浅析“歌唱古诗词”对中小学生素质养成的影响

刘海萍

摘 要：中国古典诗词歌曲是中国传统文化的精华，将古诗词以歌曲的形式在教育中开展，对中小学生的影响重大且深远。通过对8～15岁的中小学生进行调查研究，在总结已经开展的“歌唱古诗词”活动的历程和经验的基础上，详细研究了“歌唱古诗词”对中小学生素质养成的影响现状、原因分析、解决对策以及重要意义。这对推动“歌唱古诗词”活动以各种形式走进中小学生生活学习以及促进中小学生素质养成有着十分重要的现实意义。

关键词：“歌唱古诗词”;中小学生;素质养成

“歌唱古诗词”是展现师生良好精神风貌和综合素养的重要舞台，这一活动不仅可以呈现教育成果、增强教育吸引力，而且可以加强和改进中小学生的素质养成。新时代中小学生学习“歌唱古诗词”是传承优秀传统文化的重要途径之一，对其加以研究对学生的素质养成和社会的未来发展都有着重大的意义。

一、“歌唱古诗词”对中小学生素质养成的影响现状

第一，缺乏“歌唱古诗词”对中小学生素质养成影响的理论探索。“歌唱古诗词”的实践和理论探索十分缺乏，这为“歌唱古诗词”对中小学生素质养成带来了困难，但现有的理论也为其提供了一定的基礎。譬如戴尔经验之塔理论和朱光潜诗学理论，他们认为在古诗词中添加音乐的形式可以为诗词增添美感和渲染力。但是这些理论只是从古诗词教育价值的角度进行探讨，而在“歌唱古诗词”对中小学生素质养成的影响方面缺乏一定的理论和实践研究。

第二，缺少难度适合的古诗词歌唱作品。如图1所示，90%以上的学生想学习古诗词歌曲，同时在调查中发现，大部分中小学生希望运用各种方法和辅助手段来学习古诗词，这就为“歌唱古诗词”进课堂提供了较好的环境和氛围。但是，当前缺乏针对中小学生的“歌唱古诗词”课程和教材，尤其针对中小学生传唱的难度适中的古诗词歌曲不多，且缺乏有效的整理和收集。

第三，“歌唱古诗词”相关活动经费短缺，宣传推广度不够。如图2所示，积极听到且“经常参与”的学生只有21.55%，“偶尔听到但没有参加”和“没有听到和参与”的学生占比为53.43%。综上所述，学校对此类活动的组织比较少，学生参与度也比较低。同时，经费缺乏也是一个非常重要的原因。充足的经费是“歌唱古诗词”活动不断发展的必要前提，也是通过经济实现文化传承的重要基础。

第四，“歌唱古诗词”优秀成果未得到有效利用。我国古代著名的古诗词歌曲传承至今的曲目并不多，所以我们对近现代优秀古诗词作品借鉴不足。而且虽然有许多古诗词被编曲并受到传唱，但是今天没有专业针对中小学生的古诗词歌曲。因此，这种缺乏针对性的现状严重阻碍了古诗词歌曲在中小学生群体中的传播。

二、“歌唱古诗词”对中小学生素质养成影响缺失的原因

影响学生古诗词兴趣爱好的因素主要有自我爱好、家庭氛围、教师素养、校园文化以及社会宣传这几个方面。因此笔者将从学生、家庭、学校、社会这四个方面来进行阐述。

第一，学生方面。中小学生缺乏对“歌唱古诗词”的意义的深入理解。一方面，古诗词中大量古今异义词的出现和融入的道家、儒家思想加大了学生理解古诗词的难度。另一方面，面对升学压力，学生更注重机械式的记忆，这削弱了其学习的兴趣。

第二，家庭方面。家长素质参差不齐造成关注力度的差异。在实际生活中，很少会有父母经常陪伴孩子参加此类活动。如图3所示，只有37.61%的家长经常会带孩子参加此类活动，58.76%的家长偶尔会带孩子参加。这与家庭的稳定性降低、隔辈教育现象越来越普遍，只满足当前的教育目的等有着直接的关系。

第三，学校方面。学校对歌唱古诗词缺乏普及和推广。根据调查显示，绝大多数学生是受校园文化和教师素养的影响参加“歌唱古诗词”活动的，但学校对该活动的举办并不是很重视。一方面，传统古诗词教学方法过于陈旧，无法引起学生的兴趣。另一方面，教师自身教学素养低，无法满足新课改的教学要求。

第四，社会方面。社会宣传推广及投入力度欠缺。企业在以营利为目的的前提下对“歌唱古诗词”这样相对比较新颖的方式不敢投入，缺乏经营理念和社会责任。同时，部分企业家在进行产品设计时忽视了对“歌唱古诗词”为代表的意蕴深远的优秀传统民族文化的宣传，倾向于那些文化输出层次较浅的内容，以迎合人们的猎奇需求。

三、“歌唱古诗词”对中小学生素质养成影响缺失的解决对策

第一，中小学生应积极提升古诗词与音乐的自身修养。格律知识是古诗词学习的前提和关键，但根据调查显示，很多学生不了解相关知识，这大大增加了学生学习和教师教学的难度。因此，学生自己要主动学习基本的格律知识，同时也要经常观看优秀的歌唱古诗词节目。

第二，家长应密切关注“歌唱古诗词”理论与实践的结合。教育不是单方面的输出，而是双向互动的结果。家长要经常陪同和鼓励孩子多参与歌唱古诗词宣传推广活动，与孩子一起学习，为孩子营造一个良好的学习氛围。

第三，学校应广泛开展歌唱古诗词的相关活动。中国古诗词歌曲结合了中华民族优秀文化的精髓，自带中华传统音乐的美感，学习并演唱古诗词歌曲能有效增强学生对传统音乐的美的体验。如图4所示，31.25%的学生非常喜欢古诗词和音乐相结合的学习方法，48.27%的学生喜欢这种学习方法，由此可知绝大多数学生喜欢“歌唱古诗词”进入课堂的学习形式。学校要丰富古诗词歌唱的学习形式，加强中小学音乐课程师资建设，保证课程时长和积极开展古诗词歌唱及创作比赛。

第四，社会各界应加强宣传推广中小学生“歌唱古诗词”的工作。“歌唱古诗词”工作的开展离不开社会各界人员的相关支持，只有社会各界人员共同关注和支持，才能够将其更好地贯彻应用到学生的实际学习过程中。

第五，政府应及时制定中小学生“歌唱古诗词”的相关政策并规范引导。一方面，政府应给予学校和文化单位物质和精神支持，制定“歌唱古诗词”学习政策;另一方面，政府应加强歌唱古诗词相关活动的监管，避免形式主义。

四、“歌唱古诗词”对中小学生素质养成的意义

第一，改进学校德育工作，促进中小学生素质全面可持续发展。一方面，古诗词歌唱教学更关注学生的情感体验。教师通过关注学生的个体差异，注重引导学生通过音乐感受古诗词蕴含的情感，实现诗词歌唱与情感的统一。另一方面，通过在歌唱教学中发现问题、改正问题，可以促使学生形成良好的歌唱习惯。

第二，加强山西省推广“歌唱古诗词”活动，推进实践工作的开展。我国当代的教育方针使“歌唱古诗词”的形式更加多样，为山西省推广“歌唱古诗词”活动、有效开展中小学生素质养成工作提供理论依据和策略支持。

第三，弘扬中华优秀传统文化，提高民族道德素养。通过歌唱古诗词的方式，让学生在歌颂的过程中领略中华文字的独特韵味，将古诗词中的优秀传统文化通过传唱的方式代代传承下去，让我们的后代将其发扬光大。

五、结语

中国古代传统诗词具有悠久的历史，我国本身就具有将诗词文化与音乐相结合的歌唱古诗词的社会和文化基础。然而近些年在西方文化的入侵下和社会各方面的原因综合导致我国“歌唱古诗词”对中小学生素质养成影响的缺失，说明在大力弘扬中华优秀传统文化的今天，分析歌唱古诗词对中小学生素质养成的影响研究是十分有必要的。

参考文献：

[1]陈少松.古诗词吟诵[M].北京：社会科学文献出版社，1997.

[2]孙克强，邓妙慈.中华古典诗词吟诵研究的回顾与展望[J].文学与文化，2012（2）.

[3]魏琳.古诗词歌曲教学在高中声乐课中的应用价值[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2020，34（2）.

[4]陶有宏.中学古典诗词教学现状问题研究[D].上海：华东师范大学，2008.

注：本文系山西省教育科学规划课题“‘歌唱古诗词对中小学生素质养成的影响研究”的研究成果。