新闻短视频与专业教改的融合探析

摘要：近年来，短视频发展迅猛，成功吸引了大量投资者和专业人才对其进行开发和制作。要进一步提升短视频质量，就需要做好短视频相关人才的培养工作，为短视频的发展奠定坚实的人才基础。而新闻短视频专业教学作为短视频人才培养的重要方式之一，有必要进行新闻短视频专业教改。因此，文章在分析新闻短视频与专业教改融合发展状况的基础上，探讨新闻短视频行业对人才的需求，并就新闻短视频与专业教学改革如何实现更好的融合提出几点建议。

关键词：新媒体；新闻短视频；专业教改；技能水平；改革路径

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）05-0196-03

一、引言

新媒体时代，新闻短视频的创作受到业界重视，而高校作为高质量人才的培养基地，需要充分认识到新闻传播专业教学对于短视频制作人才培养的意义和影响，不仅要分析短视频的特点和风口，研究短视频制作方式和传播方法，还要按照新闻短视频的发展情况优化教学体系，提高高校人才培养效率和质量。然而现阶段，新闻短视频专业教学中存在一定的不足，包括理论与实践缺乏融合、学生对新闻短视频敏感意识不足、制作技术不足等，这便需要促进新闻短视频与专业教改的有效融合，不仅要构建理论实践相结合的课堂，同时要夯实制作技能，且要培养人才的创造力。

二、新闻短视频与专业教改的融合现状

（一）理论学习与实践学习融合不足

新闻短视频制作是一项实践性、专业性较强的工作，可见媒体专业人才需要同时具备新闻短视频基础理论知识和实践操作技能，只有实现理论和技术的有效结合，才能够切实掌握新闻短视频制作流程和技巧[1]。但就实际情况而言，新媒体专业教学存在理论学习与实践学习融合不足的问题，具体表现为教师更注重新闻专业知识教学，并没有为学生提供足够的新闻实践机会，导致学生无法顺利完成新闻短视频制作相关工作，往往需要在进入社会和工作之后慢慢学习及适应。这表明现阶段新媒体专业人才普遍存在难以融合理论知识和适应新媒体环境的问题，经常会出现理论基础良好、实践能力不足的情况，往往无法完成网络媒介構建、视频拍摄、视频编排等技术含量较高的新闻短视频制作工作。

（二）学生缺少新闻短视频创新意识

缺少新闻短视频创新意识是大部分新媒体专业学生存在的问题，也是新媒体专业教学面临的主要挑战。具体来讲，新闻短视频创新意识并不是一种具象化的能力，而是一种抽象化的思维，既需要短时间的顿悟，又需要长时间的培养，并且与学生的新闻短视频制作能力息息相关。目前，各大高校普遍缺少对新媒体专业学生新闻短视频创新意识的专门培训，使学生无法在新闻稿件撰写、短视频拍摄及后期编辑中，逐步培养对新闻的创新思维和敏锐观点，也就无法做到从千篇一律的新闻短视频制作模式中脱颖而出[2]。

（三）学生新闻短视频制作能力欠缺

现阶段，新媒体专业教学普遍存在新闻短视频制作培训欠缺问题，导致学生无法掌握科学的新闻短视频制作方式和技巧，使学生在新媒体发展方面存在技术短板。部分高校没有开设专门的后期剪辑课程、短视频拍摄课程，导致学生的创新思维和技术能力难以匹配，也就无法高质量、高效率地完成新闻短视频制作工作，难以满足新媒体模式对新闻短视频制作技术含量的要求。短视频制作属于一个整体项目，学生只有亲身参与到各制作环节中，才能够真正掌握制作流程和技能。但是受师资力量、教育经费等因素的影响，很多高校无法开展新闻短视频制作实践项目，使得学生无法整合各项制作技能。

（四）新闻短视频制作与市场运营脱节

新闻短视频制作与新媒体市场运营脱节，也是目前新媒体专业教育中比较明显的问题。具体来讲，在现阶段新媒体专业教学中，无论是教师授课还是学生学习，都无法保证全面的互联网思维和新媒体意识，往往会出现实际教学与社会舆论发展、新闻信息筛选需求脱节的情况[3]。尤其是无法从新媒体市场运营角度，强化新闻短视频的社交互动性能，这些均会降低新闻短视频的传播效率和吸引力。新媒体行业是不断变化的，而新媒体专业教学模式和教材内容需要一定的调整和完善周期，因此教学改革往往难以跟上新媒体发展的步伐。而如果教学内容和方式与新媒体市场运营、新闻短视频制作需求相匹配，自然会降低教学质量和效率，对教学改革工作的推进造成一定阻碍。

三、新媒体专业人才培养需求

（一）具备新闻短视频制作能力

若想高质量、高效率地制作新闻短视频，新媒体专业人才需要具备扎实的新闻基本功、新闻短视频制作能力[4]。

第一，新媒体专业人才需要具备扎实的新闻文字基础知识。应用文字清晰陈述新闻内容，注意词汇应用的合理性、语法应用的准确性，杜绝出现拼凑新闻文案的情况。通过网络语言方式及网络词汇，推动新闻短视频文案的与时俱进。需要保持文案的亲和力，从而拉近新闻短视频制作者和受众的距离。

第二，新媒体专业人才需要具备挖掘新闻内容的能力，新媒体的发展增加了短视频新闻制作素材，但是也导致了信息过剩问题，只有充分挖掘受众感兴趣的新闻内容，掌握社会热点话题，才能够提高新闻短视频的曝光率。

第三，新媒体专业人才需要具备较强的新媒体新闻短视频制作能力，具体涉及短视频拍摄、剪辑、后期制作等方面，同时需要熟练应用各种新闻短视频制作软件。

（二）提升新媒体新闻综合能力

新闻短视频发展具有多元化、综合性特征，表示未来新媒体行业需要更多具备综合能力的专业人才，新媒体专业人才需要提高新媒体新闻综合能力。

在新媒体模式中，新闻的采编、传播、运营方式均发生了变化，各个环节之间不像传统媒体模式一样，有着十分清晰的界限，新媒体专业人才往往通过网络完成各个短视频平台的新闻采编。在确保新闻真实性的基础上，根据采编内容制作新闻短视频，最后再传播和运营新闻。大部分新闻短视频制作工作只需要一两个人即可完成，这就要求新媒体专业人才掌握新闻短视频制作全过程的相关技能，具备完成各项新闻短视频制作工作的能力，从而实现新闻短视频传播高效化、新闻短视频制作资源应用最大化。

（三）培养新闻短视频创新能力

相较于传统新闻视频，新闻短视频内容和形式都发生了较大变化，为了提高新闻短视频的制作质量和传播效率，新媒体专业人才需要具备新闻短视频创新意识和能力，从更为独特的视角挖掘新闻内容[5]。

一是新媒体专业人才需要在新闻短视频创作中，不断培养自己的创新新闻观念及短视频制作思维，通过制作新闻短视频获得更高的社会关注度。二是新媒体专业人才需要强化新媒体短视频综合运营能力，通过短视频这一新形式立体化、形象化、社交化地向受众传递新闻内容，通过对新闻短视频的有效推广扩大新媒体覆盖面积。三是相较于传统新闻传播模式，新闻短视频在内容质量方面存在一定欠缺，表明新媒体专业人才在应用短视频这一新形式的同时，还需要不断创造优秀的新闻短视频内容。

四、新闻短视频与专业教改的融合途径

（一）构建合理的新媒体专业教学课堂

高校需要构建合理的新媒体专业教学课堂，进一步融合新闻短视频理论学习与实践学习。

第一，高校需要完善新媒体专业教学设备，使学生能够在新闻短视频制作课堂上熟练应用各种制作工具和技术。同时在讲解理论知识的基础上，增加社会新闻热点事件分析、新闻短视频运营模式及盈利模式学习、新闻短视频分发渠道学习、摄像摄影设备应用等内容，使新闻短视频制作技术及理论知识、新媒体行业发展现状等内容能够共同进入新媒体专业课堂教学中，引导学生通过课堂了解新媒体行业发展现状、新闻短视频制作需求。

第二，教师需要为学生提供新闻实践机会，将传统的教授型课堂转变为探索型课堂，带领学生在实践中总结新闻短视频理论知识和制作形式。例如，教师可以将课堂实践和假期实践结合到一起，使学生有充足的时间投入新闻短视频制作学习中，真正扩展课堂实践空间，使学生能够直接获取新媒体行业发展信息，加深对课堂实践项目的理解。

（二）注重培养学生新闻短视频创新意识

培养学生的新闻短视频创新意识是提高其新闻短视频综合制作能力的首要条件，基于此，教师需要注重对学生创新意识和能力的引导及培养。

第一，新媒体时代的新闻短视频具有多元化特征，不会像传统新闻短视频一样会受到过多限制。例如，创作者可以通过采编制作原创视频、对新闻内容进行加工剪辑等二次创作、拍客记录短视频等形式，得到属于自己的新闻短视频。人们接收新闻信息的方式也发生了改变，这些都在一定程度上影响了新闻短视频的内容、制作方式、传播方式。基于此，教师在教学中，需要考虑新媒体行业发展情况及新闻短视频制作需求，从而开展针对性教学。

第二，教师在新媒体专业教学中，需要培养学生的综合性、多元化新闻短视频制作思路，引导学生将图片、音频、视频、文字、表情包、音乐等多元信息運用到新闻短视频制作中，从而确保短视频内容及展现形式的创意性，持续丰富短视频内容和创作资源。如此，学生自然能够形成新闻短视频创新意识和能力。

（三）强化学生新闻短视频制作基本技能

新媒体行业要求新媒体专业学生熟练掌握新闻短视频制作基本技能。例如，摄像摄影设备应用、移动设备拍摄、视频后期剪辑制作、添加视频特效、添加音乐音效、添加字幕、后期合成等，高校也需要在此基础上展开相应的教学改革。

第一，高校需要科学设置新媒体专业课程，提高新闻短视频制作技能课程所占比例，开设专门的摄影摄像、配音管理、影视后期等相关课程，学生可以通过学习选修课、开展社会实践等方式参与到这些课程的实践中，通过这些专业课程进一步掌握新闻短视频制作技巧，了解新闻短视频制作的技术需求。

第二，高校需要增加新闻短视频文案写作教学内容，重点提高学生的新闻稿件写作能力，确保学生能够通过文案掌握新闻短视频的整体内容，同时通过写作练习培养对社会新闻的敏感意识和创新意识，真正寻找到符合新媒体时代发展的新闻短视频制作切入点。

（四）坚持以市场为导向的新闻短视频制作

新闻短视频的主要宣化渠道为互联网，只有坚持以市场为导向制作新闻短视频，才能够增进受众与创作者的互动，从而扩大新闻短视频的覆盖面和影响力，可见高校在新媒体专业教学改革中，也需要做到以新媒体市场为导向。

一是教师需要有意识地培养学生的互联网思维，使学生在新闻短视频制作中充分考虑视频的交互性功能及市场运营效应。二是教师可以通过案例教学方式，为学生分析当前新媒体市场上典型新闻短视频平台的运作机制、构建特点、目标受众、平台差异等，使学生意识到只有以市场为导向制作新闻短视频，才能够获得理想的社会效益和经济效益，引导学生将市场思维和社交属性同时应用到新闻短视频制作中，实现对新媒体模式的有效把握。

（五）加大校企联合办学模式应用力度

校企联合办学模式在新媒体专业教学中的应用，能够显著提高教学质量和效率，可见高校需要进一步强化对校企联合办学模式的应用。

第一，高校需要拓展校企联合办学深度，凭借合作双方的资源优势形成教学、实践、就业一体化体系，构建共同教育、协同发展、集体培养的新媒体专业人才培养模式。例如，高校可以与企业共同制定新媒体专业人才培养规划，在此基础上，有目标地邀请企业优秀从业人员到高校开展主题讲座、组织培训；建设校外实训基地，无缝对接理论知识学习和实践操作学习，使学生有机会到企业了解最新的新闻视频制作理念和技巧，从而解决学校实训资源和教师匮乏问题。

第二，高校和合作企业需要为学生提供更多的自主创业、跨学科合作机会，使学生能够通过实训项目强化和提升新闻短视频创新意识和实践能力，不断扩展现有学习领域，完善新媒体专业知识体系。

（六）打造优质新媒体专业教学师资队伍

教师教学水平直接关系到新媒体专业教学效果，可见高校需要不断强化新媒体专业教学师资建设。

第一，高校需要为教师提供继续深造和学习的机会，鼓励教师参加新媒体行业的相关学术研讨和交流会议，不断开阔自己的视野，提高自己对新闻短视频制作方式的掌握程度，在此基础上创新现有新媒体专业教学理念和方式。

第二，高校可以与新媒体企业、新闻广播电视台展开合作，使教师有机会在寒暑假到企业从事新媒体工作，从而丰富教师的新闻视频制作实践经验。经过实践训练之后，教师能够在新媒体专业教学课堂中更加灵活地运用自身经验和课堂案例，引导学生更快地进入学习状态中。

第三，教师可以与学生联合进行虚拟创业项目，共同参与到新闻短视频制作和新闻短视频平台开发中，不但能够在实践过程中对学生进行针对性指导，还能够进一步了解学生对所学专业知识和实践技能的掌握程度。

五、结语

为推动新闻短视频与专业教改的融合，可以采取构建合理的新媒体专业教学课堂、注重培养学生新闻短视频创新意识、强化学生新闻短视频制作基本技能等策略，以此顺应新媒体发展趋势，合理应对新闻短视频发展带来的机遇和挑战，做到市场机制和教学活动的有机融合，实现新媒体行业发展与新媒体专业教学的双赢。

参考文献：

[1] 姚娟.论媒体融合背景下新闻教育改革的逻辑与路径[J].黑龙江高教研究，2015（1）：79-81.

[2] 郑旭，唐凯芹.媒体融合背景下高校新媒体专业的教学改革[J].今传媒，2015，23（7）：125-126.

[3] 白净.媒体融合背景下新闻实务教学改革和创新[J].新闻与写作，2020（7）：30-36.

[4] 王文中，陈璐，王怡真.媒体融合背景下新闻学教学改革现状及路径[J].传媒，2020（11）：84-86.

[5] 孔文静，李莉，张丽娟.媒体融合时代编辑出版人才的素质要求[J].中国报业，2021（17）：126-128.

作者简介 王艺璇，硕士，助教，研究方向：新媒体传播、电影理论。