浅谈高一数学教学中对学生创造性思维能力的培养

陈梦琦

摘要：随着我国社会的不断发展，现如今对于人才的要求，相对于之前有了极大的不同，主要体现在对于人才的能力更加重视。因此学校的教育也应该重视对于学生能力的培养，高中数学作为初等数学基础，里面的难度相对于初中和小学的数学内容有所提高，对于培养学生们的逻辑思维能力，创新思维能力都是一个有效的途径。因此，教师在教学过程中，应该注意培养学生的创新思维能力，让学生们可以通过自己所学的数学知识，将其运用在生活当中，基于此，本文将通过学生创新思维能力培养的重要性，来研究应该如何设计教学策略。

关键词：高中数学;创造性思维能力培养;教学策略

随着素质教育的不断推进，教育目标和以前相比早已经有了天翻地覆的变化，教师的课堂教学活动的目标已经不再只专注于提高学生们的成绩以及学生们对于学科知识的掌握和理解，而是更在乎于学生对于知识的应用能力，能够将所学到的内容运用到实际生活中去，可以解决一些实际问题，高中数学是高中教育的重要教学内容，数学概念已经非常抽象，需要学生能够有更强的逻辑思维能力，才能够理解里面所蕴含的概念和内容，因此，教师必须培养学生的创造性思维能力，让学生们更好的理解高中数学的知识，并且提高自己的思考能力和解题能力。

一、创造性思维培养的意义

（一）摆脱僵直固化的思维

对青少年来说，创造性思维可以帮助他们摆脱思维的单一性、僵硬性和习惯性。在中国的教学中，往往是教师教什么孩子学什么，孩子极少会通过自己的思考去解决问题，长期以来，大部分青少年反而变得思维单一僵化，这时候创造性思维就显得极为重要。在培养创造性思维的过程中，学生们可以发散思维，不断挖掘自身潜力。

（二）增强学生的求知欲

创造性思维可以保护青少年的求知欲，激发他们的好奇心。具有创造性思维的人往往对于世界都有强烈的好奇心和求知欲，而求知欲和好奇心也推动着青少年们更加积极主动地去观察，去探索，对他们而言，这样的过程不是负担，而是一种乐趣。这也在不知不觉中使他们对学习产生了兴趣。

二、培养高中学生创造性思维能力的教学策略

（一）注重师生之间的交流和互动

在传统的教学过程当中，教师与同学们的交流，基本上都是出现在课堂当中仅有的几个提问当中。教师才是课堂真正的决定者和主导者，对于学生们的知识传递一直都是填鸭式的教育，想把所有的知识都灌输在学生们的脑海当中。这样的教育方法对于学生们的创造性思维的培养极为的不利，因此，教师应该加强与学生的课堂交流。

比如说，在学习指数函数与对数函数这一章的时候，教师完全可以提出一些概念性的问题，指数函数的表达式是什么呢？对数函数的表达式是什么？指数函数和对数函数的图像应该怎么画？二者之间有什么相同之处，学生们在进行回答的同时，教师在一旁进行纠正。这样的教学方式，就达到了让学生们自主思考的目的，并且培养了学生的创造力思维。

（二）利用课后习题，开阔学生的眼界，提高学生的创造力思维

数学的魅力在于，对于一道习题，还可以有很多种的做题方法。这也就代表了一道习题当中，可以有很多种的解题方式和解题思路，教师们要充分利用好课后习题，甚至可以先给同学们布置作业，再进行新知识的教学。让学生们在做事情的同时，可以充分地认识这一章内容的重要知识点和疑点难点，这样从习题反推出章节内容知识的方式，更容易让学生们理解知识。教师们在讲解布置练习题的过程当中，也可以为同学们进行多种解题思路的拓展，拓宽了同学们的数学思维，间接地培养了学生们的创造力，也让教学质量得到了质的提高。

（三）进行分层次多元化的教学

教师在设计教学方案之时，往往会根据中下游学生的水平作为参考，从而进行设计，但是所有的学生都接受同种教学方案，虽说节省了教师的时间，但是对于学生的创造性思维的培养具有极大的弊端，无法兼顾到所有同学的发展。因此教师应该在教学中进行多元化的教学方案设计，结合学生的数学基础来进行学习数学教学。对于学习能力比较强的同学和学习能力比较低的同学来进行分层次的针对性教学，确保学生都可以在数学学习方面都有所进步，这样的多元化学习方式让不同的学生都能一定程度地提高自己的创造性思维能力。

三、结语

综上所述，随着现如今社会经济的不断发展，对于学生的要求也不再仅仅只是他们的学习成绩出众，而是要求能够全方位能力都有所提升，所以学校在对于学生的高中数学教学过程当中，应该注重于培养学生的创造力思维，在教学中，要多注重和学生们进行交流，拉近师生之间的距离，方便学生们对教师进行提问，并且教师要改变自己的思维，利用习题来进行反向教学，并且可以对于学习能力不同的学生进行分层次多元化的教学，促进每位学生综合素质的提高。

参考文献：

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[2]李艳圃.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培養[J].才智，2019（16）：85.

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