基于“易班”平台的大学生总体国家安全观教育路径探索

李江

[摘           要]  总体国家安全观教育是新时代高校开展大学生思政教育的重要内容，要满足当前新媒体时代下的教育要求以达到良好教育效果，就必须分析当前高校总体国家安全观教育存在的问题，充分发挥“易班”平台优势，提升教育的有效性，从营造良好教育氛围、提升学生学习积极性、增添教育内容趣味性三方面探索大学生总体国家安全观教育路径。

[关    键   词]  “易班”平台;高校教育;总体国家安全观

[中图分类号]  G641                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）28-0019-03

随着网络时代的发展，互联网已经广泛地应用到人们的学习和生活中，尤其是生长在当前数字时代的大学生，他们在学习、生活、娱乐等方面都与网络有关。为此，如何更好地使用网络，尽可能地避免大学生受到网络的负面影响，是当前教育教学一个值得讨论的问题[1]。“易班”平台是集教育、教学、管理与服务相结合的一种互动的网络平台，利用“易班”平台的方式对学生开展国家安全教育，已经成为一种必然趋势，在很多高校已经取得了较为显著的成绩。“易班”平台在大学生国家安全教育的开展当中具有很多优势，高校要紧随时代的发展需求，结合国家安全教育的内容，创新相关的方式方法，以此更好地发挥“易班”平台的优势，做好对学生的总体国家安全观教育管理工作。

一、高校开展总体国家安全观教育现状

总体国家安全观教育，具体来说，涉及政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全等方面的教育[2]。总体国家安全观教育内容点多、面广，决定了安全教育要紧随时代发展需求，不断地更新教育教学内容，这样才能够更好地满足大学生群体的学习生长需求，做好国家安全教育工作。

当前大学生国家安全教育工作的开展，虽然已经有很多成熟的做法，能够在一定程度上解决学生安全问题。但是随着时代的发展，原有的教育教学模式、教学内容以及方式方法很难更好地满足学生的需求，从而导致国家安全教育工作效果不理想。为此，在国家安全教育中，相关教育工作者要能够认识到在当前教育教学中存在的问题。

随着时代的发展，国家安全教育工作者要不断地学习新的教育理念，以此运用到国家安全教育当中，这样才能够保证国家安全教育开展的有效性和针对性，也才能进一步激发学生参与其中的兴趣。另一方面，也要不断地丰富教育教学内容，防范网络所带来的危害，从而更好地保障大学生的人身安全、财产安全，促进校园的持续稳定发展。

以往的国家安全教育，主要是通过课堂、会议或者是讲座的形式。但是，当代大学生的学习及生活方式都发生了很大变化，他们会借助网络的形式聊天、游戏、购物，学生也习惯从网络上获取图文并茂的学习资源，对传统的教育教学方式并不感兴趣，这也就使得传统的安全教育方式受到了极大的挑战[3]。如果在国家安全教育当中，不能够随时基于发展需求进行改革创新，也就很难达到理想的教育教学效果。

二、基于“易班”平台开展大学生总体国家安全观教育的优势

“易班”平台是师生实名互动的平台，其中包括论坛、博客、微博、手机等相应的功能，“易班”平台作为教育、教学、管理、服务综合的网络互动平台方式，能够对舆情进行监控、控制，也能够加强学生之间的互动交流。因此，这也就给大学生国家安全教育管理工作带来了良好的契机和平台。通过借助“易班”平台丰富安全教育的内容和形式，能够更好地提升安全教育开展的有效性。

（一）建立师生信息数据库，及时掌握学生动态

“易班”平台属于非商业型的公益网站，为大学生群体提供了一个干净的网络空间氛围，在一般平台上，师生可以通过实名认证的方式进行注册。学校也能通过“易班”平台的后台数据，及时掌握学生的信息和相关的动态。“易班”平台上可以发现学生存在的国家安全方面的问题，可以及时对其进行干预处理。另外，在“易班”平台上也能够及时掌握学生的思想动态以及言论，以此为国家安全教育工作的开展奠定扎实的基础。

（二）多维度注入主题内容，不断创新教育形式

相比于传统的国家安全教育，应用“易班”平台的形式，能够使得国家安全教育的内容和形式变得丰富多样，能够更好地满足大学生群体的需求。在“易班”平台上，可以学习到全国范围内非常优秀的国家安全教育课程内容，极大丰富了国家安全教育的課程资源，提升了学生参与国家安全教育知识学习的兴趣。另外，通过“易班”平台的方式开展国家安全教育，也可以用线上教学的方式，这在一定程度上突破时空的限制，更好地满足学生的学习需求。在备课过程中，可以充分发挥每个国家安全教育工作者自身的优势，能够更好地开展教育教学，提升国家安全教育开展的实效性。也可以通过在线平台的方式进行考试，巩固学生的学习效果[4]。另外，在“易班”平台上也可以应用视频、动画等方式来开展国家安全教育，强化学生参与的主观能动性，也能够更好地提升安全教育开展的针对性，优化教育教学效果。

（三）畅通网络沟通桥梁，提升教育服务温度

基于“易班”平台的大学国家安全教育，往往是采用三级层面的架构。一方面通过这样的架构，有助于信息的传播，也能够构建师生之间良好的沟通桥梁。可以基于“易班”平台的方式，及时为学生推送相关的安全信息，提升信息传播本身的时效性。另一方面通过“易班”平台的方式也能够及时了解学生在学习和生活中所存在的安全问题，加强与学生之间的沟通交流，从而使国家安全教育工作的开展更加积极主动，并通过线上线下相结合的方式，更好地将安全管理工作落实到位。

三、基于“易班”平台的大学生总体国家安全观教育实现路径

（一）全员参与，营造良好的教育氛围

塑造安全和稳定的校园氛围是每个师生的共同责任，为此，在开展总体国家安全观教育中，要为学生创设全员参与以及师生互动的良好氛围[5]。为此，首先，要能够意识到总体国家安全观教育对于学校发展以及学生学习和成长所具有的重要作用。由辅导员、思政课以及其他教师组成国家安全教育的团队，发挥自身专业岗位职责的优势，构建相对专业化的教育教学体系。其次，要充分利用新媒体技术，充分应用“易班”平台的优势，构建适合大学生群体所喜欢的一门课程，进而激发大学生更加积极主动地应用“易班”平台来学习相关的国家安全知识内容。最后，要充分发挥“易班”平台框架体系的作用，形成覆盖全校范围内的总体国家安全观教育体系。同时也要重点以班级为单位做好国家安全教育，提升学生在安全层面的意识，从而形成人人参与的良好的总体国家安全观教育氛围[6]。

（二）创新模式，提升学生学习的积极性

当前大学生群体在学习和生活中对于网络都非常的依赖，网络已经成为其学习和生活当中重要的组成部分[7]。为此，在大学生国家安全教育课程的开展中，要结合其学习和生活特点，为学生创新国家安全教育的教学模式，充分发挥“易班”平台的作用。首先，要意识到大学生群体本身具有较强的主体以及实践意识，为此，在“易班”平台开展的国家安全教育中，可以引导学生参与到视频、征文以及摄影大赛等相关的活动当中，引导学生积极主动地参与其中，并在潜移默化中提升学生的国家安全意识。其次，大学生在学习方面的积极性相对比较被动，为此，在对国家安全教育的课程内容进行设置时，要通俗易懂，深入浅出，并结合大学生的生活实际，以视频、动画的形式进行知识点的讲解，从而更好地激发大学生参与到国家安全教育中，主动构建起相对完善的知识体系。另外，也要在国家安全教育中，结合学生所关注的热点、重点问题进行分析、解决，尽可能地防患于未然，避免国家安全问题的存在。

（三）结合线下，优化国家安全教育效果

基于“易班”平台开展国家安全教育具有实时性以及生动性的特点，线下安全教育的开展，具有集中性以及实践性的特点，为此，在大学生国家安全教育工作的开展中，要注重将线上和线下相互融合，以此开展多样化的活动，如讲座、主题班会等。对安全教育开展的形式要不断地丰富，拓展学生学习国家安全教育的空间。在国家安全教育中，要注重以线下所开展的活动为基础。通过线上的方式来开展相关的国家安全教育考试，通过这种形式，进一步巩固学生学习的国家安全教育的知识内容，也在一定程度上引导大学生群体意识到国家安全问题的重要性。另一方面，线下各种教育教学活动的开展，要以线上所讲解的重点问题来进行，对学习内容进行优化的基础上，还要注重各种实践活动的开展，加深学生对知识的理解，通过将理论和实践的融合，能够更好地优化国家安全教育的开展效果。

（四）转换形式，增添教育内容的趣味性

在以往的国家安全教育中，无论是课堂教育，还是开展主题班会，大多都是以教师的讲解为主，学生被动地听课，学生的学习只是机械地接受教师所传授的知识内容。这种教育教学形式容易让学生产生反感的心理，会感觉国家安全教育知识的学习非常枯燥乏味，并不利于国家安全教育工作的顺利落实[8]。而通过“易班”平台的形式，可以更好地强化师生之间的互动交流，学生可以通过发布消息及评论消息的方式发表自己对于某一事件的看法和建议，教师也能够及时了解学生的思想动态，教师可以基于平台的方式与学生聊天、谈心。基于“易班”平台的教育教学形式，是对传统课堂教学形式的一种创新，也能够营造民主、和谐的师生氛围，从而使得思想工作的开展更加细致，有效地提升国家安全教育工作開展的有效性，从而达到优化总体国家安全观教育工作的效果。

总之，“易班”平台在大学生国家安全教育中具有较强优势，高校要紧随时代发展需求，结合国家安全教育的内容，创新相关的方式、方法，以此更好地发挥“易班”平台的优势，要能够意识到国家安全教育对于学校发展以及学生学习和成长所具有的重要作用。要充分利用新媒体技术，充分应用“易班”平台的优势，构建适合大学生群体的一门课程，进而激发大学生更加积极主动地应用“易班”平台来学习相关的国家安全知识内容。要能够结合其学习和生活中的特点，为学生创新国家安全教育的教学模式。结合学生所关注的热点、重点问题，注重将线上和线下相互融合，以此开展多样化的活动。对安全教育开展的形式不断地丰富，拓展学生学习国家安全教育的空间。强化师生之间的互动交流，学生可以通过发布消息及评论消息的方式发表自己对于某一事件的看法和建议，教师也能够及时了解学生的思想动态。在大学生国家安全教育中还要不断探索“易班”平台的相关措施，以此更好地提升教育教学效果。

参考文献：

[1]巩晶骐，孙宾，陈小洁.新时代大学生总体国家安全观教育研究[J].淮南职业技术学院学报，2022，22（1）：105-107.

[2]孙留萍.新时代高校总体国家安全观教育的价值、困境和对策[J].山西高等学校社会科学学报，2022， 34（2）：64-68.

[3]刘培中.新形势下加强大学生国家安全意识教育的路径研究[J].决策探索（中），2021（11）：72-73.

[4]周晓进.新时期大学生总体国家安全观教育路径的优化研究[J].现代职业教育，2021（40）：8-9.

[5]姚乃文，阮一帆.大学生总体国家安全观教育现状调查与对策研究[J].新课程研究，2021（27）：3-6.

[6]王代朝.“三全育人”视域下高校国家安全教育路径探究[J].高校后勤研究，2022（2）：41-42，45.

[7]陆海燕.新媒体时代大学生总体国家安全观教育探析[J].学理论，2021（9）：88-90.

[8]康映雪，张麟.网络时代大学生国家安全意识教育的实施策略分析[J].作家天地，2021（22）：179-180.

编辑 王亚青