S省义务教育质量存在的问题及改进策略研究
——基于国家监测结果

■ 王晓颖

国家义务教育质量监测的意图在于科学评估全国义务教育质量总体水平，客观反映义务教育质量基本状况，系统监测国家课程标准和相关政策规定执行情况，为改进教育教学、完善教育政策提供依据和参考。自2015年起，S省每年有16个样本县参与国家义务教育质量监测，截至2020年，共有79个样本县，6万余名学生，2万余名教师和2000余名校长参与其中。S省收到省级监测报告8份，样本县监测报告256份，大量真实有效的监测数据不仅有利于全面了解S省义务教育的现状，而且有利于不断促进义务教育质量的提升。从S省2015年至2020年监测结果来看，学生整体表现较好，学习情感态度积极，学校教育教学比较规范。学生整体表现较好，全省四年级、八年级学生的数学、语文和科学学业成绩平均分均高于全国均值；其他学科质量状况优于全国平均水平。学生学习情感态度积极，全省四年级、八年级学生学习兴趣、学习自信心高和较高的比例之和基本高于全国均值，对相关学科教师和课程的喜爱程度较高。学校教育教学状况整体较规范，四年级、八年级教师教学行为相对较好，教师课堂管理较好，教师探究性教学行为使用频率较高，多数教师能够做到有讲解、有示范、有指导地教授学生。但是，对比分析第一周期和第二周期的国家监测数据发现，S省义务教育质量还存在诸多问题。

一、义务教育质量存在的主要问题

国家义务教育质量监测每3年为1个监测周期，2015年至2017年为第一周期，2020年为第二周期收官之年。……