从“做中学”到“做中悟”

芮玉利

【摘   要】当前的教学不再只限于让学生吸收知识，更注重让学生在吸收知识的过程中感悟规律，内化方法，获得积极的情感体验。教师应创设多元的活动，强化沉浸式体验;深化研讨的过程，促使感受与知识统一;助力思辨与感悟，推动知识迁移，真正发挥科学课的价值。

【关键词】小学科学;教材改革;启示;素养培养

小学科学课程中，无论是兴趣的产生，思维方式的建立还是习惯的养成，都需要建立在实践和感知的基础上。通过研读教科版小学科学教材，不难发现，各单元的知识点相比之前的教材有所减少，实验也变得更简单，但对实验过程性的关注度有所增强。可见，当前的教学不再只限于让学生吸收知识，更注重让学生在吸收知识的过程中感悟规律，内化方法，获得积极的情感体验。学习不再只是习得知识的过程，更是身心合一的感知和体验的过程。因此，教师要引导学生用心感悟科学现象与规律，发展学生的“专家思维”，将“做中学”延伸为“做中悟”。

一、创设多元活动，强化沉浸式体验

体验是感知的基础，构建合理的活动让学生进行沉浸式体验，可以增强他们的感受能力。这是“做中悟”的起点，也是“做中悟”的保障。

（一）优化教材编排的活动，助力沉浸式探究

在小学科学课堂中，经常出现学生完成实验之后无事可干或玩弄实验器材的情况。这些现象的产生不全是学生的原因，也可能是实验任务太简单或太烦琐，导致学生不愿参与实验。……