新时期高中班主任德育工作的有效性研究

李春

摘要：德育教育是落实素质教育的主要途径之一，同时也是素质教育的本质含义，在新时期的社会背景下，学生接受到的信息和外界资源逐渐增多，良好的德育教育能及时的引导学生找准自身发展方向，避免错误观念的产生。高中作为学生学习生涯中最关键的阶段，班主任要加强对高中生德育教学力度，除了关注学生学习成绩、解决日常事务以外，还要从多角度进行观察分析，确保对学生实时的是全方位的德育教育，以此来保障高中生健康成长。

关键词：高中;班主任;德育工作;措施分析

随着教育体制的变化与素质教育理念的不断深入，当前各阶段教育都要将德育充分落实到实际教学工作当中，作为班级主体，班主任在落实此项工作上起着至关重要的作用。高中阶段的德育教学，直接决定着学生最终成绩以及良好道德素养等方面的全面养成，而且在面对高中阶段巨大学习压力时，学生很容易因为各种外界因素而引发心理问题，所以，在面对以上情况时，班主任要时刻提升自身工作水平和德育能力，从而引导学生养成良好的学习心理和生活心态。

一、新时期高中班主任德育工作的重要性分析

社会进步发展，促使当前文化形式变得多元化，文化内容也变得更加丰富，这虽然是新时期社会发展的必然趋势，但是作为心理素质欠缺的高中生来说，却很容易在此社会背景下接触到不良信息，导致其价值观念受到影响[1]。再加上当前社会主要以信息化建设为主，学生获取信息的渠道越来越到，高中生虽然心理年龄较成熟，但是在面对一些非法信息和利益诱惑时，还是缺乏应有的辨别能力，这就促使着班主任必须将德育教育工作落实到日常的班级管理工作当中，并时刻将其作为主要任务。在此期间，班主任要时刻观察学生，注意学生心理变化，并依托校园文化背景对其进行德育教育，以此来促进高中生全面发展，培养其养成良好的道德观念与法律意识。

二、当前高中班主任德育工作存在的问题与不足

（一）班主任专业水平缺失

高中阶段的教育任务不同于其它学习阶段，除了要面对繁多复杂的工作内容以外，还要处理大量的学习任务，这就导致班主任在落实德育教育工作方面就显得力不从心。还有就是班主任在面对大量工作任务时，容易出现精力分散现象，专业能力上的不足，让他们在落实德育工作时显得秩序混乱，没有明确工作目标和教育方向，管理效益也慢慢降低，从而忽略了德育教育工作的重要性。还有就是部分班主任在进行德育教育时没有树立正确的教育心态，从而造成学生接受的德育教育体系不完善，很容易出现心理问题[2]。

（二）德育教育方式不丰富

随着素质教育理念的不断深入，德育教育在高中阶段的落实和实施已经受到了社会和教育界的广泛关注，重要性的不断提高，促使着当前高中班主任在落实德育教育时必须要采取多样化的教学方式。但是，从实际情况来看，部分班主任仍采取口头教育的方式进行德育教育，并且教学内容也没有结合学生实际需求进行优化与完善，这也就造成学生在面对大量学习任务的同时还要接受复杂的德育理论知识，久而久之，很容易引发学生厌学心理，再加上德育教育针对性和趣味性较低，学生会逐渐忽略德育教育。

三、新时期高中班主任德育工作的有效性措施

（一）提高班主任综合水平

班主任在对学生进行德育教育时，要尽量避免批评式的口头教育，要尝试采用政治方面的知识对其进行正确引导，然后结合心理学方面的技巧进行德育教育，改变传统落后的教育方式。在面对高中生早恋、厌学、叛逆等问题时，班主任要主动找到学生进行开导教育，不要在出现问题之后才采取措施，在进行引导教育期间，班主任要多倾听学生的真实想法和真实目的，利用相互沟通的方式，来减少师生间的隔阂，增进彼此感情，这样也有助于学生更好的吐露自己心声，老师也能更精准的抓住问题所在。除此之外，老师可以列举一些社会案例进行渗透教育，一方面是让学生意识到问题的严重性;另一方面则是在学生心理产生一种辨别对错的观念，然后在对其进行德育教育，从而形成正确看待问题和事情的心理，通过这种德育教育方式能很好的改变传统教育方式的不足与影响[3]。

（二）德育教育要有針对性、具体化

在展开德育教育工作以前，班主任首先要有明确的德育教育目标，并根据实际情况建立完善的德育教育方案，一方面是保障德育教育针对性，另一方面则是确保德育重点突出，能准确的抓住细节进行方法讲解。班主任在落实德育教育时，应突出学生主体多为，多了解学生实际需求，并尊重他们的个体差异，要时刻注意关注学生内心变化和真实想法，在扩充德育教育内容时要围绕学生进行设置，只有这样，才能确保德育教育的适配性，同时也能保障德育教育能切实贯彻到高中生学习生活当中[4]。除此之外，班主任在进行德育教育时，要尽量避免过多理论知识的摄入，要多加入一些生活实例或者是真实案件等，通过事实来渗透相关理论，这样不仅能让高中生直观了解到德育教育内容本质，同时也能在自己内心形成思维观念。

（三）丰富德育教育形式

德育教育的范围和内容是广泛且多样化的，所以，班主任在进行德育教育时，要尽量避免采用单一的教育方式进行德育教学，要常识从不同的角度渗透德育，这样既能保障德育范围涉及全面，同时也能保障德育教育效果和质量。对此，班主任可以尝试从高中生的兴趣爱好着手，让学生在娱乐中接受德育教育，例如班主任可以采用情境教学的方式进行实景模拟，让学生相互合作表演进行情境再现，利用这种方式让学生亲身感受体会，从而达到德育教育目的，另外，这种方式还会让学生在实景中产生思考，并形成独特的思维意识。除此之外，老师还可以发挥信息技术的作用，通过多媒体课件向学生播放一些热点新闻等，调动学生兴趣的同时，也能让其受到德育教育。

结束语

综上所述，在新时期的社会背景和教育体系下，高中班主任在实际管理教学中落实德育教育，不仅是当前社会发展需求，同时也是未来教育发展必然趋势。作为教育主体，班主任要意识到德育教育的重要性，同时也要积极学习，提升自己，为后续开展更高质量德育教育奠定坚实的条件支撑，也为高中生全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]贾兵全，张玮.新时期高中班主任德育工作的有效性分析[J].考试周刊，2021（94）：157-159.

[2]王贵.新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].家长，2021（14）：34-35.

[3]沈丽娟.新时期高中班主任德育工作的有效性分析[J].知识窗（教师版），2021（2）：35-35.

[4]张国丽.新时期小学班主任德育工作的有效性探讨[J].当代家庭教育，2019（15）：151-151.