浅析智慧课堂背景下的有效分层教学策略

吕品

摘要：在本文中，笔者结合大量教学实践，针对智慧课堂背景下如何有效开展分层教学工作进行了分析与论述，希望为后续教学研究工作的开展提供相应的借鉴与参考。

关键词：智慧课堂;分层教学;工作要点;主要策略;优化建议

近年来，随着教育改革工作的不断发展与优化，大批教育工作者针对我国传统教育教学模式展开了分析与探索，继而促进了新时期教育工作体系的发展与完善。在此过程中，大批新兴教育技术在日常教学实践中得到了广泛应用与渗透，从而推动了智慧课堂的有效建设。在这一问题上，大量教育工作者表示，基于智慧课堂背景下，教育工作者可以更好地实现对于学生群体课堂教学内容的充分了解，其有助于促进新时期我国分层教学工作模式的合理开展，继而确保不同层次的学生均可以结合教学活动实现对于相关知识的自主分析，对于学生的成长具有积极意义。

一、智慧课堂及其对于教学工作的意义

（一）智慧课堂概述

作为江西省在教育教学工作中的一项重大探索，智慧课堂的提出有效促进了教育教学工作模式的多元化发展。总的来看，智慧课堂主要以建构主义学习理论作为指导，其主张结合“互联网+”的思维方式有效促进教育教学工作模式的合理丰富。基于这一教学模式下，教师可以有效实现对于课堂环境的合理营造与构建，有利于帮助教师更为精准地实现对于教学工作的决策与反馈，对于师生交流互动的开展与优质教学资源的推送具有良好的促进意义[1]。总的来看，通过相关工作的落实，有利于促进教育教学工作朝着智能化与数据化的模式进行转型，对于新时期教育教学工作质量的提升至关重要。

（二）智慧课堂对于教学工作的意义

在教学工作开展期间，通过有效实践智慧课堂的引入与渗透，教育工作者可以结合信息技术更好的实现自己教育教学活动的合理组织，有利于促进新时期我国教育教学事业的多元化发展，对于学生群体知识掌握水平的提升与改进具有良好的测定意义[2]。与此同时，在教学工作开展期间，通过结合智慧课堂形式对于教学工作内容进行合理延伸，教师可以全面提升教学工作落实效果，对于新时期我国教育事业的优化与分层教学工作的合理开展具有良好的导向作用。

二、智慧课堂背景下开展分层教学工作的策略

（一）做好教育理念转变，立足课本科学设计课堂交流问题

在智慧课堂背景下，为了有效促进我国小学教育教学工作质量的提升，教育工作者应首先做好对于自身教育理念的合理转变，从而结合教材内容进行系统分析与探索，立足于课本进行课堂交流问题的妥善设计，确保学生群体可以结合教师提出的问题实现对于相关知识的合理探索，继而为学生群体知识掌握能力的优化奠定坚实的基础[3]。例如，在组织学生对教材中“In a nature park”一课进行学习时，通过积极结合网络资源展开备课活动，教育工作者可以结合教材内容提出相应问题，继而引导学生展开任务型阅读，带着教师提出的问题对文章进行深入阅读与分析，确保学生群体进一步实现对于文章的充分理解与感悟。暂时过程中通过做好学性分析工作，教师可以根据学生群体的不同能力与知识掌握层次设计相应的问题。对于学困生，可以提问课文大意和其中涉及的新词。对于绩优生，教师可以引导其结合自然公园的景色利用英语进行介绍，从而帮助学生进一步实现对于英语表达能力的合理培养。

（二）拓展教学工作形式，为学生提供丰富的教学参与机会

为了在智慧课堂背景下进一步促进分层教学工作的合理开展，教育工作者应及时做好对于课堂教学工作形式的充分拓展，从而推动良好课堂教学氛围的营造，为学生群体提供更为丰富多彩的教学实践参与机会，引导其结合实践活动有效实现对于相关知识的系统分析与探索，为其思维能力的优化奠定坚实的基础[4]。例如，在组织学生对教材中“My favourite season”一课进行学习时，教师可以组织学生以小组为单位对于自己最喜欢的季节进行合理描述，并提出相应的理由。在此期间，通过组织学生结合互联网对于相关季节的特色景物和内容进行搜索与展示，教师可以帮助学生在探索的过程中进一步强化自身知识理解能力，其有利于促进学生群体课堂教学工作参与度的全面优化。

（三）做好教學反思活动，结合学生表现调整分层教学方法

研究人员指出，在智慧课堂背景下，为了有效推动分层教学工作水平的提升，教育工作者在组织学生开展分层教学工作的过程中应积极做好对于相关教学策略落实效果的反思与评价，从而依据学情对于分层教学工作方法进行科学调整，以便进一步推动教育教学工作模式的全面改良，引导学生群体结合相关知识点进行合理分析并正确纠正学生在学习过程中存在的理解误区和不足之处，继而为后续教育教学工作的开展提供相应的参考与指导[5]。例如，在组织学生对教材中“My weekend plan”一课进行学习时，通过积极结合学生的课堂教学参与度和作业完成情况进行反思，教师可以对分层教学策略的落实效果进行合理评价与反思，从而结合教学实践进一步总结教学工作组织经验，其有利于促进我国教育教学工作事业的全面优化改进，对于教学工作综合质量的提升至关重要。

结语：

总的来看，随着教育改革工作的不断发展与深化，为了合理推动新时期我国教育教学事业的充分发展，大批教育工作者结合先进教育教学技术对于教学工作展开了合理的探索与分析，从而有效促进了智慧课堂模式在日常教学工作中的合理渗透与推广。在具体实施过程中，教师应从教育观念、教育模式以及教育反思等三方面入手，对于分层教学工作落实效果进行合理分析与探索，从而积极依据学情转变教育教学工作方法，促进分层教学工作质量的全面提升。

参考文献：

[1] 王青，王同成. "电化教育2.0"时代打造小学英语智慧课堂[J]. 中国新通信，2021，23（17）：212-213.

[2] 刘悦. “小”课堂启动“大”智慧——核心素养下小学英语智慧课堂教学策略的实践[J]. 科学咨询，2021（5）：191.

[3] 杜萍. "智慧三导课堂"理念下的小学英语高效教学策略研究[J]. 考试周刊，2021（64）：80-82.

[4] 李海平. "小"课堂启动"大"智慧 ——核心素养下小学英语智慧课堂教学策略的实践[J]. 科学咨询，2021（8）：191-192.

[5] 张引. 基于微课的小学英语智慧课堂的构建[J]. 读与写，2021，18（9）：137.