怎样通过语言文字感受文本的美

石陈伟

语言文字是文本的重要组 成部分 。在阅读文本时，同学们要关注作品的语言， 巧抓其中重要的字、词、句，细细品味，深入揣摩 ，以更好地感受文本之美，提升自己的阅读能 力与鉴赏能力。下面，笔者就简要地谈一谈。

一、适时替换，感受文本的字词美

无论是古代作家还是现代作家，在 写作时都非常注意对字词 的锤炼。为了更好 地理解字词的含义，感受作者遣词造句的匠心 ，同学们在阅读文本的过程中可以适时替换 文章中的字词，并比较替换前后的句子，认真 感受文章的字词 美。

以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例。在描写百草园时，作者提到：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子‘云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。”此处的一系列动词非常精炼、传神。在赏析的过程中，同学们不妨把文中的“吟”替换成“鸣”，“伏”替换成“趴”，“窜”替换成“飞”，思考这样换行不行，并说出相应的理由。这样换肯定是不行的。"吟”意为吟咏。鸣蝉长吟就仿佛古人吟诗—般悦耳动听，余音袅袅。将其改为“鸣”就没有这样的艺术效果了。“伏”与前面的“肥胖”相互照 应，既能生动形象地表现出黄蜂肥胖笨重的 体形和趴在菜花上憨态可掬的情态，又能突出 其躲在菜花上一直保持着高度警惕 的神態 。而将“优”改为“趴”会显得黄蜂太过笨拙。“窜 ”不仅写出了云雀飞行的速度之快，而且说明 云雀起飞非常突然，出乎人的意料，准确地表 现出云雀飞行的轻捷、迅疾。“飞”则太过寻常， 无法达到这种艺术效果。通过替换和对比，同 学们不难看出“吟”“伏”“窜”的妙处：作者采用 拟人的艺术手法，把动物人格化，使文章读来 富有情趣美。再结合前面的景物，百草园可谓 是静中有动，动中有静，给人以热闹非凡、生机 蓬勃、奇趣无穷之感，表达了作者对百草园的 无比喜爱与无限怀念之情。

二、驰骋想象，感受文本的画面美

在阅读文本的过程中，我们要细致 地品读每一个句子，使之在脑海中形成不同的 画面。具体来说，我们要注意紧扣作品的内容 ，想象其中的画面，感受作品的画面美。

以白居易的《钱塘湖春行 》为例。 在这首诗中，诗人描写了西湖的山 光水色。首 联“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”，既交 代了地点，又概括出西湖早春的风光之美;颔联 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”拉近视角 ，用一个“争”字和一个“啄”字写出了初春时节 早莺、新燕忙碌的情态，动感十足;颈联“乱花 渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，以“乱”字和“浅 ”字写出了花开草长、欣欣向荣的景象;尾联“ 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，点明诗人 已经陶醉在美丽的湖光山色之中，不想 离去了 。在学习的过程中，同学们要抓住诗中的景物 ，紧扣每一联中的关键词语，在脑海中想象西 湖旖旎的春景：春水初涨，水面与堤岸齐平，空 中舒卷的白云与湖面荡漾的波澜连 成一片。 几只早来的黄莺争先恐后地飞往向阳的枝头， 它们一路欢快地唱着歌，好像在告诉人们：“春 天来了！春天来了！”不知是谁家的燕子在湖面上飞来飞去，嘴里衔着刚解冻的泥土，忙里忙外筑着新巢。沿途色彩斑斓的花儿东一簇、西一团，让人看得眼花缭乱。路上的青草偷偷地从泥土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，已经能够遮住马蹄了。最让人恋恋不舍的是西湖东边白沙堤一带的美景，绿柳成荫，令人美不胜收……通过想象，大家不仅可以设身处地感受到春日景色之美，而且可以体会到诗人对春天的赞美之情。

三、深入挖掘，感受文本的内涵美

经典作品往往蕴含着丰富的内涵。在阅读文本的过程中，同学们要反复琢磨，深入挖掘文本的内涵，倾听作者的心声，感受文本的内涵美。

以宗璞的《紫藤萝瀑布》为例。作者由绚丽夺目的紫藤萝花想到了生命，由悲转喜，引发对人生的思索和对生命的感慨。文章的语言清新灵动、含蓄隽永、耐人寻味，读之，如品香茗，如饮琼浆，余韵无穷。在学习的过程中，同学们不妨抓住自己感触最深的语句细细品味，悟其理，体其情。"这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”作者巧用拟人的修辞手法，生动地写出了紫藤萝花虽无人欣赏，却依然盛放的乐观与自信。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这句话揭示了一个深刻的道理：生命如花。我们虽然会遇到各种挫折与磨难，但只要顽强不息，勇往直前，必将迎来春暖花开的日子。所以，我们要善待生命，珍惜生命，热爱生命。

总之，在平时的学习中，同学们要用心品读文本，揣摩其中的字、词、句，感受文本的字词美，画面美、内涵美，不断提升自己的阅读能力与鉴赏水平。