统编版
- 影音元素：统编版小学文言文教学的“意趣”蹊径
一元素可以突显统编版文言文学习的文化传承与发扬、教育审美与积淀、言语内化与升华。“影音元素”缺席统编版文言文教学会影响教学效果。教学中适当借助“影音”资源，运用有意义学习理论，实现教学目标的准确定位，以及文言文诵读、理解和古今语言融通的高效实施。【关键词】影音元素；统编版；文言文；意趣教学新课标提出，小学阶段能借助工具书阅读浅易文言文。要求教师要灵活运用现代教育技术，实践网络环境下教学改革。当今社会信息传递技术高速发展，文字、图像、声音等媒体融合在一起，共
阅读（教学研究） 2023年9期2023-10-24
- 要素统领 整体观照 任务驱动
升。【关键词】统编版 单元核心目标 统整教学内容 语文实践活动统编版小学语文教科书采用双线并行的方式组织单元结构，其中语文要素的引入，使学生语文素养的培养有了明确的方向。尽管如此，教科书使用至今，语文教学仍然存在着孤立学习单篇文章、内容分析琐碎、语言学习目标模糊等问题。笔者认为，解决这些问题的有效方式是灵活利用统编版教科书的编写特点，以单元为教学整体，以语文要素统领单元学习，围绕单元核心目标的达成，整合资源，设置语文学习的实践活动，最大限度地发挥语文课程的
新教师 2023年4期2023-09-12
- 统编版初中语文小说阅读教学探微
探微。关键词：统编版 初中语文 小说 阅读教学统编版初中语文教材是《义务教育语文课程标准》的具体化，是初中语文教师设计教学、实施教学的依据。初中语文教学的内容有阅读教学、自主探究、综合性学习和作文读写训练，其中阅读教学是主体。初中语文阅读教学的载体——课文一共分为四种类型：诗歌、散文、小说、戏剧。笔者在阅读教学的过程中深深感受到小说这种文学样式所具有的独特魅力。结合笔者多年的教学实际，本文以初中语文中的小说阅读教学为例，探究初中语文小说教学模式。一、统编版
小学生学习指导·当代教科研 2023年1期2023-08-08
- 还经典老课文本来的面目
蒋刚关键词：统编版 《千人糕》 改写 儿童本位 经典教材统编版二年级语文下册课文《千人糕》是经典的民国老课本选文，但是编者对原文出处的注释不严谨，只标明了一位编纂者。所谓的“有改动”，其实是推倒重来，低水平的改写完全颠覆了我们对民国经典老课本的认知！前几年，儿童出版领域曾出现“民国潮”，“主要是由民众不满当下出版的儿童读物而民国儿童读物质量相对较好而引发的”。曾经热烈关注过民国老课本的我们，第一遍读课文，就断定课文不是简单的改动，而是颠覆性的篡改！课文开
语文教学与研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 统编版初中语文教材文言文课后习题特点
论述。关键词：统编版 文言文 课后习题新课标指出语文学科的教学肩负着传承和弘扬中华优秀文化传统的重任，文言文作为我国优秀文化的重要载体，不仅承载着传承优秀传统文化的使命，也承担着健全青少年良好道德修养的使命，因此文言文教學在语文教学中占据着重要地位。笔者在教学文言文的过程中发现，课后习题的合理使用能够为开展文言文教学提供有力的支持，但在实际教学过程中，师生往往没有最大程度地发挥课后习题的效益，因此，对现行使用的统编版初中语文教材文言文课后习题进行分析并探究
语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 统编版高中语文必修注释术语“同”研究
赵丹丹摘要：统编版高中语文必修上下册教材中，对于古今字、异体字、通假字不作专门的区分。它们三者之间是有区别的，对通假字、古今字、异体字进行界定，举例分析了教材中出现用“同”注释的字际关系。对于教学中出现的问题，对教材编写者、教师、学生分别作出了建议，对教学实践有一定帮助。关键词：统编版 语文教学 注释术语统编版高中语文教材是在教育部的统一指导下开发出来的新教材。在新教材中，优秀传统文化教育贯穿在教材中，教材的古诗文篇目将近占教材篇目总数的一半。由此可见，统
语文教学与研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 《难忘的泼水节》的作者是谁
金星摘要：统编版二年级语文上册课文《难忘的泼水节》是经典的革命文化选文，但是编者对原文出处的注释存在错误，对原作者也未作考察。对《难忘的泼水节》的选文出处、原文作者及初始发表报刊进行溯源式的查考，一方面可以为《难忘的泼水节》提供准确的课文注释，另一方面也可以透视革命文化选文的机制问题。关键词：统编版 《难忘的泼水节》 作者 革命文化 选文《难忘的泼水节》是统编版小学语文教科书二年级上册第17篇课文，该文讲述了周总理和傣族人民一起欢度泼水节的历史场景。泼水节
语文教学与研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 指瑕：统编版高中语文五本教科书48处
张志平摘要：统编版高中语文教科书是依据课程标准编制、系统反映语文学科内容的教学用书，体现很强的权威性。必修和选择性必修五本教材，在词语运用、句子表述、课下注解、数字序号、标点符号以及背诵范围（课标和教材）等六个方面，存在一些瑕疵，文章提出探讨，以期教材在修订时进一步趋于完善。关键词：统编版 教科书 瑕疵由教育部组织编写、北京大学温儒敏教授担任总主编、经国家教材委员会审核通过的《普通高中教科书·语文》是目前我国最权威的高中语文教科书。作为教材，力求准确完美无
语文教学与研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 《背影》教材编撰情况对比分析
旧人教版” “统编版” 教学内容朱自清的《背影》是一篇经典的回忆性散文，极富教学价值，在旧人教版教材和统编版教材中均有体现。由于语文教育的改革，《背影》在不同版本的语文教材中呈现的单元导语、预习提示以及练习设计有所不同，因而不同时期的教学导向也尽不相同。通过对旧人教版和统编版教材中《背影》的编撰情况进行对比分析，可以纵观《背影》在当代中学语文教材中的变化，但如若不深入探究教材编写者背后的编写理念和意图，教学目标的导向就会有所偏颇。因此，以朱自清的《背影》为
文学教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- “兴发感动”下边塞诗的课堂教学策略探索
要：边塞诗是统编版小学语文教材中古诗文的重点之一，文章将以叶嘉莹先生“兴发感动”的诗教学说为指导，探索边塞诗的教学策略，整体教学以“读、解、品”三个步骤，引导学生掌握学习边塞诗的方法，实现诗教的目的。关键词：统编版；边塞诗；兴发感动一、边塞诗概说边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。根据记载，边塞诗源于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代，主要代表诗人有高适、岑参、王昌龄、卢纶等。统编版小学语文课文选编边塞诗的整理如表
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 革命文化题材在语文教材中的教学策略
要】小学语文统编版教材中包含诸多革命文化题材类的课文，这类文章都是以真实历史题材为背景编写的，具有极其丰富的人文精神和教育意义。教师通过对这部分内容的教学指导，不但能够帮助小学生深入了解更多历史革命知识，而且通过对革命英雄人物的学习，还能够培养小学生的民族责任感和爱国主义情怀，对小学生价值观、信仰、态度、情感等能力的培养能够发挥积极的作用。基于此，本文对革命文化题材类课文在统编版语文教材中的有效教学策略做进一步探究分析。【关键词】革命文化题材；统编版；语
文理导航 2023年19期2023-06-06
- 统编版与人教版教材散文编排比较分析
丽春内容摘要：统编版高中语文教材与人教版教材在对比研究过程中发现了许多亮點，新教材以新课标为指导核心，用人文主题和学习任务群创设新型的架构组织单元，在课文选篇和单元学习任务的设计中体现出综合性、实践性等特点。以统编版教材必修上第七单元为例，通过对新旧教材内容选材、学习活动、单元主题的对比，发现在结构编排、学习目标、学习方式等层面存在很大的区别。针对教材中出现的差别之处，教师要更加钻研这样编排的意义与价值，思考在新课标下如何利用好教材，从而提升学生的语文核心
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 统编初中鲁迅选文民俗文化与核心素养的契合
为分类依据，以统编版初中语文教材中的鲁迅选文为研究文本，会发现这些民俗对于发展学生的语文核心素养，有较好的契合度。关键词：民俗;统编版;语文核心素养民俗是在民间较为流行的习俗，是由广大民众所创造并世世代代流传下来的民间风尚，形形色色的民俗活动抒发了人民的感情，体现了人民的生活，反映了人民的兴趣爱好。“适当地对民俗文本进行解释，能有效消除学生的认知断层，有助于学生从作品的文化氛围和时代特点中去体会作者的思想和创作意图。”[]教师在教学中可尝试以分析文章中的民
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 统编初中语文教科书中的民俗文化教学研究
问题。关键词：统编版;民俗文化;教学我国作为世界四大文明古国之一，其发展历史非常漫长，并在悠久的历史发展过程中逐渐形成了五花八门的民俗样式和活动。课程标准的教材编写建议有提到：“教材要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化，要有助于学生铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信。”[]而统编版初中语文教材在编写上也更加注重关于传统文化和优秀文化的教育，其中“阅读”与“课外古诗词诵读”这两大板块中共有234个篇目，涉及到民俗文化内容的共有102篇，占总数的43.59%
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 党史学习教育融入高中政治课堂教学的路径研究
育;高中政治;统编版;教学路径党史教育是高中思政课程的重要内容，高中政治课堂则是开展党史教育的主阵地，教师应从当前高中政治课融合党史教育的实际出发，注重党史教育形式的创新，帮助学生树立坚定的共产主义理想，强化学生爱党、爱国、爱人民、爱社会的情怀。统编版高中教材中有丰富的党史教育资源，教师应立足于政治教材，围绕党史教育目标和任务，加强以党史为重点的“四史”教育，提升学生的政治认同、情感认同和思想认同。一、党史学习教育融入高中政治课堂教学的必要性既往学校和教师
中学生报·教育教学研究 2022年25期2022-07-15
- 关于统编版小学语文习作单元教学的几点思考
式。文章立足于统编版小学语文教材，就如何高效开展习作单元教学进行详细探讨，旨在帮助学生深入学习语文单元的写作技能、语言特征和写作风格，提升学生的写作能力。【关键词】统编版;小学语文;习作单元作者简介：徐芗芗（1986—），女，江苏省南通市鹤涛小学。在小学语文教学中，许多语文教师将教学重点放在阅读教学与口语教学上，忽视了习作教学，导致学生的习作能力难以提升。统编版小学语文教材中有很多独立的习作单元，且每个单元都有主题，主题之间有较强的关联性、系统性、发展性和
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 探析小学低段口语交际教学方法的创新
提升。关键词：统编版 口语交际 情境在部编版语文教材中，第一学段收录了16篇口语交际话题，每册收录了4篇。在《语文课程标准》中对于第一学段的口语交际是这样要求的：“1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯;2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;3.听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节;4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;5.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”【2】可见，
学校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 基于新课标改革的统编版小学语文教学实践研究
新课标改革，以统编版小学语文教学实践为例，从唤醒小学生学习兴趣、创设教学情境等方面进行了研究，以期能够为小学语文教师提供参考和帮助。关键词：新课标改革;统编版;小学语文;教学实践前言：新课标改革实施以来，对各科教师的教学工作都提出了更高的要求。以小学语文统编版教学为例，教师就需要优化以往的教学手段积极应用先进教学技术，利用图片、视频等方式引入课程教学，让小学生拥有强烈的主动学习意识。而且，要让小学生充分融入到课文的意境、情境中，加深对课文内容、内涵的理解，
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 以微写作促深阅读
摘要】本文关注统编版高中语文教材，讨论在课文阅读教学中以微写作促阅读理解的深入，提出“微写作”设计时应遵循三个原则：立足文本，保持情境的近似;关注体裁，体现文体的特征;聚焦关键，保证任务的落实。【关键词】微写作;统编版;高中语文;以写促读“微”作形容词，在字典中有“细小”“精妙”之意。相对于800字以上的“大作文”而言，下面讨论的“微写作”是一种形式短小精悍、写作任务集中明确、写作内容因教材内容而灵活多变的写作样式。微写作实际上是建立在写作基础上的概念，是
广东教学报·教育综合 2022年71期2022-06-24
- 统编高中《语文》古诗文注释商榷
修正。关键词：统编版;高中语文教材;古诗文注释古代汉语与现代汉语差异较大，教材编者在编写教材时难免失察，造成错误。为避免给高中古诗文教学带来不必要的混乱，提高教学效率，特提出以下值得进一步商榷的注释。一、统编高中《语文》必修上册古诗文注释商榷1.“去日苦多”之“苦”（《短歌行》58页注释4）“苦”不应该译为“可悲的”，而应该译为“甚，很多”。《汉语大词典》“苦”字义项13“副词，犹甚，很。表示程度”，放在本句中更为恰当，“去日苦多”就是“逝去的日子太多了”
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- 统编版小学语文“快乐读书吧”教学范式的策略分析
升。【关键词】统编版 小学语文 “快乐读书吧” 教学范式【基金项目】本文系2021年度福建省基础教育课程教学研究课题《指向学生阅读能力提升的“快乐读书吧”教学范式研究》（立项编号：MJYKT2021-043）研究成果之一。【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）06-0115-03一、前言阅读能力是小学生在语文学习过程之中，必须应当得到培养的关键性能力之一。为培养学生的阅读能力，开拓学生的视野，丰富
课程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 依托语文统编教材提升学生核心素养
词：小学语文;统编版;核心素养一、小学语文统编版教材的特点（一）识字、写字方面的特点统编版教材在识字、写字方面，遵循着写识分离、多认少写的特点;在识字的编排上，充分体现了中华传统文化的传承功能。如，回归传统蒙学“先识字后拼音”的编排方式，这样的编排变化，使得学生的第一印象不再是英语字母“a”“b”“c”，而是汉字“天”“地”“人”。这样将教学顺序改变的意义在于：汉字被放在学习首位，而拼音只是辅助学生识记汉字的工具。先认字后学拼音，这样的改变也有利于幼小衔接
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- “双减”背景下三年级语文作业设计
文;作业设计;统编版前言“双减”政策的出台，是我国對教育体制、教育结构所做出的重大改革措施，使得学生、家长作业负担问题得到了有效改善，但在语文学科教育中，小学语文教育对学生基础语文素养培养具有重要意义，对学生其他学科知识的理解、学习同样具有积极意义，故如何在小学语文教育中依据“双减”政策，合理语文作业设计，对当前小学语文教育质量的保障具有重要意义。结合上述背景，本文特以统编版三年级语文教材为例，提出“双减”背景下三年级语文作业设计可行思路。一、“双减”背景
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 统编版初中语文现代文阅读优化教学探索
课改政策制定的统编版语文课程，更加注重现代文阅读技巧的锻炼。本文结合统编版语文教学的总体特点，对初中生现代文阅读中的问题展开分析，探索优化阅读效率的教学方法。◆关键词：统编版;现代文阅读;优化教学一、引言语文作为义务教育阶段的必修科目，承担着培养学生中文素养、塑造良好道德品质、构筑汉语语法体系基础的重要作用。相比小学阶段的学习，初中语文进一步体现出了知识体系化的特点。以现代文阅读为核心的阅读教学，是初中语文教学的主要环节。总体上看，现代文阅读形式简单，但具
速读·下旬 2022年2期2022-06-06
- 统编小学语文教材中插图有效运用的案例研究
教育。本文结合统编版小学语文教材中的插图案例，围绕如何有效运用教材中的插图进行探究。关键词：统编版;小学语文;插图;有效性;案例鲁迅先生说：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文学之所不及。”教材插图能发挥文字所不能及的、不可替代的作用。在小学语文教学中，插图资源备受教师关注，如何将插图与课堂教学内容有效融合，构建高效的小学语文课堂，是值得深入研究的课题。1 有效运用教材插图，辅助拼音识字教学1.1巧用情境插图，设计拼音教学
启迪与智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 小学语文教材助读系统的特色及使用
编者意图。目前统编版小学语文教材助读系统注重整体布局，助读元素丰富，编写特色凸显。然而，小学语文教师在助读系统的使用中还普遍存在对助读系统价值认识不清，对助读系统各要素利用不均，对助读系统研究意识不强等问题。基于此，一线教师应提高对助读系统的价值认知，勤于钻研助读系统，正确把握助读系统的编排特点，构建生态语文课堂，助力语文教材革新。关键词：统编版 小學语文 助读系统 语文素养一般认为，统编版小学语文教材由知识与能力系统、语文选文系统组成、语文训练系统、语文
文学教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 统编版与人教版《春》的习题比较
恒内容摘要：“统编版”教材是在“人教版”教材的基础上编排的，目前初中语文“统编版”教材已经在全国各地区普及，将其与“人教版”教材进行比较分析，便于教师通过教材理解新理念，完善教学方法。课后习题是语文教材中重要组成部分，教师通过练习题与编者对话，从而为教学提供思路，确定教学内容。初中语文“统编版”与“人教版”教材均将朱自清的《春》收录在内，本文通过将两个版本的《春》课后习题进行比较，得出统编版教材课后习题的变化特征，从而更好地理解新课标的理念，并为落实新理念
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 统编版和人教版《孔乙己》习题对比
直至2016年统编版教材在全国范围内推广，本文旨在通过《孔乙己》这篇文章将它与人教版教科书的课后习题形式以及训练能力等进行对比分析，从而更好地促进学生的学习与教师的教学，以此顺应新课标理念。关键词：统编版 人教版 《孔乙己》 课后习题 对比分析统编版以人教版为依托，在课后习题方面有较多细节调整，统编版比人教版多增加了一道大题，考查的内容也较为细化，在一些题目位置上有所变动，知识的难度由浅入深，题目设置层层递进，并对学生的文本解读能力提出了更高的要求，符合认
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 语文综合性学习存在的问题及对策
，系统分析当前统编版初中语文“综合性学习”教学存在的问题，并且有针对性地提出相应对策，以期为统编版初中语文“综合性学习”的教学提供一定参考。关键词：统编版 初中语文 综合性学习 现状及对策“综合性学习”自提出以来，便一直受到海内外学者的广泛关注与研究，“综合性学习”带来的理论效果，也受到国内教育界的普遍认可并主张积极推行，但在实际教学中却存在诸多问题与不足，这在2017年统编本初中语文教材推行以来，表现的尤为突出。一.当前“综合性学习”教学存在的问题在我国
文学教育下半月 2022年8期2022-05-30
- “系统整合式”随文仿写的实践与探究
式;随文仿写;统编版一、“系统整合式”随文仿写的研究缘起（一）习作起步阶段学情具有特殊性1. 学生认知特点受限。在调查过程中，发现学生没有明确的目标，不能协调运用听、说、读、写等能力。因此，在从口语向书面语过渡的过程中，很多学生都存在着“能说不会写”或“会说写不完整”等问题。在习作开始阶段，要兼顾文字、语言等各种各样的要求，让孩子对学习有很高的兴趣，完成更高质量、更高难度的习作任务，需要一个过程。但是，这个过程受到注意、感觉、观察、想象等认知的限制，学生容
课堂内外·教师版 2022年7期2022-05-30
- 统编版高中语文教材文言文选编探究
李亚内容摘要：统编版高中语文教材一直是教学研究的重要部分，相较于之前“一纲多本”的教材，统编版在选编上依据新课标有了很大的优化，教材中文言文篇目具有独特的教学价值，承担着语文教学的重要使命。本文以统编版高中语文教材文言文选编为研究基点，旨在探究统编版高中语文教材文言文的选文特点和编排特点，提出相应的教学建议，抛砖引玉，以期对高中语文教材的使用和文言文教学有所启示。关键词：统编版 高中语文教材 文言文 选编文言文不仅是语文知识的载体，同时也是优秀的中华传统文
文学教育·中旬版 2022年7期2022-05-30
- 统编版与人教版《苏州园林》习题变化对比
。2016年，统编版教材正式投入使用，相较于人教版，其课后习题进行了补充、删减和改编。叶圣陶的《苏州园林》自1981年入选语文教材后，经过多版本的更迭，其课后习题也发生了较大改变。本文对两个版本的课后习题的内容，形式，设置意图等多方面进行了对比与探究。 关键词：统编版 人教版 课后习题 苏州园林 变化对比温儒敏教授评价统编版教材“守正创新”[1]为最大特点，统编版《苏州园林》课后习题的编写对比人教版具有延续性和创新性。首先从数量上由四道题变为五道题，其次，
文学教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 古今相遇 精准定位
李燕【摘 要】统编版语文教材对传统文化越来越重视，在小学中年级就编排了文言文。文言文生涩难懂，学生初次接触，有畏难情绪。教师需要大胆改革、精准定位、巧妙设计、化难为易。基于“初识”的定位，本文梳理了统编版语文中年级文言文教学的几种教学策略：一是激起学生学习文言文的兴趣;二是以读悟为本，让学生诵读、悟读、练读、熟读;三是借助插图、注释、白话文等。最终实现为学生学习文言文助力目的。【关键词】统编版 文言文 策略 激趣一、统编版语文文言文的编排特点我国是一个历史
小学教学研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 语文教材中《〈礼记〉二则》注释商榷
峰 内容摘要：统编版初中语文教科书八年级下册所选课文《<礼记>二则》里，6条课文注释值得商榷。其中两条注释失当，没有统一注释的格式与条例;另外4条的注释内容在语义、语法的细节方面处置欠妥，或可修改。 关键词：统编版 语文教材 《<礼记>二则》 “注释”属于语文教科书助读系统的重要组成部分，从广义上看，注释不仅要说明字词的读音与意义，而且须要介绍作者、交待背景、阐述标题，甚至鉴赏写作特色，申说文章主旨。关于“注释”的探讨与研究，历来深受传统训诂学的影响，一方
文学教育 2022年5期2022-05-26
- 统编版小学语文开展阅读教学的探究
依据。关键词：统编版;小学语文;阅读教学一、引言在小学语文教学中，阅读是一个重要的环节之一。在阅读的过程中，学生不仅仅需要对文字进行理解，同时也要对文章的内涵有深入的了解和认识。而小学生的心智还不健全，对于文学作品的解读能力较差，因此教师应重视培养他们的想象力，引导其通过多种途径展开阅读。2011年，我国严格按照国家标准教育部号文颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，该文明确提出：“阅读是语文学习的基本形式，应以语感为基础，发展自主、合作和探究的
中学生学习报 2022年22期2022-05-19
- 统编版单元要素在小学语文教学中的应用研究
析。【关键词】统编版;小学语文;课堂教学统编版单元语文要素能够指引教师把主要的精力用到具体落实上面，对各个单元的语文要素进行整合，发现单元之间的内在联系，从而进行系统性的教学设计。一、单元要素对小学语文课堂教学的积极作用1.有效调动学生学习语文的主动性。统编版语文教材的编写原则之一就是以生为本，注重调动学生的积极性与主动性。比如第四单元的三篇课文，都是关于动物的，能够激发学生的学习兴趣。这些动物在日常生活中极其常见，既方便学生观察，又便于引发他们的想象，经
语文周报·教研版 2022年14期2022-04-27
- 课本古诗词插图特点及应用
养。 关键词：统编版 初中语文 古诗词插图2017年9月开始，统编语文教材在全国范围内广泛使用，该套教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，大力弘扬中华优秀传统文化;将社会主义核心价值观融入语文教育的全过程，培育学生良好的世界观、人生观和价值观[1]。插图作为重要的语文教学资源，具有直观性、趣味性、审美性等特点，能将抽象的语言文字转换为生动可感的画面，促进学生对文本内容的学习。统编版初中语文教材（以下简称统编教材）中编排的古诗词插图在数量、类型等方面均有
文学教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 统编版初中语文课本插图的功能价值研究
能力。本文拟从统编版初中语文课本插图的特征、种类、数量的角度探究插图的功能价值，探究怎么开展语文课本插图的选用与编绘工作才能符合历史事实和客观规律，符合文本的内容和意境，适合学生的心理特点，使语文课本插图的功能价值最大化。【关键词】统编版;初中;语文课本;插图作者简介：郑振慧（1980—），女，广西南宁市第十七中学。插图是语文课本内容的重要组成部分，它是一线语文教师在教学工作中的辅助工具。插图或多或少地反映了编者的审美取向。对插图的认识程度和研究水平，实际
教育界·A 2022年3期2022-04-20
- 对统编版二年级语文课本插图的几点建议
力。◆关键词：统编版;课本插图;标注文字正是因为插图对文本教学起着非常重要的作用，所以我们要重视插图对学生学习课文的重要影响。就统编版二年级语文课本而言，我提出以下几点可以改进的地方，供大家思考研究。一、补充相应的插图编者可以给课文配上一幅实物图，例如二上《朱德的扁担》一文就没有配插图。朱德的那根扁担目前被收藏在中国国家博物馆，如果能配上实物图能够让学生感受故事的真实性，也能激发学生参观博物馆的兴趣，拓宽自己的知识渠道。二、适当修改某些插图例如二上的语文园
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- “双线”并重让语文要素和人文教育协调发展
玲摘 要：统编版小学语文教材采用“双线组元”的方式进行编排。每个单元都将语文要素和人文主题融合了起来，体现了工具性与人文性的统一。为了促进学生的综合素养与学习能力的发展，在语文教学中应将语文要素与人文教育进行有机结合，既关注学生语言文字建构和运用能力的培养，又要挖掘教材中的人文主题元素，在课堂中进行德育的渗透，落实“立德树人”。关键词：小学语文;统编版;语文要素;人文教育中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X
教育实践与研究·小学课程版 2022年2期2022-04-06
- 创新神话主题教学，提升学生语文素养
。本文主要从“统编版教材增添神话教学内容的价值和意义、借助神话教学提升小学生对中华传统文化的理解、借助神话教学提升小学生的精神品质和道德素养、借助信息化手段优化小学神话教学和提升教学趣味性”这四个方面关于如何在神话主题教学中提升学生语文素养进行分析和探索。关键词：神话主题;统编版;语文素养;策略一、统编版教材增添神话教学内容的价值和意义被收录于小学语文课本中的中华传统神话故事往往是神话故事中的精髓所在，具备通俗易懂、寓意深远的特征，蕴含着深厚的文化内涵和精
课堂内外·教师版 2022年2期2022-04-03
- 统编版高中语文教材使用状况及建议
语文教材相比，统编版语文教材的变化很大。不仅给予了教师新的教学感受，同时也在一定程度上促进了高中语文教学工作的理念变革和方法优化。因此，本文根据对统编版高中语文教材的应用经验详细阐述了该教材的课程特色，并最终提出基于统编版高中语文教材的相关教学建议，希望为广大教师准确把握统编高中语文教材的内涵，科学开展语文教学工作提供参考。关键词：统编版;高中语文;教材分析;教师中图分类号：A 文献标识码：A一、统编版语文教材状况分析结合笔者的使用感受，对统编版高中语
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 统编版初中语文综合性学习的实施
性学习”版块是统编版教材改革中的一大亮点，可以培养学生的综合素养。在此本文讲述在使用统编版教材后，初中语文综合性学习的具体实施，即注重综合性学习的“综合性”、教学内容的设计要联合生活实际、突破时间与空间的限制，高效开展综合性学习。旨在通过此为教师提供提升教学质量的方法与策略。【关键词】初中语文;统编版;综合性学习“综合性学习”与“阅读”“写作”“识字与写字”“口语交际”并列，是部编版初中语文教材中的五大版块。“综合性学习”版块的设计初衷，是提升新时代中学生
中学生报·教育教学研究 2022年4期2022-03-16
- 统编版高中历史教学中思维导图的运用分析
量提高。文章就统编版高中历史教学案例为入手点，从思维导图的运用价值和运用路径两个进行了研究。关键词：高中历史;统编版;思维导图;教学运用统编版高中历史教学内容中的知识点之间相互关联，也与现代生活和社会发展密切相关。思维导图则是一种加强知识内容关联性的学习策略，能够在很大程度上将重难点知识汇总起来，以图形的方式关联起来，这对高中生梳理和理解历史学科知识点有极大帮助。现阶段，思维导图在中小学教育教学工作中已经应用到了各个学科中，有了一套较为成熟的教学经验得以借
民族文汇 2022年1期2022-03-14
- 指向审辩式思维发展的阅读教学
维;阅读教学;统编版;六年级语文教材审辩式思维，我们也可以将其理解成为是一种有着推理特性的审题过程，在教学工作中注重培养学生的审辩式思维会让学生在潜移默化的过程中提升推理能力、收集能力和解析能力，实现在面对各种复杂的问题时进行深层次以及独立思考，完成自主探究分析，寻找到正确的处理方案。而且该种思维能力提倡让学生对问题进行深层次分析，促使把语文学习转变成为一个探索和思辨的过程。下面以统编教材六年级教学内容为研究对象进行分析，促使学生在实际学习过程中学会如何依
广东教学报·教育综合 2022年1期2022-01-12
- 统编版初中语文教材中综合性学习板块的教学探究
到关注。特针对统编版初中语文综合性学习板块教学中存在的问题，提出了教学实施的改进策略，希望可以为初中语文教师在综合性学习板块教学方面提供一定的参考。关键词：统编版;初中语文;综合性学习中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）03-0013-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.006统编版初中语文教材将综合性学习设置为一个独立的板块，成
学周刊 2022年3期2022-01-03
- ADDIE教学设计模型落实语文要素的策略研究
袁桂凤摘 要：统编版语文教材突出新课程理念，明确了各单元语文要素，对教师的课程设计提出了更高的要求。ADDIE是教学系统设计框架，将ADDIE模型融入到语文课程设计中，可以明确语文课程设计的五个阶段，有效落实语文要素。文章以ADDIE模型为依托，以学生学情分析和单元教学目标设计为前提，以教学资源的开发和教学过程的实施为核心、以教学评估为保证，探索研究在ADDIE教学设计模型中落实语文要素的策略。关键词：语文要素;小学语文;ADDIE模型;统编版中图分类号：
成才之路 2022年1期2021-12-24
- 初中“整本书阅读”教学初探
。 关键词 统编版;初中语文;“整本书阅读”新课标背景下的统编版初中语文教材提出整本书阅读这一新的学习任务，对于中学生而言，这一教学内容体现了对学生进行语文核心素养培养的要求，这也是培养学生未来阅读综合能力的最佳范本。在实际的教学过程中，如何将“整本书阅读”的方法和当前的统编版语文教材有效结合起来，寻找有效的教学方法呢？笔者以为，我们要将实际教学环境及学生的学习状况结合起来，做到在实践教学中真正落实新课标的教学要求。一、“整本书阅读”的概念“整本书”是指
中学语文·大语文论坛 2021年12期2021-12-21
- 如何在小学作文教学中提高学生的想象能力
培养。关键词：统编版;小学作文教学;想象能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-426引言想象能力是学生学习、成长、发展过程中必须具备的基础能力之一，也是促进学生写作能力提升的基础能力。因此，在小学语文作文教学中，教师要想提高学生的写作能力，就要重点培养学生的想象能力，采用多样化的教学手段，激活学生的想象力，将生活、教材作为培养学生想象能力的素材，为学生提供充足的想象空间。一、大量阅读，积累丰富的写作素材名著作为作者思维的精华和思
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 聚焦不同类型单元，落实表达要素训练
素;小学语文;统编版与之前的人教版语文教材相比，现行的统编版语文教材新增了习作单元、策略单元，与普通单元构成三至六年级的单元编排形式。但教材不等于课程，课程始终是创造性的、发展着的，其包含一个理解、转化、实施的动态过程。教师只有根据不同的单元类型，厘清它们之间的内在联系，比较辨析，以不同的路径展开教学，才能让表达要素落实的过程更加科学，这也是体现编者意图、最大限度地发挥其他语文要素的作用，进而提高小学语文教学质量的关键所在。一、习作单元：体现表达要素落实的
江西教育B 2021年11期2021-11-29
- 统编版初中语文读写结合的教学策略研究
基于此，文章对统编版初中语文教材的特点进行了介绍，并提出了初中语文实施读写结合教学的有效措施，旨在为我国中学的语文教育改革提供一定理论参考。关键词：统编版;读写结合;综合性教学;语文教育改革一、 引言语文是中华民族儿女学习母语知识，了解祖国文化的重要课程。新中国成立以来，我国的语文教育经历了多次改革，但受种种因素的限制，语文教育尤其是中学语文教学一直将“应试”放在了首要位置，而忽略了语文的学科、人文以及工具性。幸而近年来随着我国科技、文化的快速发展，如何改
考试周刊 2021年80期2021-11-26
- 历史教学中的史料实证探究
基于此，文章以统编版历史教材为例，探究了史料实证在历史学科课堂教学中的应用策略。关键词：高中历史;歷史教学;史料实证;统编版无论是从社会发展角度来看，还是从高考角度进行分析，都需要学生具有突出的自主学习意识以及分析和解决问题的能力。史料是历史学科特有的内容，通过史料实证教学方法，着重对学生逻辑思维能力进行培养，符合高中历史学科教学改革的基本要求。新时期的高中历史教育教学不再以传授基础知识为主，更多的希望学生可以掌握如何运用史料去探索历史的奥秘，拉近与历史之
三悦文摘·教育学刊 2021年41期2021-11-22
- 浅谈语文素养下统编版语文拓展性作业设计策略
语文素养立足于统编版语文教材对小学语文拓展作业进行研究。【关键词】小学语文;语文素养;统编版;拓展作业;策略作业是教学过程中非常重要的部分之一，也是提高老师教学质量的途径之一。学生通过完成作业巩固学习到的知识，培养学习语文的思维模式，提高人文素养。小学生正处于思维活跃，好奇心强，乐于接触新鲜事物的时期。语文拓展作业的布置也要根据小学生的特点进行设计，结合生活实际，创新作业的形式，结合统编版教材在作业上进行知识延伸，开拓学生知识面，增强学生的文化底蕴，提高学
红豆教育 2021年19期2021-11-22
- 浅谈统编版小学语文古诗教学及策略
马晓萍摘要：统编版的教材是由教育部编写的，受到教育界的关注越来越广泛。无论是从内容方面还是素材方面，统编版小学语文的课程都符合现代教育的发展，尤其是古诗等传统文化的内容增加，同时对古诗教学提出了更高的要求。本文通过对小学语文古诗教学的重要意义进行阐述，从而提出相关策略，进而实现统编版语文古诗教学的效率和质量，提升小学学生的语文核心素养。关键词：统编版;小学语文;古诗古诗教学活动的重点一方面在于对文化方面的教学，另一方面要求学生领悟精神。从教学的特点出发，古
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 旧曲新弹 老课新教 新旧教材对比教学
傅丽华[摘要]统编版语文教材与人教版教材有所不同，它以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，渗透了新的编写理念，将语文要素系统地编排在教材中。以《搭石》为例，其在不同版本和单元中，所体现的编者意图和所要教学的核心内容是不同的，本文试将两版教材从课文定位、单元导语、课后习题进行对比，从而重订教学目标及对应的教学流程，希望能在语文教师面对人教版中的“老课”及已执教过的“重课”时，提供积极的教学策略与方法。[关键词]统编版 教材对比 老课新教 语文要素新学期伊
科学与生活 2021年20期2021-11-18
- 核心素养背景下综合性学习教学研究
摘 要：在统编版小学语文综合性学习教学实践过程中，教师应当将着力点始终放在提升学生的语文核心素养上。综合学习作为学生语文核心素养的重要部分。是学生语文学习能力和实践能力有效提升的重要途径和综合反映。关键词：小学语文;核心素养;综合实践;统编版;语文能力中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）25-0008-03语文教学要确立“以人为本”的基本原则。“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处
教育实践与研究·小学课程版 2021年9期2021-10-16
- 初中语文整本书阅读教学研究
提高。本文结合统编版新教材的大纲要求以《骆驼祥子》一书为例阐述整本书阅读教学，文章以整本书阅读的内涵为切入点，简要分析初中语文整本书阅读的开展价值，并从教学设计意图、自主阅读准备、阅读教学指导等角度叙述整本书阅读教育方法。【关键词】初中;语文;统编版;整本书阅读;骆驼祥子【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）28-062-03【本文著录格式】徐丹旖.初中语文
课外语文·上 2021年10期2021-10-15
- 人教版与统编版教材口语交际比对研究及教学建议
文章将人教版与统编版教材口语交际从教材的编排思路、教学目标、话题形式、评价要求四个方面进行比对，并基于对比后的发现提出相应的建议。关键词：人教版;统编版;口语交际;比对研究一、 引言近几十年来我国口语交际教学越来越受到重视。1988年的义务教育大纲中首次提出要把听说与读写摆在同等重要的地位。2000年小学语文的教学大纲首次提出学生要具有口语交际能力。2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对口语交际教学的目标提出了明确的界定。口语交际的教材也经历
考试周刊 2021年72期2021-10-13
- 统编版高中语文教材中项目式学习案例的研究设计
手段。关键词：统编版;高中语文;项目式学习项目式学习是一种综合性的教学实践活动，其主要以学生为授课的主体和中心，教师作为旁观者及协助者，帮助并引导学生开展自主探究式学习，锻炼学生自主思考能力，提高学生自主分析问题、解决问题的能力。这种教学内容和教学方法更符合实际需求，其所构建出的师生关系是平等的，师生共同努力解决项目问题，最终实现提升教学效果的目的[1]。一、当前高中语文教学的现状新课改后，高中语文教学效果得到了加强，教学水平有所提升，但仍存在一定的不足。
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 统编版高中语文教材中项目式学习案例的研究设计
手段。关键词：统编版;高中语文;项目式学习项目式学习是一种综合性的教学实践活动，其主要以学生为授课的主体和中心，教师作为旁观者及协助者，帮助并引导学生开展自主探究式学习，锻炼学生自主思考能力，提高学生自主分析问题、解决问题的能力。这种教学内容和教学方法更符合实际需求，其所构建出的师生关系是平等的，师生共同努力解决项目问题，最终实现提升教学效果的目的[1]。一、当前高中语文教学的现状新课改后，高中语文教学效果得到了加强，教学水平有所提升，但仍存在一定的不足。
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11