希沃白板在小学语文教学中的应用探析

摘要：希沃白板走进课堂后，弥补了传统黑板教学中存在的不足，改进了传统的多媒体技术的不足，充实教育内容，改进教学效果，帮助培养和发展学生的学科核心能力。文章对希沃白板在小学语文教学中的作用及策略进行了分析，希望能对教学模式的创新和学生的语文核心素养的培养有所帮助。

关键词：小学语文教学;希沃白板;应用策略;有效性

前言：科技的发展，为提高小学语文教学水平提供了良好的环境。希沃电子白板是一项非常重要的技术，与计算机技术相结合，通过投影机把电脑上的信息投射到电子白板上，可以播放声音、图片、视频等，结合学科工具，为学生提供丰富多样的教育资源，极大地提高了学生的学习热情，同时，加强师生之间的沟通，取得良好的教学效果。

一、小学语文识字教学中电子白板的运用问题

（一）教学课件制作水平不高

在整个教学过程中，由于部分教师本身的信息技术水平较低，特别是在使用新的教育媒介如电子白板时，很难做出与学生的实际情况相适应的教学课件。一般的问题是：课件制作简单，审美性差，教学方法单一，静态图片较多，活动方式较少，活动形式较单一，这就造成了缺乏吸引力的教学流程。在课堂上，学生的注意力长期集中是比较困难的。另外，目前在小学语文教学中，老师们更加注重使用多媒体，对希沃电子白板的关注度不高，使用率还有待加强。

（二）多媒体替代传统教学手段，忽视学生参与

多媒体教学是一种以数字技术为载体，具有声音、图像、文字等多种信息的综合应用。能引起学生的兴趣，并能满足他们多方面的需要。在大力推动教育信息化战略的实施过程中，很多老师都喜欢用多媒体来代替传统的教学方式。但就小学语文的读写教学而言，老师不能过分地依靠多媒体，而要让学生们参与到学习中来，亲身体会握笔姿势，书写顺序等。但在实践中，老师用多媒体的预先设定代替了教室的产生，缺少即时交互的教学，导致课堂教学模式仍然处于“讲台式学习”的水平。基于这一点，在多媒体教学中，教师应该淡化其主导地位，充分调动学生的积极性，指导学生进行阅读和写作的实际操作。

二、希沃电子白板在语文教学过程中的互动分析

（一）利用希沃白板激发学习兴趣

兴趣是培养学生学习欲望的源泉，是激发学生思考的力量，是让学生产生学习热情的出发点。小学生年纪小，缺乏人生阅历，缺乏知识，学生的学习兴趣常常被具体、直观、生动的图像所吸引。希沃白板将生动的图像，有趣的声音，生动的动画，游戏化的实践，更符合学生的学习习惯，激发学生的主动参与。老师要在教学中运用各种感觉的方法，提高课堂教学效果。举例而言，《小蝌蚪找妈妈》在希沃白板的帮助下，老师们可以收集关于蝌蚪的科学短片，把动画直接引入教室，通过对蝌蚪生物学的观察，加深对蝌蚪的认识。为保证学生的学习兴趣持续稳定，老师也可以提出几个问题，引导学生有目标地看电视动画，激发学生的学习兴趣，引导学生进入一种积极的思考模式，随后，给同学们播放了一部《小蝌蚪找妈妈》，通过视频和音频的趣味欣赏，使学生对教学内容有了基本的了解。引入希沃的白板和动画，创造一个有形的教学环境，把枯燥乏味的生物科学知识具体化，对学生的接受程度有了很大的改善，对学习的热情越来越高。此外，在希沃白板中，“分组竞争”是“课堂活动”的一个重要组成部分，可以通过组队比赛的形式来回答问题，在指定的时限内回答问题，由系统进行测试，并对各个小组的得分进行统计。在这个充满乐趣的比赛中，激发学生的学习积极性，改善课堂教学的品质。

（二）利用希沃教学软件提升教师与学生互动的质量

课堂上的教学是老师“教授”和学生“接受”的一个重要的场所，语文老师对思想和知识的传授是否到位很重要。按照传统的教育方式，老师们大多采取一言堂的方式，他们会以板书将自己的知识灌输给学生，而课堂上的反饋和生成，则大多通过提问的方式进行，而且，这个问题是没有弹性的，只能向个别学生们提出问题，这就造成了学生的总体学习成效没有得到及时的反馈，对教育和知识的深度研究有很大的影响。而使用希沃的教学软件，能有效地提高师生之间的交流效率和质量，学生能清楚地了解到课堂的进度，在知识学习反馈的过程中，每个学生都可以把自己的答案写在白板上，老师能及时了解学生的知识掌握状况，再根据实际情况进行教学，在教室里，使用希沃的教学软件，提高了语文教学的质量。

（三）利用希沃教学软件培养学生构筑知识网络的习惯

语文教育并不只是掌握基本的语言技能，同时，还要让学生建立起一个完整的知识网络。而在传统的教育方式中，重点培养学生的基础阅读能力和写作能力，而建立起系统的知识网络只是在课堂上的一条暗线。比如，老师在上课时问的一些引导问题，这并不是整个课程的全部内容。没有其他的教学环节，也没有及时的反馈，这就造成了学生在构建知识体系时，常常要靠自己的领悟能力，影响了整体语文教学的成效，也影响了教学的深度。而把希沃的教学软件与整个教学过程结合起来，不仅要优化教室的活动，同时，学生们也能清楚地感觉到这条暗线的存在。然后，在以后的阅读和写作中，培养这样的思考方式，建立起属于自己的知识网，这样才能使语文的学习不断深化。比如，在学习《故宫博物院》时，以游记为次序，大致勾勒出故宫的大概，这门课的目标并不只是让学生大致了解故宫。同时暗含着对于说明文以及游记写法的学习，理解了写作次序对文章的连贯性的影响。在这个过程中，希沃的教学软件不仅有图片说明的优势，在对段落进行说明的时候，画出故宫的鸟瞰图的行进线路，不但能使学生更好地了解，构建更加具体的知识图解，以旅游笔记和说明文的写作脉络的重点提醒，比如，这首诗的开头就是第一句都是主题句，让学生们在阅读和了解的过程中，要多留意寻找的办法。在文章的最后研究和回顾中，学生对自己学习中做的批注总结自己思考的过程，以及在希沃的教学软件引导下，为本课程建立思维导图，通过这种方法，在持续的思考中，培养学生构建思维导图的习惯，这样才能更好地推进语文教学的深入。

三、结束语：

希沃电子白板技术把信息技术与教室教学有机结合，推动了小学语文课程的多样化发展，使学生更乐于参加学习。在今后的教育中，教师应充分发挥希沃电子白板的优势，在课堂上激起学生的兴趣，提高教师的教学质量。

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作者简介：

谢婷（1995.10—），女，汉族，籍贯：广西玉林人，广西柳州市鱼峰区雒容镇第二小学。