英语小组合作学习之我见

王钰妍

关键词：高效课堂  合作学习  英语教学

如何让学生积极有效的参与到课堂教学中来，提高课堂教学效果，以期达到课堂的高效是我们值得研究和探讨的。在英语课堂教学中，我采用小组合作学习教学模式，与学校提出的教学模式相结合，让学生积极有效地参与到课堂教学中来，真正把课堂还给了学生，使学生在灵动鲜活的课堂上自主学习，协作学习，提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化，使课堂真正成为“知识的超市，生命的狂欢”。

一、小组合作学习中学生应该掌握的技能

（1）倾听。只有认真听别人发言，他人才会认真听你的讲述，这是建立友好合作的基础，彼此互相倾听，会使发言者提高自信心，感觉受到尊重，进而产生合作的凝聚力。

（2）质疑。接受应该是批判地接受，对于不懂的地方，应及时提出并要求进一步阐述。

（3）坚持自我。不要顺从多数人或“强权”的观点，要学会坚持自己的观点，只要你认为是对的，就为此去充分地探究、论证，让人信服 。

（4）互相帮助。每个人都有自己的优点，不应因差异而阻碍合作，合作是共同去面临一个问题的集体协作，它时刻离不开互相帮助。

（5）加强整体意识。合作中要顾全整体，要学会自觉维持秩序，要个人服从整体。提倡自主学习，独立思考，并不是要学生在合作中各自为政。

（6）交流。学生有好的想法要说给大家听，好的主意要讲出来。别人也应该这样做，心与心沟通，使彼此间更容易进行交流。在把握合作主流的前提下，为了使合作顺畅进行，应该使学生学会对于在英语交流中，有些不影响理解的语法错误，采用忽略的策略。

（7）大胆表述自己的观点。学生自己的想法不能怕见人，要说出来，要时刻提醒自己勇敢、大胆，不做胆小鬼，不要怕出错。大家彼此要尊重，不应该有负担和顾虑。

（8）学会支持团队意识。为了集体，要敢于不顾一切地冲锋现阵，为了集体，也要不惜牺牲名利，坚信只要大河满，小河才不会干涸。一人会一点，大家会一片。

二、英语课堂中的合作学习

（1）合作学习单词。在一个班级里，至少四五十人，若教师逐个去检查每个人的单词掌握情况，则时间不允许。如果采用齐步走——跟读、各读、试写、只有少数人得到展示、很多人都在沉默、观望。不妨使用合作学习法，四人为一组，实行组长轮换制。课前学生应进行充分的预习，在课堂小组活动中，从试读，彼此纠错，大家确认读准后，再试着去写，错的要及时更正。完成好的一组可把生词展示到黑板上，由学生大胆地读出，发现错误，全班纠正，最后由读的准确的学生进行领读，加深印象。采用这种方式，教师要敢于撒开手，让学生大胆地去做，通过彼此的互相帮助，共同获取。由于同学之间加强了彼此监督、帮助，力争使所有的人不掉队，慢慢的他们在不断的主动摸索中，就可以学会和应用自学单词的能力，这将会使他们受用终生。

（2）合作完成對话。新教材中的对话许多都是由多人完成，那么教师就放开手，由学生们自己去设计完成，由轮流组长确定每个人的角色。在表演中，加入适当的动作，展示表现的情境，人多点子多，学生们的兴致极高，表达能力强的同学往往勇于承担难度大的任务，而差生也得到了锻炼。由于在分配小组时，考虑到了学生的个性差异，小组合作学习使各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，使他们的语言运用能力得到最大限度的提高。小组合作学习创设了人人平等，我不比别人差的学习氛围，学习小组是每个学生的坚强后盾，大大地消除了一些后进生的自卑感，增加了他们的自信心，有些同学不仅在口语实践课中表现很好，在平时的英语课上，也渐渐养成了积极发言的习惯。

（3）阅读课中的合作学习。对于长篇课文的阅读理解，教师出示一些问答题，先由学生自己独立完成，然后进行四人小组合作学习，彼此谈自己给出的答案依据。通过这种方式使语言得到交流，内容得到深化，对于能力强的同学还可以试着复述，其他三人提示，使所学内容得到深化。

（4）疑难探析中的合作学习。学生在自学的过程中，定会遇到很多难点，如不理解的单词，短语，不知道如何应用的句式，布置如何表达的内容，针对这种情况，合作学习是一种很好的办法，先小合，再大合。每个人都谈在自己学习中遇到的疑难。一人发言，其他三人献计献策，以生帮生，事实证明，学生更了解同伴之间的不懂的知识，不会的地方，学生的解释更清楚，不那么咄咄逼人，更能使用熟悉易懂的术语，而且在时间安排上比教师更方便。对于小组内遇到的问题，研究后确认无法解决的，再提给到全班同学，一人提出疑问，全班想办法，实在想不出的，解决不了，这时才该老师出场，学生们此时会鸦雀无声地认真倾听老师的讲解，求知的渴望被激发到了极点。

三、加强学法指导，培养合作精神，是提高课堂教学效率的关键

教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，“决定”着一节课的好坏质量。具体的说，教师必须做好以下几项调控工作：

（1）在开展小组合作学习之前，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练，对小组活动任务的时间、目标、方法、过程、结果要有明确、具体、严格的要求，让学生有的放矢。

（2）在小组合作学习过程中，教师要培训好小组长，发挥其学习小组长的管理、组织、检查作用。通过对小组长的调动掌握，进一步掌握各小组的学情。另外，在合作学习过程中，教师更要仔细观察合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。

总之，小组合作学习有利于增进学生的情感交流，培养了学生的合作精神和创新意识，提高了学生英语课堂学习的积极性，促进了学生的主动学习和自主发展，使高效课堂在英语教学中不再是梦想。