传统民间游戏在幼儿园一日活动中的渗透

摘 要：幼儿的基本活动就是游戏，民间游戏兼具竞技性与趣味性，对幼儿来说颇具吸引力。教育要以人为本，教师在组织民间游戏的时候要善于分析民间游戏的特点，挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏为幼儿的成长与发展服务。

关键词：民间游戏;幼儿教育;课程游戏;日常活动

民间游戏是中国人民在劳动之余创造出的一种娱乐活动，在民间广为流传，具有强大的生命力，是中国人民自发创编的、喜闻乐见的游戏活动，通俗易懂，易学易会，灵活性强，至今仍广为流传。

民间游戏多种多样，有音乐方面的，体育方面的，也有语言方面的。幼儿参与民间游戏，不仅能促进自身体能、感知、语言等方面能力的发展，对民间文化的传播也具有一定的促进作用。作为一名幼儿教师，该如何在一日活动中开展民间游戏呢？笔者将结合教学实践谈谈自己的一些看法。

一、利用民间游戏提高幼儿参与户外活动的积极性

在户外活动中，幼儿感受着阳光，吹着微风，呼吸着新鲜空气，这可以有效促进幼儿心肺功能的提高。在传统民间游戏中，有许多游戏适合幼儿在户外进行[1]。

（一）“斗鸡”游戏

“斗鸡”这项游戏不需要很大的场地，也不需要专业的器材与设备，玩法更是简单易学，幼儿只要会单腿站立都可以参与游戏。在游戏中，一个幼儿用一条腿站立，另一条腿弯曲至膝盖，用雙手捧住，使大腿与小腿呈锐角，另一个幼儿同样如此，“三角形”的膝盖就是幼儿“战斗”的武器，两人相对，用“三角形”向对方冲击，谁先支撑不住，谁的脚先落地，谁就输。此游戏适合中、大班幼儿，因为他们能保持较长时间的单腿站立，中、大班的幼儿竞争意识也较强。这一游戏在幼儿园的任何区域都可进行。大班幼儿如果学会了数字和记录，可以制作记分牌，用记分牌记录比分，看看10分钟内，谁赢的次数最多。这种有趣的竞技类活动，有效激发了幼儿参与户外活动的积极性。

（二）“丢手绢”游戏

民间游戏“丢手绢”在室内、室外均可玩耍，既可以将其作为音乐游戏，也可以将其作为户外游戏。在春日暖阳中，教师可以带领幼儿到操场上玩此游戏。幼儿围成一圈，教师和幼儿一边唱《丢手绢》这首歌曲，一边玩游戏。教师可以带头做丢手绢的人，当幼儿唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时，教师就悄悄地将手绢放在某个幼儿身后;当幼儿唱到“快点捉住他”时，幼儿们扭头看向自己的身后，身后有手绢的幼儿拿起手绢开始追教师，两人围着圆圈跑，幼儿追上教师的话就算赢。赢了的幼儿这时候就成了丢手绢的人，继续开展丢手绢游戏活动。在玩游戏的过程中，幼儿参与户外活动的积极性被有效调动起来。此外，在丢手绢游戏中，幼儿们必须遵守游戏规则，不能告诉他人手绢在他的身后。两人追逐的时候，其他人也不可以随意阻拦或者制造障碍。大家必须共同遵守游戏规则，任何人都不可以随意更改规则，这有助于幼儿树立规则意识，形成契约精神。

（三）“跳格子”与“跳皮筋”游戏

“跳格子”游戏是传统的体育游戏，幼儿需要在地上画格子，而后从一个格子跳向另一个格子，这能够锻炼幼儿的跳远能力。“跳皮筋”则能锻炼幼儿的跳高能力。任意两个幼儿需要将皮筋绕在腿上使其紧绷，让其他幼儿先从矮处跳起。有的地区流行跳皮筋的儿歌《马兰花》，幼儿们边唱儿歌边跳皮筋，感觉更有趣。随着幼儿能力的提高，还可以适当调高皮筋的高度，这有助于激发幼儿参与户外活动的积极性。

民间游戏中适合在户外进行的有很多，其既不需要复杂的游戏材料，又具有挑战性。教师可以在晨间活动、户外游戏等活动中组织开展这些民间游戏，激发幼儿参与户外活动的积极性，让幼儿感知民间文化的博大精深，为自己是中国人而感到骄傲与自豪，提高幼儿的民族自信心。

二、利用民间游戏提高幼儿的语言表达能力

朗朗上口的儿歌既能锻炼幼儿的语言表达能力，又能提高游戏的趣味性，对幼儿具有极大的吸引力。

（一）通过趣味儿歌《网小鱼》，感知民间游戏中角色扮演的趣味性

在民间游戏“网小鱼”中，幼儿需要先学会《网小鱼》这首儿歌：“一网不捞鱼，二网晒干鱼，三网捞条大鲤鱼。”并在熟记儿歌的基础上开展游戏活动[2]。游戏开始时，教师可以任意请两位幼儿当“渔网”，其他幼儿当小鱼，跟着儿歌的节奏一个接一个地从“渔网”中穿过去。当幼儿们说到“捞条大鲤鱼”时，“渔网”下沉，网住谁，谁就算输。幼儿在反复唱儿歌的过程中，能够有效提高自己的语言表达能力。

（二）通过“剪刀石头布”游戏，提高幼儿的应变能力

“剪刀石头布”游戏常常被应用在幼儿一日活动中，因为幼儿们对任一问题争论不下时，此游戏可以用来产生随机结果以作决策。比如，在区域活动中，两人都想当理发师，可是只有一个道具，这时候，幼儿们运用“剪刀石头布”决定由谁当理发师，这样就避免了幼儿之间矛盾的扩大，很好地解决了矛盾。

“剪刀石头布”游戏考验幼儿的应变能力，幼儿猜测对方出“石头”，自己就要出“布”，用“布”包裹住“石头”才能赢。规则是“石头>剪刀，剪刀>布，布>石头”。如果双方出示了一样的手势，就是平局。念口令时大家的语速要一致，在说最后一个音节的同时，两个人同时出示自己心中想好的手势，决定输赢。在玩“剪刀石头布”游戏的过程中，幼儿的思维能力得到发展。这种多人参与的游戏，也使得幼儿的交际能力得到发展。

三、利用民间游戏提高幼儿的想象力与创造力

民间游戏中蕴含着民间文化，多种形式的民间游戏就是民间文化的缩影，民间游戏使得优秀的民间文化得以代代相传。

（一）开展“老鹰捉小鸡”游戏，培养幼儿的身体灵活性

幼儿的身体正处于快速发育期，“老鹰捉小鸡”游戏中有角色扮演，有游戏情节，大小幼儿都喜欢，特别是“小鸡”们跟在“鸡妈妈”后面，不停地改变行走路线和方向，闪躲“老鹰”，避免被“老鹰”抓走。幼儿在情境化的游戏中既感受到了玩游戏的愉悦，也提高了自己的身体灵活性[3]。

（二）通过“玩沙包”游戏，提高幼儿的思维能力

游戏是幼儿自己的活动，教师可以给幼儿提供沙包，让幼儿自主探索沙包的多种玩法，发展幼儿的思维能力。比如，教师可以鼓励幼儿向上抛掷沙包或向远处抛掷沙包，锻炼幼儿肩肘部的力量。教师也可以鼓励幼儿多人一起玩沙包，两人相对站立，第三人站在两人中间，躲避两人抛来的沙包。在探索民间游戏的玩法时，教师应给予幼儿充足的时间与空间，让幼儿自由探索，自主游戏。當幼儿出现思维困难时，教师需要适时点拨。

（三）通过“放风筝”，提高幼儿的审美情趣

风筝展现劳动人民的审美，渗透中华民族传统文化和民间习俗。放风筝是民间大人、小孩都喜欢的游戏，“葫芦娃”风筝、脸谱风筝等，具有很高的艺术价值。教师可以先带领幼儿们欣赏漂亮的风筝，近距离地感受风筝的图案美、对称美、颜色美，再带领幼儿们去户外放风筝，在旷野中奔跑，活跃幼儿的身心，这有助于培养幼儿活泼开朗的性格。教师也可以鼓励幼儿自己设计风筝图案，发展幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的审美情趣。

四、利用民间游戏提高幼儿的合作协调能力

人具有社会属性，与他人交往是人的本能。民间游戏中有许多游戏需要多人一起玩，这就在无形之中考验幼儿们的合作协调能力。

（一）“炒蚕豆”游戏

“炒蚕豆”游戏需要两名幼儿相对站立，两名幼儿手拉手，胳膊就像秋千一样晃动，幼儿嘴里念简单的儿歌：“炒蚕豆，炒蚕豆，胳膊炒豌豆，炒豌豆，炒豌豆，胳膊翻跟斗！”当幼儿说到“翻跟斗”时，两名幼儿同时翻转身子，手拉手姿势不变，共同完成一个完整的翻转姿势，这需要两人协调动作，才能完成完美的“翻跟斗”动作。有时候，幼儿因为其中一人的疏忽不能完成“翻跟斗”的动作，导致“炒蚕豆”失败。这时候，幼儿们要尝试想办法解决问题，思考是什么原因导致游戏失败，并重新尝试“翻跟斗”的动作，在尝试中改掉不正确的姿势，直到游戏成功。在此游戏中，游戏中的两人会相互协调，反复调整姿势，相互配合，其合作协调能力得到提升。

（二）“翻花绳”游戏

“翻花绳”是一种娱乐性民间游戏，必须有两人以上才能玩。游戏材料简单，只需要一根结实的绳子即可。“翻花绳”是利用两人的手指勾线组合成各种各样的图案，图案有多种，可以像小船，可以像花朵，还可以像大河，不同的翻法会勾勒出不同的图案，千变万化，能够有效吸引幼儿们的目光。教师可以在班级开设“翻花绳”游戏区域，让幼儿们在游戏的氛围中自由组队，自主进行“翻花绳”活动。有的幼儿想学又不会怎么办呢？教师可以将“翻花绳”的每一个花样用图片的形式呈现，让幼儿自己尝试学习，在相互合作中练习翻、勾、拉、挑等精细动作，这样既能让幼儿体验合作游戏的快乐，又能锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，一举两得。

（三）“两人三足”游戏

“两人三足”，顾名思义，此游戏至少需要两人一起玩。玩法很简单，幼儿并排站立，将两人靠近的各一条腿用一条结实的带子系在一起，当成“一足”。听到口令后，这两名幼儿相互协调着脚步向前移动。一开始，两名幼儿常常因为步调不协调导致摔倒，多练习几次后，两人逐渐掌握了走路的节奏，就能体验到“两人三足”的乐趣了。“两人三足”游戏要注意的是带子应系在膝盖以下、脚踝以上，不能超过膝盖。

随着幼儿掌握“两人三足”的诀窍，教师可以加大难度，在他们前进的道路上增设障碍物，或者举行“两人三足”游戏比赛，让幼儿在竞赛氛围中，增强互助合作水平。

（四）“舞龙灯”游戏

“舞龙灯”是中国的传统习俗，每逢过年，许多地方的人都喜欢穿上喜庆的服装，一起舞龙灯，歌颂生活的美好。龙灯很长，一般需要多人一起舞动。在幼儿园，教师可以与幼儿们一起制作简易的用牛奶盒制成的龙灯，多人一起舞龙灯，一人舞动龙头，其他人跟着龙头的脚步走动。“舞龙灯”是集体性活动，因此，幼儿在舞龙灯时要注意配合前面的幼儿的脚步，前面的幼儿向左移动，自己也要跟着向左移动;前面的幼儿向右移动，自己也要跟着向右移动。不仅要注意方向，还要注意脚步的轻重缓急，跟着鼓点或者音乐节奏前进，不能破坏整个舞龙灯队伍的和谐。在“舞龙灯”游戏中，只要大家重复多次磨合，配合默契，就能成功完成游戏。

幼儿在集体游戏中免不了与同伴有语言交流和肢体接触，他们会不断调整自己的肢体动作，与对方保持协调一致，以共同完成游戏。因此，教师可以利用民间游戏提高幼儿的合作协调能力，增强幼儿的集体荣誉感与自豪感，使他们为了共同的目标，不断努力进取。

五、利用民间游戏提高幼儿的规则意识

每一个民间游戏都有自己的规则，教师要利用民间游戏有意识地培养幼儿的规则意识，让幼儿从小懂规则，守规则，形成契约精神。

（一）遵守民间游戏的规则，提高幼儿的规则意识

逢年过节或者赶大集的时候，商贩常常在稍微宽敞的地方，间隔摆上一些玩具用品，准备好套圈用的圈圈，等待人们来玩套圈的游戏。套圈的人必须站在指定的地方向场内扔套圈，套住什么就可以拿走什么。将民间游戏“套圈”引入幼儿园，可以在此游戏中培养幼儿的规则意识。若是“套圈”的幼儿违反了规则，没有站在指定的地点，而是站在非常靠近物品的地方，就会被判“违规”，这时候，即使东西被套住了幼儿也不能拿走，因为违反了规则。

在民间游戏“套圈”中，幼儿们懂得了遵守规则的重要性，锻炼了幼儿手臂的灵活性，提高了幼儿的投掷技能。

（二）在集体性游戏中，感知规则的重要性

足球运动在古代被称为蹴鞠，是一项集体性运动，队员被分为守门员、前锋、中锋等。在足球赛场中，只有守门员可以用手拿球，其他人不可以用手碰球，谁用手碰球，就是违反规定，会被罚出场外，不得继续参加比赛。

每个游戏都有自己的规则，幼儿在自由组队玩游戏的时候，要事先制订规则。幼儿规则意识的形成，有助于幼儿更好地参与到各项游戏之中，提高幼儿的参与意识，发展幼儿的交际能力。在遵守规则的过程中，幼儿的是非观念分明，判断能力有所提高，自我管理能力也得到不同程度的提高。

总之，教师要挖掘民间游戏的教育价值，利用游戏培养幼儿的规则意识，通过多种多样的民间游戏，发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的自我保护能力。同时，教师要有意识地鼓励幼儿开发游戏的多种玩法，提高幼儿的想象力与创造力。

[参考文献]

[1]吴冰洁.展现民间游戏魅力，促进幼儿体育教育发展：幼儿园大班体育活动中民间游戏的运用与研究[J].智力，2021（25）：195-196.

[2]冯武仙.幼儿园民间游戏选材与运用研究[J].当代家庭教育，2021（9）：66-67.

[3]盛银凤.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：219.

作者简介：胡欢欢（1990—），女，江苏省南通市崇川区幸福新城幼儿园。