高职教师信息化教学能力发展策略研究

王影

摘要：基于现代化教育水平的不断提高，为强化高职教师的信息化教学能力，笔者结合自身工作经验，提出了现阶段中高职教师信息化教学方面存在的不足，并重点分析了发展高职教师信息化教学能力的几点策略。以期为相关教育工作者提供理论参考。

关键词：信息化;高职教师;教学能力

随着信息技术的不断发展，充分利用现代教学技术来提高教学效率是时代发展的必然需求。信息化教学的能力不仅局限于对网络信息资源的挖掘和应用，而是利用信息技术的优势产生现代化的教学模式。从而进一步提高教学的有效性。基于以上认识，高职院校教师的信息化教学能力已成为决定其教学水平的高低的关键性因素，也是培养优秀教师的主要内容。

一、高职院校教师信息化教学能力发展存在的主要问题

提高高职教师信息教学能力旨在实现教师课程目标，利用适当的现代信息技术引导学生进行探究性学习，以提高学生的创新学习思维能力。然而，高职教师的信息化教学能力还存在很多的不足，经过笔者多方调研，总结如下：

（一）教师信息管理能力发展意识落后，课堂教学积极性不高

随着我国信息技术的不断提高，高职教育现代化建设也初具成效，许多高职教师面对信息化教学也做出了一些改变，但是，更多的是将多媒体设备作为一张普通的“黑板”，盲目依赖多媒体教学设备，没有充分发挥网络教学资源的作用，在一定程度上并没有调动学生的积极性。

（二）教师自身信息化教学能力水平不高

许多高职教育自身能力并不出色，关于信息技术应用能力相对较差，不能熟练地将获得的信息内容合理地融入教学课堂中;缺乏整合网络教学资源的能力，面对丰富的网络信息知识，老师无法进行科学的筛选和总结。另外，高职专业大多都是操作性很强的专业，老师无法将网络资源和学生的实践性教学有效的融合。从而影响了高职课堂教学的有效性。

（三）缺乏完善的激励和监督制度

面对信息化教学建设，许多高职院校没有建立完善的鼓励和监督制度，信息化教学流于形式，片面化。高职教师信息化管理能力规范服务体系不足，对于高职教师信息教学能力标准体系建设仍然缺乏，虽然许多专家学者对能力标准的建立进行了深入分析，也产生了专业的国家能力质量标准体系，但是缺乏动态、多层次的学习培训、评价、验证标准，导致高职院校和高职教师对提升信息教学能力的误解。

二、高职教师信息化教学能力的提升策略

（一）逐步完善培训管理体系，提高培训的实际效果

提高高职老师信息化教学能力，旨在是迅速提高职业学校教师信息化教学水平。作为院方可以开展全面培训，加强新教师对信息化教学理念的认知，建立完善的教育体系;各院校应当按照教育厅有关资料的重要指示，全方面、深层次的培养高职院校教师的信息化教学能力。现行人性化政策，确保每一位教师都能积极参与培训，给予现行政策倾斜，有效鼓励教师不断实践;为教师搭建互联网互动平台，并且在反复改进的过程中，强化教师信息化教学的意识，实现线上教学和线下教学相互促进，使信息化教学体系产生有效的使用价值，为高职院校学生提供了一个现代化的教学服务。

（二）完善现代化教学设施

为师生提供一个现代化的教学环境是提高高职教学信息化教学能力的最基本保障，也是学校当下最重要的任务，学校除了为师生提供可以连接的网络、信息交流平台和网络教学资源以外，还要投入相应的资金建设智慧教室、录音教室或者智能化培训室，只有硬件设施齐全，教师才可以开展各种现代化的教学活动。另外，学校应该鼓励并且大力支持老师自主开发移动教学平台，设置符合学生专业发展的教学内容，促进学生深度学习。

（三）定期举办教师信息化教学评比活动

为实现信息化教学的有效性，激励老师积极探究信息化教学的创新和应用，院方可以定期举办关于信息化教学的评比活动，活动主题可以围绕涉及教学导学案、制定教学动画视频、筛选网络教学资源等。另外，通过制定合理的评课计划，相关院方领导和优秀教师可以进入教学课堂中，直观的感受高职教学的过程，并且对其教学过程进行评价和反馈。另外，学校还可以以提高教师信息化教学能力为主题开展教学竞赛，将教师的信息化教学能力作为年终考核和优秀教师评定的重要标准，以此来激励老师提高自身的信息化教学能力。

三、结语

综上所述，高职教师信息化教学能力还有很大的提升空间，这就需要相关教育工作者正确对待信息教学改革的关键和实际意义。院校须不断加强教师的信息化管理，正確地引导教师成为信息教学改革的骨干力量，保证了高职院校机制建设和教师综合素质的提高，促进高职教师信息化教学能力的提升。

参考文献：

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陈林林.信息化背景下高职教师信息化教学能力发展策略研究[J].电脑知识与技术，2018，14（06）：75-77.

【基金项目】：本文系重庆市教委2020年度立项一般课题《高职院校专业课教师信息化教学能力标准研究与应用》的研究成果，课题号203763。