思政育人，伴幼成长

王莹

摘要：学前期是幼儿思想意识形态发展的萌芽期，在学前期对幼儿进行思想道德建设，广泛开展爱党、爱国、爱社会主义的思政教育活动，弘扬中国传统文化，可以为幼儿一生的发展奠定良好的基础。幼儿园通过组织开展主题教育活动、创设与传统文化融合的教育环境、家长参与形成合力等策略，可以丰富幼儿对中国传统文化、习俗、艺术和节日的认识，培养幼儿文化自尊自信。

关键词：幼儿园  幼儿  思政教育  文化自尊

一、选取适宜主题内容，挖掘思政教育资源，丰富幼儿文化认知

中国文化博大精深，在对幼儿开展思政教育活动时，教师要注重思政教育资源的挖掘，选择与幼儿日常生活密切相关的、能够帮助幼儿积累生活经验、为幼儿喜欢的教育主题。综上，笔者从传统节日、传统工艺、地域文化、传统美德四个思政育人元素入手，选取五个方面开展思政教育活动，如图1所示。

第二，以中国传统文化为载体组织开展主题活动，如图4所示。幼儿园可向幼儿宣传和介绍中国文化习俗、传统艺术形式（如京剧、剪纸、版画）等，让幼儿感知传统文化的深远意义和影响，感受中国文化的丰富和多样、中国人民的智慧和技巧，激发幼儿的民族自豪感。

第三，以地方特色文化为载体组织开展主题教育活动。地域文化是中国文化的一部分，幼儿对所在城市的认知和态度也是幼儿建立归属感、萌发社会责任感的重要内容。如幼儿园可对天津民俗、美食、建筑、语言进行资料收集和研究，开展“大美天津”主题活动。通过“天津的建筑”“天津话”“我喜欢的天津美食”等板块，邀请幼儿、家长一同收集资料，感受天津美食文化、桥建筑文化。在品尝美食、搭建桥梁、親子同游等活动中，幼儿可以感受本地文化，萌发对家乡的热爱。

第四，以社会主义核心价值观为载体组织开展主题教育活动。社会主义价值观简单的二十四个字是对我们中国文化最纯粹、最精华的浓缩，也是中华文化的集中体现。幼儿园可选取贴合幼儿生活实际的内容，从“诚信”“友善”“爱国”等主题入手，通过“讲述身边好人故事”“环保从我做起—垃圾分类”等可实际动手实践的教育内容入手，让价值观的教育落到实处。

二、重视主题环境创设，营造思政育人环境，拓展文化教育空间

（一）体验式主题环境创设，丰富幼儿思政教育感性经验

体验是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。为促进幼儿形成积极的情感态度，提高幼儿对中国文化认知的感性经验，笔者以场馆体验的方式创设环境，意在让幼儿有充分动手操作的机会和亲身体验的空间，为文化自尊自信的养成打好基础。

为促进幼儿对中国传统文化和工艺的认识，结合幼儿园教室空间有限的实际情况，笔者打破班级的界限，以平行班组为单位，采用走班的体验活动场馆的形式创设环境。每个班级选取一种中国元素创设活动场馆，如棋文化活动场馆、茶文化活动场馆、京剧文化活动场馆等，平行班组制订好活动时间表，幼儿轮换场馆进行游戏。幼儿在场馆内可以亲身感知、实际操作，了解到相关文化的材料、工具、用途，对中国传统文化产生更为深刻的认识，为幼儿文化自信的养成打下良好的基础。

（二）互动式主题环境创设，提升幼儿思政教育认知结构

儿童的认知发展，是在其不断地与环境的交互作用中获得的。笔者充分考虑主题墙饰的教育价值，随着主题活动的开展，把幼儿的学习过程和结果梳理出来，将幼儿的感性经验以照片、图片等形式装饰在墙饰中，形成互动式的墙饰，帮助幼儿获得该活动的关键经验。

例如，在“大美天津”主题活动中，笔者将幼儿参观天津建筑的照片、品尝到的天津美食、幼儿的绘画作品，以“脚下的天津”“舌尖上的家乡”“我眼中的天津”三个板块集中梳理出来，充分利用墙饰的价值总结幼儿感性知识。

（三）浸润式主题环境创设，塑造幼儿思政教育情感态度

浸润式主题环境的创设主要包括两个方面：一方面，借用幼儿园的外部环境营造出文化育人的氛围;另一方面，围绕主题教育的内容，通过教师等人文力量，在幼儿一日生活中传播中国优秀文化。

针对中国传统文化主题活动，笔者借用幼儿园的楼道、走廊空间，对中国优秀传统文化进行宣传。例如，在楼梯、走廊等地方装饰有《弟子规》、成语故事等与传统文化相关的画页，班级环境也渗透了传统工艺，如青花、剪纸、京剧脸谱等元素，使幼儿通过环境熟悉中国的传统文化，加深对中国文学、文化、传统工艺的认识，形成视觉上的冲击，从而在环境中营造文化氛围，潜移默化地促进幼儿养成文化自尊的情感态度。

在一日生活环节渗透传统文化内容，用文化浸润幼儿的心灵，促使幼儿文化自尊的养成。如晨间接待时，教师与幼儿鞠躬问好，渗透尊师明礼的美德教育;在早操中，创编十二生肖动物模仿操，渗透中国生肖的传统文化。一日生活中营造浸润式的传统文化人文氛围，可以将文化的力量渗透到幼儿生活的方方面面，带动幼儿形成积极的文化自尊情感态度。

三、家园共育达成一致，树立思政育人榜样，形成文化育人合力

在对幼儿进行思政教育时，教师要提高家长的教育意识，利用家长资源引导幼儿进一步感知和体验中国的传统文化。笔者通过开展“家风”等主题家长沙龙活动，在品一杯茶、听一首歌、看一個故事等轻松愉悦的氛围中，与家长探讨中国传统家风的继承，以及中国传统美德和文化对现代幼儿教育的重要意义，并与家长达成共识，发挥家长榜样力量，让家长通过言传身教和亲身体验等方式，让中国优良传统文化在现代幼儿身上得到继承和发扬。

总之，在幼儿园开展思政教育活动，幼儿园要立足立德树人的根本任务，结合幼儿的实际发展情况，从贴近幼儿的生活中挖掘多种多样的思政教育资源，如通过组织开展丰富的主题教育活动、创设与思政教育相融合的教育环境、将教育渗透幼儿一日生活各个环节并引导家以身示范做好教育等系列活动，丰富幼儿对中国传统节日、艺术、美德的认识，提高幼儿对传统文化的认同，为幼儿形成正确的思想认知，践行良好的道德行为夯实基础，从而促进幼儿实现全面发展。

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（作者单位：天津市河西区第六幼儿园）