大数据时代构建小学音乐课堂的新路径探析

黄唯佳

摘 要：近年来，信息技术蓬勃发展，大数据正在与人们的日常生活发生着越来越紧密的联系，教育行业也是如此。大数据与教育学科的结合，能够为学生提供更加丰富的教育资源，教师也能够了解到学生的学习情况以及对知识的掌握程度等等，进而为学生构建个性化的教学策略。小学音乐教师也要充分利用大数据的优势，关注学生的个性化、差异化特点，因材施教，促进教学质量的提升。本文主要对大数据时代下如何构建小学音乐课堂提出建议。

关键词：大数据;小学音乐教学;个性化;探析

【中图分类号】G623.71            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）19-0087-03

Exploration and analysis of a new path for building primary school music classrooms in the era of big data

HUANG Weijia （Dingtai Experimental Primary School， Jiangbei New District， Nanjing City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】In recent years， with the vigorous development of information technology， big data is becoming more and more closely related to people's daily life， as is the education industry. The combination of big data and educational disciplines can provide students with richer educational resources， and teachers can also understand students' learning conditions and mastery of knowledge， etc.， and then build personalized teaching strategies for students. Primary school music teachers should also make full use of the advantages of big data， pay attention to the individualized and differentiated characteristics of students， teach students according to their aptitude， and promote the improvement of teaching quality. This paper mainly puts forward suggestions on how to build a primary school music classroom in the era of big data.

【Keywords】Big data; Primary school music teaching; Individualization; Analysis

隨着科技的飞速发展，互联网正在与人们的生产、生活发生着越来越紧密的联系，教育也不例外。随着大数据时代的来临，互联网、信息技术等正在影响着课堂教学的形式，不断产生新的教学方式，例如翻转课堂等。在这样的大背景下，小学音乐课堂也要不断地进行创新，小学音乐教师要对音乐课堂教学进行仔细的思考、研究，思考怎么把大数据与音乐课堂有效地结合，通过线上+线下模式去有效融合教育资源，使学生能够接触更加丰富的教育资源，促进学生提高综合能力。

1.大数据的概念

所谓“大数据”指的是各种数据的集合体，我们在日常的时间、空间中会进行各种活动，那么随之会产生各种数据，如果能够有效地捕捉、管理、处理这些数据，就能够分析、利用人们的相关行为。大数据与各个行业之间都有极大的关联，教育行业也不例外，因为学生的群体数量较大，如果能够将教学与大数据有效地融合，那么我们能够接触到的教学资源会更加丰富，教师也可以根据自身需要去快速检索、锁定信息等。另外，还可以有针对性地进行靶向教学，其教学的效率会大大提高，那么教师、学生的负担也能够有效减轻。大数据教学不同于传统的教学模式，这对于教师来说是一种全新的挑战，教师要学习新的教学理念，以改变教学方法、教学模式。

2.大数据时代背景下音乐教育的特征

在互联网快速发展的今天，借助大数据开展音乐教学活动已经成为一种趋势。这样的教学模式下，更加凸显的是学生的主体学习地位，在教学过程中不但注重学生的共同发展，还注重学生个性化的培养。借助大数据与音乐教学的结合，有助于提高小学生音乐赏析能力，满足小学生对音乐学习的更高需求。大数据背景下，小学音乐教育呈现出新的特征。第一，音乐教学呈现出个性化特征。借助大数据能够针对学生的个性化特点、个性化需求而采取相应的教育策略，制订专属的教学计划，这样学生的音乐素养能够系统提高。第二，音乐教学呈现出数据化。教师借助在线音乐教学平台能够清晰地看到学生的学习情况，学生的学习情况会以数据的形式呈现出来，教师根据相关的数据能够调整教学策略，这样学生能够学得更好。第三，教育资源更加丰富。大数据走进小学音乐课堂，教师能够借助互联网为学生寻找更加丰富的音乐资源，同时借助微课等学生喜爱的形式进行教学，学生的学习积极性更高。网络资源的出现，也打破了传统音乐教学时间、空间的限制，学生的学习更加便捷。

3.大数据融入小学音乐教学的课堂优势

第一，有助于小学生音乐学习主动性的提升。传统的音乐教学注重的是学生的学习进度、学习成绩，教学内容枯燥，学生的学习兴趣难以激发，学生的学习主动性差。而借助大数据进行音乐教学，教师可以在教学中插入学生喜欢的动漫、游戏等，提升学生的课堂参与度、学习主动性等，学生也能够更加享受音乐。第二，借助大数据来讲授音乐课，能够促进学生拓宽知识面，学生能够接触到更多的知识、更加丰富的教学资源。学生不再局限于课本学习、教师传授，知识的广度、深度都会增加。小学音乐主要通过课程的开设使学生的艺术感知能力有一定的提升，同时逐步培养学生对音乐的理解能力。如果仅仅分析教学的内容，我们不难发现小学音乐自身的体系并不完整，主要把需要教学的内容做了分类，但是涉及的音乐作品阐述得并不深刻。借助大数据，小学音乐教学的素材种类会更加多样化，能够有效地拓展教学内容。教师可以在互联网上搜索相关的内容，借助图片、视频、音频等进行播放，从听觉、视觉等多方面让学生感知音乐。通过引入大数据技术，小学音乐的教学资源得到了有效整合，小学生的音乐水平就能够提升得较快，另外，有助于开展个性化音乐教学。我们知道不同学生的学习程度不同、知识储备有别，教师在教学过程中要注意学生的差异性，注重学生个性化的培养。教师可以借助大数据去挖掘学生的兴趣、天赋，这样才能促进学生的个性化发展。第三，传统的音乐教学过程中音乐教学由于教师、学生等其他的因素，使课堂表现出不少的偶然性，这也会影响课堂的教学效果。这样的情况下，教师就难以有效地指导学生，对于学生的具体练习感受都难以有效地感知，那么教学内容就主要采用口授的方式来进行，这样想要提升学生的音乐素养就较困难，学生的音乐学习兴趣也难以提升。但是大数据的存在则使这样的情况发生了改变，教师能够有效地掌握学生的情况，进而有针对性地开展教学，使学生的学习兴趣大大提高，学生的学习需求能够得到满足，教学质量也能够有保证，教学效果就会更好。音乐教学也会更加生动、形象，学生也可以通过直观的教学形式学到相关的内容，这样的教学方式让学生更加喜欢，学生对于音乐的感知能力、理解能力也会更强。借助大数据，音乐教学中更容易调动学生的学习主动性，教师可以采用新媒体教学工具引导学生进行自学，教师对于学生的学习情况会更加关注，进而通过有效的指导来提升学生的音乐水平。师生之间的互动也会更多，使音乐教学的趣味性逐步提高，让学生愿意学、想要学。

4.大数据时代小学音乐课堂新路径探析

（1）借助大数据去创新音乐课堂教学模式

在大数据背景下，信息化网络技术也呈现出多样化，例如 MOOC 、云课堂、学习通等。这样的情况下，小学音乐教学也要发生改变，通过采用新的教学模式进行教学，满足学生对音乐的全新需求。以苏少版五年级音乐下册第一单元《好一个土娃子》为例，这是一首草原赞歌。由于地域的差异性，大部分学生对于草原的风景、歌唱风格没有半分感受，那么如何引导学生对当地的风景、文化有所了解，进而能够体会到歌曲所传递的情感就是教学的重点、难点。此时，教师就可以借助信息技术在上课前讲解歌曲的起源、歌曲的制作背景、演唱包含的技巧等，并借助QQ群、家长群等进行发送，供学生学习。通过预习，学生对于即将学习的音乐知识有了一定的了解，在课上教师就可以引导学生提出疑问，组织学生以小组为单位进行讨论，这样课堂的教学效率就会大幅提高。课堂上教师也可以借助大数据为学生寻找更加丰富的教育资源，找到不同的人采用不同的方式演绎《好一个土娃子》，例如借助笛子、传统歌唱形式、舞蹈表现等。学生通过音乐、画面的双重冲击，就能逐渐理解作者想要传达的情感，教师也可以引导学生跟随播放的视频而学习舞蹈，并录制相关的视频供学生课后赏析、观摩，改进自己的不足之处。通过这样的方式进行音乐教学，学生会有全新的感受，能够加深对音乐作品的理解，有助于学生提高音乐鉴赏能力。

（2）借助大数据进行音乐教学，有助于促进学生提高学习积极性

近年来，我们接触了不少的APP，这些软件的存在极大地方便了我们的日常生活。小学音乐教师也可以此为结合点，借助APP开展音乐教学活动。小学音乐教师要借助相关的学习软件对学生的学习情况有一定的了解，与传统的教学相比，这样的过程会花费更少的时间，教学评价的精确性也会更高。教师可以借助新媒体软件引导学生展示其教学成果。教师首先进行软件学习，了解如何使用，然后在课堂上采用线上+线下的方式引导学生学习、录制歌曲，同时采用软件、教师、学生三方打分的方式进行评价，这样的评价方式更加客观，覆盖得也会更加全面。智能APP能够有效地记录学生学习音乐时间的长短、录制歌曲的次数是多少、是否评价互动等，同时在后台量化成數据、图表等，这样教师就能够清晰地看到相关的数据报告。以苏少版五年级音乐下册第五单元《外婆的澎湖湾》教学内容为例，这部分内容旋律优美，传唱度极高。教师可以借助大数据下载相关视频、音频内容，并在课堂上借助多媒体播放相关内容，通过聆听、观看来引导学生感悟歌曲的内涵，这样学生对于音乐的感受能力、创新能力都会有不同程度的提高。课后，教师可以借助“全民K歌”等软件引导学生进行歌曲独唱测评，通过这样的方式不但让学生学习的积极性更高，同时学生会感觉非常轻松、愉悦。这些软件非常贴近学生的喜好，学生愿意投身于其中进行学习、尝试，教学效果就会更好。另外，软件中蕴含的“互动”“评论”“打分”功能有助于教师、学生之间更好地互动，学习氛围较好。软件也能够将学生的相关行为量化为具体的数据，为教师后期评价学生的学习成绩做好铺垫。尽管目前这样的教学形式还较为少见，但是大数据时代已经到来，各位小学音乐教师要积极学习新的教育理念，创新教学方式，通过寓教于乐的形式为学生的成长助力。

（3）借助大数据进行音乐教学，有助于学生提高综合能力

在传统的音乐教学过程中，教学评价是容易被学生忽略的部分，而且教师主要采用的是借助学生的学习成绩来评价学生，这样就会打压学生的音乐学习积极性。教学评价主要是教师的单方评价，通常教师根据学生在期末时的表现进行打分。这样的评价方式没有考虑学生的音乐感知能力、鉴赏能力及对音乐的感悟能力等，同时也忽视了学生在学习过程中的表现，这样不但评价维度单一，同时评价的方向也是较为单一的，教师的主观判断能力占据了主要部分，学生的音乐学习情况不能够有效反映，存在较大的弊端。在大数据背景下，小学音乐教师要注重改变评价方式，从多方面进行教学评价，将过程评价与结果评价结合起来，这样对于学生的评价更加客观、有效。在平时的课堂教学过程中，学生的自评、互评等都要纳入考核，最终量化成具体的数据，以对学生的综合能力进行评价。以苏少版六年级音乐下册教学为例，教师就可以借助大数据进行科学的教学评价。第一，教师要结合所教班级的具体情况，设立评价构成体系。教师根据学习要求将评价部分划分为音乐技能掌握、音乐鉴赏能力、音乐感受能力等，其中音乐技能指的是学生对于唱、听、动、奏等音乐技能的熟练掌握程度;音乐鉴赏能力主要指的是学生能否鉴别、欣赏音乐作品;音乐感受能力主要指的是学生能否理解不同作品，能否了解作者所表达的感情。第二，教师借助“全民K歌”软件分析学生的数据，通过了解系统对学生的评分来大概了解学生的情况。然后，教师据此对学生进行小组划分，引导学生以小组为单位创作作品。当作品完成后，教师引导小组互评，要求学生说出其优点、不足等。教师也可以让学生进行自评。最终教师根据自评、互评、教师评价、软件评价等结果进行综合的分析，给予学生科学、合理的评价。在这样的评价过程中，我们不难发现评价包含了学生的具体分析，学生对他人、自身的作品都能够知其所以然，指出其优势、不足等，学生的创新能力、思维能力都有不少提高。这样的评价更加科学、更加合理。借助大数据方式进行课堂评价，能使学生对相关的音乐理论知识掌握得更好，学生的音乐鉴赏能力、实践能力也在逐步提高，有助于实现美育教学的预期目标。

综上所述，传统的音乐教学模式存在不少弊端，例如教学方法单一、内容枯燥，学生常常感觉枯燥无味，同时教师的评价方式较为单一、主观性较强，打压了学生学习音乐的积极性。在大数据背景下，小学音乐教师可以将音乐教学与大数据结合起来，借助歌唱平台、信息技术等，使学生能够接触到更丰富的音乐资源，学生能够从视觉、听觉等多种感官获得对音乐作品更加深刻的感受。借助大数据，教师能够更加客观、科学地评价学生，有助于提高学生的音乐鉴赏能力。

参考文献

[1]马静.多媒体在小学音乐课堂教学中的运用研究[J].好家长，2019（47）.