计算机技术在教育教学管理中的应用

【摘要】    中小学教育教学管理工作，在现代化教育理念下迫切地需要改革创新，通过计算机技术的有效应用，优化传统的管理方式，全面提高综合教育教学管理质量。文章对计算机技术在教育教学管理中的应用意义进行了论述，并在此基础上分析了计算机技术在中小学教育教学管理中的应用策略，并探究当前计算机技术在教育教学管理中的不足之处。在中小学日常运营和建设中计算机技术的推广与实践，有助于扩大计算机技术在我国教育领域的应用范围，实现教育资源的充分整合，全面提高教学水平，对国家信息建设、国民教育改革有着重要意义。

【关键词】    计算机技术    中小学

引言：

教育事业中计算机技术的有效应用是社会改革的重要环节，将计算机技术与中小学教育教学管理进行有效融合，充分发挥出计算机技术多功能的服务价值，制定出多元化的教育教学管理方案。在全校范围内普及网络化、现代化管理形式，培育出社会发展所需要的信息化人才，为我国科技建设奠定有力基础，整合多元化教学资源，提升教师教学水平。建立课程管理系统，转变教学管理职能，加强优秀管理团队建设，在校园内部搭建计算机服务平台，强化师生之间的有效互动，促进学生全方位发展，保证中小学教育教学管理工作的科学性和规范性。

一、计算机技术在教育教学管理中的应用意义

（一）全面提高课程教学质量

课堂教学的整体质量会直接影响到中小学的教学水平，学校想要顺利完成课堂教学质量测评，就需要通过计算机技术的有效应用，采用智能化质量评测系统，让全体师生同时参加到综合教学质量评价过程中，提高师生的参与积极性，保障学校综合管理水平。与传统的教学质量测评方式相比，计算机技术的有效应用，能够避免外界环境的干扰，保证最终测评结果的真实性、有效性，创建多元化教学管理平台，有利于教师及时获取真实的信息反馈，拓展现代化教学路径达成教学质量测评标准。

（二）实现学生成绩的高效化管理

当前我国教学体系中检验整体教学水平和学生学习情况的主要方式是笔试测验，根据学生最终获取的考试成绩，了解当前学生的知识接收情况，教师在学习成绩统计阶段，可以通过计算机技术的有效应用，将学生成绩录入到计算机系统中，利用统计学分析软件精准的分析学生当前的学习情况。只有获得清晰明了的教学反馈，才能够为后续教学方案的调整奠定有力基础，通过计算机技术对当前学生的学习成绩进行层层分析，得到准确的教学评价，分析学生的学习情况，找出当前教学工作开展存在的主要问题，有针对性地制定改正措施，全面提高教学质量。想要实现学生成绩的高效化管理，就需要融入计算机技术，在完成某一阶段的教学任务后，教职人员利用专业的计算机信息处理软件，实现对学生当前笔试成绩、实践成绩的综合审查，并计算得出学生的科目考试成绩和平均分数，制定班级成绩单。计算机管理系统为广大师生提供自主成绩查询功能，学生与教师通过账号密码输入，登录学校计算机管理系统自主查询成绩，明确个人在全校师生成绩中的排名情况，对自我学习水平有个准确认知。

（三）节约教学管理成本

在中小学教育教学管理工作开展的过程中，想要改变传统的管理模式，适应现代化社会的发展需求，就需要明确当前教育教学管理存在的主要问题，一部分教学管理人员缺少对工作内容的了解，盲目的开展教学管理，损耗大量的人力、物力、财力。通过计算机技术的有效应用自动完成数据信息的收集与整理，降低人工成本、节约教育教学管理资金，保障最终的工作成效满足高效化、现代化的管理需求。

二、计算机技术在教育教学管理中的不足之处

（一）课程教学资源匮乏

以多媒体技术、计算机技术为基础的网络课程建立，利用计算机功能将文字教材向IP课件转化，将抽象的教学内容直观的传达给学生，由于缺乏系统化的教学课件制作标准，教师的综合素养不足等因素，导致新型教学模式得不到有效践行，计算机技术与学生需求之间的适应性不强。在教学研讨阶段无法通过多媒体技术实现一体化教学设计要求，学校各部门之间各自为政，教学资源得不到有效整合，传统的教学资源整理方式通过学生自主实现，学生能够在校内图书馆选择想要查询的学习信息，但图书馆书籍类型有限，无法满足学生多样化阅读需求。

书籍的整体质量会直接影响到最终教学成效，通过计算机技术的有效应用，建立网络信息资料库，丰富教学资源的获取途径，通过网络平台吸收电子图书，为教师教学方案的制定提供人性化服务，满足全体师生的资源获取需求，通过网络系统进行数据共享，不仅能够降低学校管理成本，还能够拓宽学生视野，将计算机技术应用到资源管理中，促进学生自主学习能力的提升。

（二）教育教学管理的理念陈旧

中小学教育教学管理工作开展的过程中，存在管理理念过于陈旧的问题，尚未形成以学生为主体的终身教育理念培养体系，导致校内教学组织形式缺乏引导性、规范性的管理成效，计算机技术的辅助功能尚未得到完全开发。随着办学层次和教学规模的不断扩大，远程教学、线上教学、多媒体教学形式的出现，创造了多元化教学环境，能够打破传统教学时间与空间的限制，但计算机技术的应用存在一定缺陷。

（三）教育教學管理人员素质不佳

受到传统教学理念和教学方法的影响，一部分教职人员在教学设计阶段强调理论基础教学，缺乏对教育教学管理重要性的认识，认为教学管理工作只是简单进行课时调整，不需要太多的操作性技术。由于教学管理人员对计算机知识的了解程度不足，难以发挥计算机技术具有的管理优势，整体管理效果不理想，受到传统应试教育的影响，许多中小学将办学核心放在升学率的提升，缺乏对教学管理的重视。为了拓展学校的招生规模，在教学质量提升上投入众多资源，管理者片面地认为教学管理工作是一项教学辅助工作，无法从根本上解决学生的学习问题，忽视了对教学管理人员业务素养的培养，导致教学管理人员计算机专业技能了解不足。AF3EE8F8-F80F-4F96-96F9-5D1A5BCF5F03

（四）计算机技术缺乏软件适用力

当前市面上常见的教学软件存在适用性较差的问题，在实际应用过程中效果不佳，无法提高教育教学管理质量，出现严重的资源浪费问题，想要在中小学教育教学管理的过程中科学的使用计算机技术，就需要营造一个良好的计算机应用环境，完善计算机硬件基础设施，更新软件资源，建立开放性的教育理念，对整体教学流程进行科学管理。

当前计算机技术软件适用力不足，无法打造出覆盖全校的网络应用平台，师生在访问学校服务器的过程中，经常出现服务器崩溃、信息丢失、验证失败的问题，师生无法享受到数字化办公所带来的便利，计算机技术的软件适用力不足，对中小学生的信息接收产生重要影响。

（五）缺乏师生间的良性互动

一部分学校已经实现计算机技术的有效融合，全面提高现代化教育教学管理质量，为学生创造一个良好的学习环境，但想要保证教学管理的科学化发展，就需要建立良好的师生关系。教师与学生之间的课后交际缺乏有效支撑，教师对学生当前的学习情况了解不足，导致学生在日常学习过程中遇到困难时，无法通过网络向教师获取指导帮助，学生自主学习能力培养遇到瓶颈。

三、计算机技术在教育教学管理中的应用策略

（一）整合多元化教学资源

计算机技术的有效应用，实现教育教学数据信息的有效整理，结合各类工作指标进行智能化数据分析，利用微博、微信等终端平台打造教育系统，教师可以通过与学生之间的网络互动，了解学生当前的心理情感变化情况，通过大数据系统查询学生常用的检索词，关注学生的兴趣特点。

只有了解学生的行为倾向，才能够在后续教学方案制定过程中，帮助学生解决思想与心理问题，除此之外，整合教材资源，融入与教学内容相适应的网络化教学材料，保证教育教学管理流程的精准性，坚持以学生为主体，开展个性化服务。

（二）更新现代化教学理念

计算机技术在中小学教育教学管理中的有效应用，可以采用远程教学方式，利用节假日和碎片化时间开展教学辅导，线上教学能够起到传统教学流程的补充作用，为现代化教学改革奠定有力基础。融入全新的教育思想，以学生自主学习能力提升为核心，了解学生的发展差异，整合多元化教学资源，提高学生的创新实践能力，满足素质化教学改革的根本需求。想要充分发挥出计算机技术在现代化教学管理中的积极作用，就需要创新传统的教学管理理念，利用网络技术、数据技术的便利性，制定与学生发展需求相契合的教学规划。在教学阶段与学生展开交流互动，实现重点知识内容的有效传输，及时获取教学反馈，为后续教学方案的制定提供开放性数据参考，丰富学生的知识储备。

（三）提高教师的教学水平

计算机技术在中小学教育教学管理中的有效应用，促进现代化教学改革，教师在教学讲解阶段，采用多媒体技术营造一个良好的教学情境，激发学生的参与兴趣，但计算机技术的应用前提是教师具备优秀的计算机处理能力，能够科学地使用网络教学工具，创建理想的课堂教学环境。

计算机系统能够为学生自主学习提供便利，引导学生合理利用碎片化时间，完成教师设置的教学任务，同时向教师提供书本上缺少的实践类知识信息，优化教学流程，全面提高学生的自主阅读水平。通过丰富教学资源的查找，掌握当前学生的知识储备情况，将多元化的知识内容通过信息资源库传递给学生，构建良好的自学环境。

（四）建立课程管理系统

中小学教育随着学生数量的不断增长，学校招生规模的不断扩大，课程管理存在一定难度，想要留下充足的教学时间，创建特色课堂，就需要在计算机技术的辅助下明确当前课程管理存在的主要问题。通过计算机软件对教师的教学方案设计做出合理安排，保证教学内容的科学性，让课程管理工作变得更加灵活，能够及时针对特殊问题进行教学安排，避免发生课程冲突，为中小学教育教学工作的顺利开展提供可靠保障。中小学在教育教学管理工作开展的过程中，需要有序践行各类管理标准，负责教学管理的工作者需要合理运用计算机技术，对课程内容进行编排与设计，保证教学流程的合理性。教育教学管理人员需要将计算机作为辅助教学工具，对各类教学资源和教学信息进行分析与整理，结合工作开展的相关标准，确保个性化管理工作的有效践行。通过微信、微博等终端平台的应用创建教育系统，对学生定期发布的数据信息进行收集与整理，了解学生的思想发展情况，保證后续教学方案制定的科学性和高效性，通过全方位的信息获取，了解当前教学改革存在的不足之处。

（五）强化教学管理人员的业务素养

想要强化教学管理人员的业务素养，就需要通过定期的业务培训，提升教学管理人员的计算机操作能力，掌握丰富的计算机知识，能够将个人的管理经验与计算机技术进行有效结合，全面提高中小学教育教学管理质量。

（六）建立教务管理系统

中小学作为高素质人才培养的前沿阵地，想要全面提高中小学教学管理质量，就需要利用计算机技术在学校内部建立教务管理系统，实现对当前院校师生信息资源的综合管理，坚持与时俱进的发展原则，提高教育教学管理工作的科学性和规范性，为后续学生自主学习、教师教学方案调整奠定有力基础。教务管理系统不仅为课堂教学实效的提高服务，还需要解决当前中小学教育工作开展存在的重难点问题，在教学质量调查、教师教学流程审查的过程中，充分发挥出计算机技术信息化管理的作用。传统的问卷调查形式存在弊端，容易受到外界因素的干扰，最终得到的调查结果不准确，计算机教务管理系统要求学生自主进行教学评价，对各科教师的教学质量进行综合点评，结合个人的学习需求提出合理化建议，保证教师教学评价的严谨性，可以将其作为教师业务能力评比的重要参考。

（七）建立学籍管理系统

学籍管理是中小学教育教学管理工作中的重点环节，涉及十分复杂的学籍信息，需要详细记录学生当前的学习成绩，并将成绩制作成报表档案，并在学籍档案中不断完善学生的个人基础信息，采用计算机技术为学生成绩统计、基础信息录入、学籍信息修改等操作提供便利，确保学籍档案管理的规范性。降低学籍档案管理人员的工作流程，全面提高学籍管理效率，通过计算机技术，以电子档案生成的形式进行数据保存，并将重点数据内容传输到教学管理网站。为后续学籍档案的管理与应用创造有利条件，学生能够通过网站登录进行学籍信息获取，避免传统人工操作失误问题。

（八）搭建计算机服务平台

想要学生更好地掌握重点知识内容，为教师教学流程设计提供辅助，就需要坚持以学生为主体，创建计算机教学服务平台，教师通过系统数据库获取丰富的教学材料，通过在线学习的方式激发学生的自主学习积极性，并制定出与学生学习水平相适应的教学测试系统，为后续实践教学活动的开展创造良好环境。利用网络平台实现教师与学生之间的相互交流，拓展教师教学管理途径，以计算机为基础创建多功能服务平台，通过多媒体技术的应用加强师生之间的交流协作。计算机系统自带的教学评价功能，能够确保中小学教育教学管理的公平性，建立相应的评价标准，促进教学评价流程的智能化发展，通过学生的自主评价了解自身的学习情况，寻求适合自己的学习思路。

四、结束语

社会的发展离不开计算机技术作为支撑，随着计算机技术在教学领域的广泛应用，想要全面提高中小学教育教学管理成效，就需要明确教育信息化发展的主要方向，合理的运用新媒体技术、网络技术、电子技术、大数据技术突破传统教学课堂时间与空间的限制，实现计算机网络信息的合理应用。创新传统的教学形式，构建多元化教学管理体系，开展丰富的教学活动，优化课堂教学流程，灵活的运用计算机技术解决教育教学管理中存在的各类问题。为广大师生提供优质的教育教学服务，为学生自主学习创造有利条件，加强学校各部门之间的沟通与联系，建立混合式管理模式。

作者单位：包映虎    甘肃省定西市临洮县站滩乡学区

参  考  文  献

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