维度呈显著负相关（P<0.01或P<0.05），即共情能力越差的个体，攻击行为出现的可能性和频率越高，这与前人已有的研究结果相似[20]。对共情和攻击行为关系的研究由来已久，共情一直是攻击行为的重要影响因素之一。良好的共情能更加设身处地为他人考虑，理解他人的情感和行为，减少与人交往沟通时矛盾的发生，理解他人也有助于自己情绪的调节，更好地避免攻击行为的发生[21]。

3.3 大学生情感忽视对攻击行为的直接作用和共情的中介作用

通过SPSS的PROCESS插件处理数据可知，大学生情感忽视能直接作用于攻击行为，情感忽视对攻击行为有显著的正向预测作用，情感忽视增多会直接导致攻击行为增多，即情感忽视对攻击行为影响的路径存在。这与于卜一等的研究结论相符[22]。

研究结果显示，共情在情感忽视对攻击行为的影响中起部分中介作用，与前人研究结论相符合[23]。感受到情感忽视程度越高的个体，越难以体会他人的感受，也很难准确表达自身的情感，在与人交流来往的过程中，缺乏较好的沟通和理解能力，即共情能力越差。而共情能力差的个体，无法正确理解他人的情绪感受，在交流沟通方面存在困难，常被他人认为是性格冷漠无情，容易与他人产生误解或者矛盾，继而导致攻击行为的发生。情感关爱是个体成长经历中重要的一大因素，情感忽视会造成共情能力变差，共情能力差又会加重情感忽视对攻击行为的影响，使攻击行为的出现频率、程度增加[24]。