民族地区中职学校发挥学生教官连队作用形成学生自主管理特色

覃海云　罗伟辉

摘 要：中职学校学生社团建设是学校德育体系建设中最关键的组成部分，在培育学生三观方面具有重要作用。民族地区中职学校社团有利于学校促进学生实现全面发展，帮助学生提高综合素质，同时也能够帮助学校积累一定的文化底蕴，创造出属于学校的特色，打造出学校特有品牌。学校把学生社团队伍当成中职学生综合素质培养和自主管理计划里最重要组成部分，将其融入学校整体教育工作中，逐步加强对学生正确道路的引导，鼓励学生和改进管理教学方式，加强学校宣传，强化教师队伍的培养，正确利用资源，把学生社团队伍培养成孕育学生骨干和协助学生进行自主管理的重要一环，也是“三全育人”工作中最重要一种方式方法。

关键词：民族地区 中职学校 教官连队 自主管理

1 引言

在新时代背景下，民族地區职业教育作为民族教育发展的关键，也是建立现代职业教育体系中的关键一环。民族区域经济发展受到民族地区职业教育影响，而中等职业学校的人才培养和劳动者素养的提高也为民族地区经济发展提供可能性。在改革发展国家级中等职业教育和建设示范学校的过程中，学校应秉持立足于文化办学的战略方针，建立起具有企业特色的学校文化，深入推进“三全育人”改革，促进学生自主管理特色的形成。在职业教育发展改革过程中，师资队伍的建立、发展、管理和利用也是中职学校建成学生自主管理特色的主要方式之一。所谓的中职学生自主管理是建立在教师和学校的合理设计、用心组织和适当引导之下，以此来保障学生的主观能动性的充分发挥，并且有效激发学生的内在需求，促使其积极进行潜能的开发、教育活动的实践参与、积极探索、主动开发以及调节和完善自身心理活动。值得注意的是其核心观点是“以学生为本”，以尊重学生，相信学生，依靠学生为前提并且具有参与面广，专业特色独特，时代特征鲜明的特点。

2 学生教官连队社团建设的启示

2.1 军训优秀标兵的团队管理

所谓中职学生教官连队，就是等到新生军训结束后，通过学生自主申请或由班主任推荐，并且报名者要接受学校团委的严格审核，对这些报名者进行高一年级课外训练和集中训练，取得德、智、体、美、劳几方面优异成绩者才能成为正式的学生教官连队成员。学生教官连队社团的主要职责是每年独立完成新生的军事训练任务，积极参与学校教育教学服务和管理工作。在中职学校校舍的服务管理工作中，大家随处可以看见身着军装，待人彬彬有礼，热心积极服务的教官队员，他们已经成为学校里一道亮丽的风景了。这展现了学生教官队培养出学生不畏危险，吃苦耐劳，纪律服从，行动迅速，团结友善的精神，互助自理，学习自主，纪律自律的行为，并且在自主管理等方面都有着举足轻重的影响，在培育学校文化底蕴等方面具有不可替代的作用。

2.2 传承和发扬军训的成果

教官连队社团作为中职学校学生社团中的主要成员，深受广大师生的好评和认可。近几年以来，学校加大了对学生教官队伍建设的重视，教官连队社团健康发展并且逐渐壮大，能够帮助学校树立良好的教学环境，建设更好的学风，也能帮助学生有效的进行自主管理，提升管理效率，为广大师生营造一个良好的学习氛围。学生教官作为中职新生的第一位教师，其身上自带的军人气质深深的感染新生，会自觉的遵从教官的指导。在这个过程中，通过学生的自主管理，领略中职学校的优秀风采。老学生来帮助引导新生，教育、训练新生，以此来带动新生融入学校生活，使其产生心灵共鸣，对学校保持热爱的态度。军事训练结束后，教官队伍有效的进行自主管理并且不断发展，从点到面、由小到大的影响和驱使其他学生，努力将教官队伍的良好作风和榜样作用传播并且影响到学校的方方面面以及各个角落，使每个学生都可以为学校建设添砖加瓦，贡献自己的一份力量，从而形成良性循环，更好的建设优良学风和校风，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

3 学生教官连队建设工作内容或形式

3.1 准军事建设管理的学生社团

中职学校教官连队在军事训练期间完全按照军事化管理模式对其进行管理，而后交由校团委进行管理。新生军事训练结束后，训练队按照之前的训练模式进行早操和相应的训练，既可以锻炼团队的集体意识，还能养成学生的好习惯。一般情况下，他们大多数被推荐在各个部门和学生组织中担任要职，比如说班团干部、学生会、各种社团组织和学校警卫等。教官队伍中的每一位成员每月都要参加一次或多次的理论学习和思想教育活动，以此来保障自身综合素质的提高，同时为全体学生在学习、工作和生活等方面树立一个良好的榜样，营造一种“人人竞争”的良好学习氛围。

3.2 国旗护旗手

在中职教官连队的职能中，国旗护旗手是其一项重要职能。学校应当开展爱国主义教育活动，向学生宣传国旗相关知识，维护国旗的尊严。学生应当积极参加校园文化活动，承担校园重大活动的礼仪和服务任务。

3.3 兼任护校队的角色

中等职业学校的教官队伍也起到培训队伍的作用，对教学区进行定期巡视管理。这是指在授予学生课程期间，对教学区进行巡视，监督管理学生行为并且对学生进行管理，确保学生可以按时进入课堂，避免出现打架的情况，确保学生能够安心进行学习。此外，在放学后，还应当检查教室门窗是否关闭，灯是否按规定拉闸，避免教学区域出现任何安全隐患。这其中包括了各种具体巡检时间表的具体规范、巡检顺序、巡检的细节实施方法和在学生管理过程中可能会遇到问题及其解决方法。教官连队在执行护校队的任务中，养成了队员良好的守时习惯，又保证了学校教学秩序的政策进行。

4 学生教官连队建设的作用

4.1 丰富社团文化建设内容或项目

在中职院校发展中，存在着众多学生社团，丰富学生的日常学习、生活，培育学生更多技能，毕业后可以更好的适应社会。

第一，在教官连队的建设中，伴随军事管理制度与手段的实施，学生拥有更加规律的生活作息时间，参加一定的体育锻炼和军事训练，这些训练符合标准的体育锻炼强度，可以合理的控制智能电子产品使用时间。通过养成规律的生活习惯，促使学生充满精神，身心状况也达到了青春期的标准，同时也创造出较多的闲暇时间，为学生参与社团活动创造了可能。自从学校实施教官队制度以来，笔者调研收集大量数据发现，在对学生实行准军事化管理之后，申请结社的人数和申请加入结社的学生人数有了明显的增加，这就意味学生逐渐开始寻找合适的途径填补闲暇时间并且帮助自身综合素质得到提高。96192E02-3ABC-457C-8FCF-3F9E9EB9F85D

第二，军营文化的影响不但有效加强学生的对集体观念的理解，也增强了合作意识，激发了学生们的奉献精神。近几年以来，在学校社团的发展过程中，社团开展的活动越来越丰富，活动的影响力也越来越大，获得了广大师生的一致好评，社团正逐步成为中等职业学校办学的一块活招牌。为了准确掌握学生、教师和家长对中职教官连队社团发展的满意情况，笔者在校内开展了问卷调查，共调查了200名学生及家长和50名教师，学生对社团活动的满意程度达到了96.6%，家长对社团活动的满意程度达到了95.2%，教师对社团满意程度达到了100%，具体调查分析情况如下表1所示。

第三，中职学生所缺乏和渴望拥有的心理要素一直离不开自尊、自信、自律、自主几大方面，而准军事化管理对这四种心理要素都有积极促进的影响。在进行长期的跟踪、观察和随访后，笔者发现学生在适应了准军事化管理的心理呈现出明显的变化：借助教官所运用到的军事荣誉教学来学习自尊的含义;借助军事训练所展现出的课外表现来建立自信;借助对规章制度的严格遵守，达成标准和奖励来加强自律;借助自身的惯性的克服以及对时间的合理安排来获得自主性，并且完成学生时期青春的自我觉醒。这种自我觉醒能够培养学生的精神，把参与社团活动并取得成果作为实现自我价值和获得他人肯定的重要方式。同时，他们在社团所取得的成就将进一步成为强化学生的四种心理要素，帮助学生的心理发展实现良性循环。

4.2 军营文化融合校园文化的重要载体

学生教官某种意义上拥有学生和指导者的双重地位，这促使他们能够做到比其他学生更加自律、更加负责、更加有荣誉感，可以为周围的同学树立良好的榜样，起到良好的引导作用。利用正确的引导价值观、世界观和人生观，能够起到的引导和示范作用，促使其他学生受到学生教师影响和带动。这二者可以相互促进最终达到共同提高的效果，还能够使学校的校风和学风建设更加完善。笔者发现学生教师队伍组建以来，所在学校的学生日常管理工作顺利有序。学校宿舍和教室的卫生状况得到很大程度上的改善，学生上午的出勤率和上课出勤率已经可以稳定到95%以上，甚至不再存在上课迟到的现象，违纪率降至历史最低点。推行学生教师管理模式目的是为了加强学生的自我教育、管理和服务，是学校管理准军事化的发展和延伸，是提高学生综合素质的重要方式，而实施教官队伍制度已经成为中等职业学校整合校园文化的重要手段。

4.3 培育学生综合素质的摇篮

在中职学校实行教官队伍制后，通过指导者的精神作风感染和对自己的严格要求以及较为坚强的意志都可以对学生起到不错的教学作用，能够帮助学生学会自我独立、精神独立，能够以积极的态度参加学校的学习和生活，充分利用在学校的学习时光。军人展现出来的团队精神使其懂得团结互助的意义，帮助其珍惜同学和老师之间建立起来的友谊，加强了他们之间的感情联系。同时，严格要求学习和生活能帮助良好的学习习惯的养成，改变学生贪图享乐，不愿受苦的享乐精神以及过分依赖父母的不良生活作风，要使学生对自己的所作所为有一定的意识，从而为自己的人生道路做出合理的规划和正确的选择，尤其在安全、卫生、纪律等方面。这可以有效提高学生的个人能力，而责任也可以使学生成长和进步的速度更快。所以在学校里需要尽力让每个学生都能够单独面对一件事或工作并为此负起责任，让学生在解决事情和职位赋予的任务时，提高自我管理能力和自信心。在现实生活中，学校可以采取班干部轮换制和岗位责任制度。无论学生的性格是什么，兴趣是什么，或者其专业特长是什么，他们都可以在课堂上找到一个可以发挥自己价值的地方。这样可以促使其带着更积极的学习和生活态度参与学习，同时可以为学生提供足够的机会并且引入竞争机制，激发学生斗志。希望学生可以通过竞争来获得接触职位的机会，这可以促进学生以积极的态度参与学校的各项事务的处理，并且在参与过程中提高其对于自我的管理能力。

5 中职学校教官连队发展的策略和措施

第一，实施教官制管理并不是生搬硬套具有“军事化”特点的管理模式，而是先要树立“以人为本”的教育理念，从学校特点和学生实际出发，对于借鉴来的管理要“有所用，有所不用”，选择适合自己的，建构自己的教官制管理模式，最终形成自己的管理特色。基于这样的考虑，学校管理者们应该积极思考，在原有的基础上，努力提升具有地域特点、本校特色的教官制管理内涵。

第二，中职学校的教官制管理要适合中职生独有的特点，同时还要考虑学生素质的参差不齐。虽然他们有很多让人不满意的地方，但他们毕竟是未成年人、可塑性很强。为此，我们对学生提出管理要求和实施管理的时候，不仅要从“准军事化”角度出发，还要依据不同层次学生的特点，充分重视学生道德内化的心理进程。不同年级的学生，不同性别的学生，管理目标、管理方法、管理达成度等都可以不同。总之，我们要充分把教官制管理的“严格要求”和“以人为本”的人性化管理有机地结合起来，从而使教官制管理表面是严格要求，本质上它应是极具“人性化”的教育管理模式。

第三，学生的管理不是教师单方面的管理，中职生更需要全方位立体的管理。教育管理者应该是社会、学校、家长和学生。这样的管理要能有效实施，产生有效的教育结果。首先要同时得到这些教育管理者的认同，所以学校的教育理念要与时俱进，跟上时代的发展，教师队伍，特别是班主任队伍，教育理念要跟上，要了解、理解甚至包容和体谅现在的学生，这样才能使具有学校特色的。针对学生特点的教官制管理真正落在实处，真正发挥作用，而不是流于表面管理。这样的教育管理自然会得到社会、家长和学生的认同。

第四，发挥学生的管理主体作用。教官制管理就是要培养学生的团队精神、吃苦精神和奉献精神。与此同时，让学生在管理工作中担任一种职务，肩负起一种责任，不但能培养学生自我管理能力和服务意识，提高学生管理和自控能力，树立自信，还形成了一个由社会、学校、家长和学生组成的“教育共同体”，产生“教育协力”，提高管理和教育效果。所以我们要充分调动学生参与管理的热情，让他们积极加入管理者的行列，发挥他们自身的管理主体作用。为此，我们可以组建自律部、宿管部、纠察队等学生团体，用竞争上岗的方式选择学生干部，让他们以“主人翁”的姿态参与学校管理。

6 结语

综上所述，在民族地区中职学校教官连队建设中，相关管理人员要加强对社团建设的重视程度，规范化社团管理，完善社团发展管理制度体系，引导学校社团的健康发展。在中职学校的教学工作中，教官连队是学校教职人员的好助手，在管理学生、培育优良校风等方面具有不可替代的作用，还能帮助学校完成一些监督、管理类的工作。通过教官连队的建设，丰富和完善中职学校的管理模式和体系，形成一种全新的育人体系，养成学生自律的好习惯。

课题项目：2020年度广西职业教育教学改革研究一般项目，GXZZJG2020B006，基于“三全育人”视域下职业学校德育管理的实践与研究。

参考文献：

[1] 徐琳.中职学校构建学生自主管理体系的研究与探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：47.

[2] 黄志华.中职学生自主管理行动现状与问题研究[J].才智，2020（15）：202.

[3] 屠高雄.提高中职学生班级自主管理能力的策略研究[D].华中师范大学，2016.

作者简介：

覃海云：（1976—），男，壯族，广西上林人，高级讲师，本科。研究方向：中职学校学生思政教育、德育教育管理工作等。

罗伟辉：（1978—），男，壮族，广西田东人，中级讲师，本科。研究方向：学校德育管理、学生思政教育、班主任队伍建设与管理。96192E02-3ABC-457C-8FCF-3F9E9EB9F85D