统编版初中语文现代文阅读优化教学探索

◆摘  要：以听说读写能力训练为核心的语言类科目学习，从根本上影响着学生基础学习能力的培养和科学思维习惯的养成。初中现代文阅读，是小学语文阅读训练的延伸和提升，也是初中语文的关键环节。响应新课改政策制定的统编版语文课程，更加注重现代文阅读技巧的锻炼。本文结合统编版语文教学的总体特点，对初中生现代文阅读中的问题展开分析，探索优化阅读效率的教学方法。

◆关键词：统编版;现代文阅读;优化教学

一、引言

语文作为义务教育阶段的必修科目，承担着培养学生中文素养、塑造良好道德品质、构筑汉语语法体系基础的重要作用。相比小学阶段的学习，初中语文进一步体现出了知识体系化的特点。以现代文阅读为核心的阅读教学，是初中语文教学的主要环节。总体上看，现代文阅读形式简单，但具有一定的思维深度和表现复杂度。由阅读技巧不到位导致的阅读效率低下，以及分析技巧缺失引发的对现代文思想情感的理解偏差，是初中现代文阅读中普遍存在的两个问题。这就要求教师在开展教学活动时，注重高效课堂教学模式的构建，充分利用统编版语文教材的特点，切实提高学生的阅读水平。

二、统编初中语文特点

与传统中小学教材相比，统编语文教材更充分地突出了中国文化的底色，在满足基础教学目标的同时，具备鲜明的艺术性特点。现代文阅读教学部分，在内容方面，注重传统语文教学和自主课外阅读的有机结合，通过科学合理的课文安排，循序渐进的单元知识体系架构，有利于学生迅速完成语文知识体系的架构工作;形式上，注重阅读能力、写作技巧、精读分析能力的综合锻炼，进一步突出学生在语文学习中的主动性地位。

三、中学现代文阅读教学中的问题

初中现代文教学中比较常见的问题有两个：其一，是教学目标的滞后性;其二，是教学方法的片面性。实际教学中，部分教师无法及时转变初中阶段的语文教学目标，在实际教学中依然以字词讲解、基础写作技巧为讲授中心，导致初中语文知识的零碎化现象，使学生难以深层把握汉文学语言的魅力;教学模式的单一，导致现代文教学氛围极度枯燥。个别教师虽然有意识地以情境创设的方式，以吸引学生的阅读兴趣，但创设方式过于传统，与学生的实际生活和思维特点明显脱节，反而压制了学生的课堂参与积极性，导致阅读教学效率低下。

四、优化教学策略探索

1.明确教学目标

在初中语文教学中，教师应在开展现代文教学活动前对教学目标进行充分的了解和掌握。在明确教学活动的目标之后，教师才能有针对性的制定出适合学生的教学设计，顺利的开展课堂教学活动。首先，阅读教学目标应涵盖高度的概括性。在制定课堂教学设计规划之时，应将基础教学内容和学生在现代文学习中常见的重、难知识点进行覆盖。例如在对现代文《春》开展教学活动设计时，首先应总结和归纳文章思想感情和艺术特色，同时将作者朱自清的生平经历和文章创作背景概括到其中，使初中生对现代文的学习内容产生更深层、更深刻的理解。其次，现代文的教学目标还应注重启示性。通过现代文教学实践过程所展现出的启发性，提高初中生求知欲和自主思考意识，充分结合现代文的课内、课外读物，提升学生阅读量，使初中生的理解能力和阅读能力产生质的提升。

2.创新教学模式

初中现代文教学活动旨在提高学生理解能力和表达能力，强化初中生文学素养，因此，教师应采用科学、合理、先进的教学理念，积极摸索和创建最佳教学模式，授课过程中应注重培养和锻炼中学生发现问题、善于思考的探索精神，激发学生对现代文的学习积极性。例如在对《大雁归来》一文进行教学活动时，对于知识点的介绍和讲解，应摒弃以往灌输式的教学方法，通过引导和提示，让学生通过自主讨论、概括和归纳的方式，对大雁这种生物产生新的审美化的认识，对作者寄寓在大雁身上的喜爱、欣赏、爱护之情产生共鸣，从而发自内心的感受文章传达的自然之美、生命之美以及对人类和野生动物和谐共生的呼吁，并最终实现对所学内容的更深层理解、记忆。

3.培养阅读技巧

初中阶段的现代文教学活动应以提升初中生读书兴趣、帮助学生养成阅读习惯以及掌握阅读技巧为目的，使初中生能够在阅读过程中自觉运用科学的阅读方式，树立正确的阅读理念，提高阅读效率。在教学实践活动中，教师应提示并引导学生发现行文的脉络线索，找到重要章句并标注文章段落层次，最后归纳出段落大意和文章主题，按照这一原则掌握阅读活动中的顺序和思路。在此基础上，帮助学生充分、细致的理解并运用现代文阅读的技巧，多角度、多层次的提升阅读效率。以现代文《苏州园林》为例，在这篇“总——分”结构的课文中，教师应引导学生先从文章层次结构入手，准确把握阅读技巧、敏锐捕捉现代文阅读的重点以及难点问题。在对文章进行细致讲解的过程中，教师应采用多样化教学手段，如多媒体设备和图文效果的结合，使初中生熟悉说明文这一文体的阅读方法和技巧，并且对我国园林建筑的特点和艺术成就有所了解，进而将文艺审美心态转化成为深沉的爱国之情。

五、结语

综上，现代文阅读教学，直接关系着初中学生基本语言素养和学习能力的构建。作为初中语文教师，应及时对教学过程中的问题进行综合分析，通过有所侧重的教学调整，充分激发学生在初中语文学习中的主动性。在明确教学目标的基础上，合理创新教学模式，引导学生自主归纳阅读技巧，从而实现语文现代文阅读教学效率的提高。

参考文献

[1]周仙虹.语文现代文阅读有效性教学方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：261.

[2]徐小霞.初中現代文阅读优化教学探索[J].语文世界（教师之窗），2021（Z2）：9-11.

作者简介

蔡新华（1974-），男，汉族，福建莆田人，中学一级教师，大学本科，研究方向：中学语文教育教学