小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略

王小贤

摘要：根据对学生的调查发现，大部分学生对于语文阅读的印象都是晦涩难懂，很多学生表示阅读是语文学科测试中最难的一项，也是占比分较重的一项。在语文学科的学习中，大部分都是需要学生去阅读和理解的内容。随着教育的改革，语文学科的阅读量大大提升，对于学生的阅读水平有了更高的要求，学生只有不斷提高自己的阅读量，才能够在语文学科的学习中获得更多的收获。

关键词：小学语文教学;阅读能力;有效策略

在语文的学习中，小学阶段是奠定基础的时期。在小学语文的学习中，学生的阅读水平相差甚多，有的学生可以很快通读全文，有的学生却要花费两倍甚至三倍的时间去阅读全文。这样的情况并不少见，在语文教学的过程中，教师要有意识地引导学生自己积极主动的阅读，在阅读中实现阅读量的提高。同时对于学生在阅读中存在的问题教师要尽力去解决，让学生能够实现高质量的阅读。

一、分析小学语文教学阅读中存在的问题

（一）学生对于阅读没有足够的耐心

在小学语文的阅读中，还有部分问题没有得到改善，而最核心的问题在于学生对阅读的耐心的习惯没有培养起来。很多学生在阅读时投入十几分钟甚至几分钟就放下书不在阅读，这种短时间的阅读对于小学生阅读量的提升并没有影响。短时间的阅读导致学生根本没有理解内容中的深意，学生自己对于阅读内容没有深刻的记忆，容易遗忘。学生对于阅读的耐心不足，导致学生的阅读成了一个大难题。教师在教学时要想办法让学生能够有乐趣的阅读，沉浸在书本中，展开长时间高质量的阅读。

（二）很多学生在盲目的阅读，找不到重点

在阅读中，很多学生即使进行了长时间的阅读但是对于阅读的一些重点内容还是不能完全掌握。甚至有的学生阅读完毕只能够说出一些无关紧要的内容，对于阅读一个故事的一些重点情节不甚了解。这种盲目的阅读是一种虚假阅读，看上去很认真阅读，但是对于阅读内容不求甚解，导致阅读质量很差。对于这种情况教师要及时帮助学生，让学生能够在阅读中找到重点内容，用更短的时间了解文章大意，提升阅读质量。

二、探究小学语文教学中增强学生阅读能力的策略

（一）开展课堂活动，引起学生对于阅读的兴趣

在小学语文的阅读中，很多学生对于阅读没有兴趣，不能够坚持长时间的阅读。为了引起学生对于阅读的兴趣，教师决定在教学中开展课堂活动，来帮助学生更好的阅读。在教学课堂中，教师针对学生的心理，以此为基础开展活动教学，让学生更加积极主动地投入课堂，进行高质量的阅读，感受阅读的乐趣。通过语文课堂中开展活动的方式，来积极帮助学生提高语文阅读水平。促进师生关系和谐，提高学生对于阅读的积极性。

比如，在进行部编版小学语文《亡羊补牢》的教学时，教师需要学生自己去阅读文章内容，了解大意后教师再进行讲解故事深意。为了吸引学生对于阅读的兴趣，教师提议展开一个小活动：学生利用几分钟时间阅读故事的全部内容，之后学生组成故事小队来进行故事的还原与表演。一共可以有两组上台表演，学生们觉得表现好的小组获得胜利。在课堂活动的促使下，学生的积极性大大提高，对于寓言故事也能够静下心来阅读。最终教师发现在课堂活动的开展中，学生在课堂中的表现良好，提高了阅读的效率。

（二）教师给予适当引导，帮助学生找到阅读重点

在小学生的阅读中，非常容易出现阅读效率不高，学生积极性不强的问题，主要表现为阅读内容的不理解以及对于阅读内容印象模糊的问题。这些问题的出现原因在于学生找不到阅读的重点内容，在阅读中不能够做到详略得当的阅读。教师适时的给予学生相应的指导。可以给学生一些指导，让学生可以更好地阅读，在有限的时间内得到更多关键的内容。学生在阅读中的乐趣来自成就感，教师要在教学中采取鼓励政策，刺激学生的积极性。

比如，在进行部编版小学语文《卖火柴的小女孩》的教学时，由于文章篇幅很长，学生阅读起来具有一定困难性，为了达到让学生有目的阅读的效果，教师首先给学生下达了任务。教师让学生找出小女孩一共点燃了几次火柴、分别见到了谁以及小女孩面带微笑的原因。教师首先为学生指明阅读的重点，通过提出的问题，让学生有目的地进行阅读学习，可以明显地感觉到学生的阅读态度认真了很多。在阅读时间结束后，对于教师的几个问题大部分学生都能够回答正确。有重点的阅读帮助学生找到阅读目标，提升阅读的质量，提高课堂教学的时效性。

三、结语

在语文学科的学习中，大部分都是需要学生去阅读和理解的内容，学生的阅读量非常重要。在语文的学习中，小学阶段是学生阅读能力发展的黄金阶段，如果在小学可以培养起学生爱阅读的好习惯，这将对学生今后的学习和发展有这巨大帮助。学生只有不断提高自己的阅读量，才能够在语文学科的学习中获得更多的收获。教师在教学汇总也要对学生说明读书的好处以及阅读量提高的重要性。让学生明白阅读能力的重要性以及实现高质量的阅读。

参考文献：

[1]王秋燕.新课标视野下增强小学语文课堂生命活力的有效策略[J].教育界（基础教育），2018（07）：26-27.

[2]黄振兴.改变课堂模式  增强问题意识——浅谈初中数学教学的有效策略[J].基础教育参考，2010（04）：57.