教学生活化，课堂互动化

关键词：小学数学;教学模式;生活化;互动化;创新研究

正所谓：“知识来源于生活。”数学在生活中无处不在，通过生活化的创新教学，能够打开学生的学习思路。辅以互动化的课堂教学模式，能够调动学生的数学学习兴趣，两者对学生学习效率的提升有着显著的积极促进作用。

  一、活引生活之水，灌溉数学知识天地

在進行“循环小数”的教学时，教师为学生创设了一个生活化的问题情境：学校采购了200个新皮球分给五年级的6个班，那么一个班可以分到多少个皮球呢？学生采用除法的计算法则来解决问题，这个思路并没有错，但是面对计算结果却“面面相觑”，因为他们发现计算结果中小数点后的3在无限循环。此时教师适时告诉学生，像这种小数点后的数字无限循环的小数，就是“循环小数”。活用生活化的教学素材，在课堂互动中引导学生自己发现问题和新的数学知识，无形之间就让学生参与到了课堂的教学活动中。

  二、巧引生活之韵，突破数学问题难关

在“比的意义和性质”的教学中，教师先提出了一个生活化的问题：小明有39块钱，小红有13块钱，小明的钱是小红的几倍？学生运用除法进行计算，很容易就得出了结果是3倍。此时教师将39÷13=3中的除号替换成了比，变成了39：13=3，两个数式相比较，学生便明白了比与除号的意义十分接近。在面对66：2、45：9等比的计算问题时，学生也会将其中的比替换成除号进行计算，灵活理解了比的意义与性质，突破了这节课中的重点问题。

  三、复引生活之情，深入数学思考境界

在“条形统计图”这一课的教学中，教师结合环保意识教育，请学生通过观察家中的水表来记录每天的家庭用水量。除此之外，教师还请学生注意生活中的节约用水，比如在刷牙时关闭水龙头不让水“哗哗”地流，等等。将节约用水前后的用水量统计成条形图来观察结果，学生会发现节约用水时的一个小动作，竟然能够少用这么多的水。用生活中的实际情景作为教学引导，促进学生数学学习的深入思考。

综上所述，生活化与互动化的小学数学教学模式，更有利于学生数学学习兴趣的激发和学习效率的提升，是小学数学教育向前发展所必须做出的教学创新选择。

参考文献：

[1]白亚军.教学生活化，课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].新课程，2022（26）：160-161.

（作者单位：四川省眉山天府新区清水小学 张群）