微课在小学道德与法治中的应用策略

郝素杰

摘  要：由于社会对新型人才的需求，学校越来越重视学生综合素质的全面发展，因此如何提升小学道德与法治课堂成效是当今广大教育者的重要研究课题。微课是一种现代化的教学方法，其精简短小、重点突出、主题鲜明、方法先进，具有场景化、动态化的特点，将其应用在小学道德和法制教学中，可以为学生提供有利的学习条件和学习环境。文章主要探讨微课在小学道德与法治教学中的应用策略，旨在完善小学道德与法治教学体系，创新教学方法，提高教学效率。

關键词：微课;小学;道德与法治;课堂导入

近年来微课在教育领域得到了非常广泛的应用，通过微课能够吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生的多感官，促使学生快速进入学习状态。在小学道德与法治的课堂导入环节，教师可以结合教学内容来制作优质的微课程，并通过微课导入的方式发挥良好的课堂导入作用，快速引导学生进入相关知识和内容的学习中。

一、微课教学的应用意义

信息技术在教学中起到了十分重要的推动作用，许多以信息技术为依托的现代化教学手段，逐渐兴起并得到了各科教师的重视，不断被引入课堂，在一定程度上让课堂教学有了更多的优势。通过长久的教学，学生也在课堂当中学习到了许多从前没有专心听讲而遗漏的知识，由此可见，在当今的课堂教学模式中加入微课资源是十分必要的一件事情，这也是时代发展的产物，同样也是教师共同追求的一种全新教学方向。微课能够将原本枯燥乏味的知识变得更加生动形象、灵活有趣，起到了吸引小学生关注课堂内容的重要作用。相较于传统的教学模式，它存在的意义是最为深远的，因此，对于教师来讲，为了能够让自己的课程更加具有吸引力，提升本学科的教学质量与效率，将微课教学引入课堂是一件十分正确的事情。同时，微课还具有多元性，所以无论是系统知识的传授，还是核心素养的提升，都能起到促进作用。另外，利用原有的教学模式进行教学的过程中，虽然十分常规且容易让学生接受，但是仍然存在部分同学无法将各个知识之间的关系搞清楚，还有许多重点、难点内容也无法理解到位。由于这些问题的存在，也迫使微课资源被拿到班级，需要各科教师投入更多的心思与精力，共同探索更加高效的教学模式。笔者认为引入微课最重要的一点在于其能够消除传统模式教学当中时间与空间的限制，许多难以用口头表达的内容通过微课都可以将其呈现在学生面前，以此来为其提供更加全面且完善的教学体验，这样一来学生的学习也可以具有一定的自主性与选择性。

二、小学道德与法治微课教学的问题

当前，微课教学还处在试行阶段。受传统教学模式和教育观念的影响，大多数教师还没有广泛使用微课进行教学，并且多数教师也没有意识到微课教学潜在的价值和作用，导致微课只作为一种辅助教学手段。现有的微课教学还没有形成固定、完善的应用模式，教学流程还有待优化。小学道德和法治课程作为一种理论型课程，由于其教学性质的限制，教师还无法灵活、有效地应用微课进行教学。

三、微课在小学道德与法治中的应用策略

（一）坚持以学生为主的教学理念

教师在备课录制课程内容时，要充分意识到微课与传统课堂的区别，充分了解学生的学习情况，根据学生的学习情况和学习特点进行课程录制及准备。首先要注重学生间的差异，录制课程的内容尽量顾及学生的特点。其次要让学生转变以往的学习态度与学习思维，在微课中学生可以根据自身情况进行选择性学习，对于已经掌握的知识点不需要再重复学习，对于不熟悉的知识点要重点学习，这样的教学给了学生自由选择的机会，让学生能够根据自身情况进行选择，这样学生的学习由被动接受变成了主动选择，使学生充分融入学习氛围中，更好地培养学生的学习兴趣。例如在学习法治教育专册时，学生对我国的国家机构有哪些总是搞混，笔者录制了总体概括版的内容和详细的讲解内容供学生参考学习，笔者在录制视频时加入了动画版的关于全国人民代表大会及其职权的讲解，学生纷纷被动画内容所吸引，轻松记住了视频中所讲的知识。

（二）形成探究式教学模式

小学道德与法治教学范围不断扩大，也就在一定程度上导致诸多内容难以得到细致的展现，从而不利于学生学习兴趣的提高。为了有效提升教学效果，教师可以收集日常生活中可作为教学素材的事件，并将其整理制作成微课，使教学内容更加直观形象。自然地将学生的无意注意转化成为有意注意，从而积极主动对教学内容进行探究。例如在对有关于“环保”的内容进行教学时，教师可制作《小白同学的烦恼》这一微课，在微课当中，身为一张白纸的小白首先情绪饱满地讲述了生活中同学们纸张浪费的现象，以及浪费纸张所带来的后果，使学生能够更加深刻地感受到浪费资源所形成的环境问题。随后，小白同学可以向大家提问，你有过浪费纸张的行为吗？你以后打算怎样做呢？由此，学生的探究意识能够被微课内容唤醒，且珍惜纸张、节约资源的意识更加深入学生内心。教学环节的设计不仅实现了教学目标，还帮助学生建立起有关于节约资源的思想观念。

（三）情景导入

情景导入是一种最为常见的课堂导入方式，在道德与法治教学中，教师也可以借助微课来创设良好的情景，实现情景导入。教师创设情景时，要从教学需求出发，通过情景来激发学生的兴趣，或者启发学生的思维，如果设计的情景内涵比较隐蔽，教师则要及时对学生进行诱导。例如在《欢欢喜喜庆国庆》这一内容的教学中，教师就可以利用微课来设计课堂导入，在微课中展示国庆热闹的情景和景象，直观、生动地呈现各种热闹的国庆活动以及人们国庆出游的照片和视频等，让学生通过微课深刻感受国庆的气息和氛围，此时再进入《欢欢喜喜庆国庆》教学中，学生就能够对国庆有深刻体悟和感受，从而取得良好的学习效果。

（四）创新学生学习方法

小学生通过学习道德和法治知识，可以及时辨别生活中的各种问题，解决生活难题，并且学会在日常生活中搜集和积累各种社会信息，以此丰富自己的认知经验和社会经历。不同的学习方法有不同的学习效果，小学生认知能力差、思维不成熟，对此，教师还需要加强对学生学习方法的指导，以此强化学生参与学习活动的效果。教师可以以微课为起点，改变学生以往的学习习惯和学习方法，注重过程教学。比如在人教版一年级上册《我们的学校》一课的教学中，教师可以将该节课内容以实践调研的活动形式进行，组织学生分成不同的调查小组，利用课余时间对学校信息进行调查，比如建校时间和背景、校园文化、校园风景、校园历史等。调查活动符合小学生认知习惯，可以调动学生兴趣，让学生通过实践操作的方式学习知识。教师在进行调查活动设计时，需要考虑小学生的心理、年龄。完成调查后，教师可以将学生搜集的学校信息资料制作成微课，以图片、视频、动画的方法在课堂上二次回放、分析，让学生对调查活动有一个全面的认知，以此把握关键的学习方法，更好地学习道德与法治知识。

总而言之，小学道德与法治这一科目将会对学生综合素养产生极大的影响，为了能够使其在这一阶段获得必要的知识，教师就应当不断发挥微课资源在其中的作用，优化课堂教学模式，提升小学生核心素养与总体能力，使其内化于心、外化于行，最终成为一位道德水平高、法律意识强的优秀青年。

参考文献：

[1]童庆文. 微课在小学道德与法治教学中的应用探究[J]. 中小学电教，2020（Z2）：111-112.

[2]王郧军. 微课在小学道德与法治教学中的应用策略探究[J]. 安徽教育科研，2020（08）：106-107+116.

[3]张丽芬. 浅谈微课在小学道德与法治教学中的应用[J]. 基础教育论坛，2020（10）：79-80.

（责任编辑：罗  欣）